線上教學溢芬芳，分享經驗譜新章——建邊中學舉辦線上教學經驗交流會

哈拉海農場子弟學校

人間正五月，春暖花又開。不知不覺中，我們已經開啟了第三個月的線上教學工作。在這段特殊時期，建邊中學的線上教學工作一直有條不紊的進行著，各項教學教研活動依然開展的如火如荼。        為進一步提高教師線上教學管理水平，全力保障線上教學質量，切實做到學生學習有效果，督導檢查有力度，技術平臺有保障，建邊中學線上教學經驗交流會如期而至。 時間：5月5日 16:00——17:00形式：釘釘群視頻會議主持人：教研主任王久鵬參會人員：全體教師交流報告人員：語文組馬明明老師、數理化生組盛力老師、英語組程曉雪老師、政史地組高玉青老師、音體美組田甜老師                           音體美組        利用有限空間，關注個體差異，必練加選練。 田甜老師代表音體美組進行經驗交流。疫情期間的體育課以室內體育活動為主，利用有限空間，進行基礎的體育鍛煉。充分利用好全國范圍的優質網絡課程資源，積極準備搜集課程資源選擇適合室內活動，并且適合全體學生家庭空間大小的活動內容，制定出每周必練項目、自選項目，滿足全體學生的差異需求。網絡課件的豐富性與趣味性，極大的激發了學生的體育興趣。多種模式、多種形式結合進行線上授課與教學互動，保障了學校在疫情防控期間的體育教學秩序和教學質量。                              語文組        抓預習，重課堂，強檢測，努力提高學生語文素養。馬明明老師代表語文組分享經驗。她從預習指導重實效、課堂授課方法活、學習檢測多樣化三大方面分享了語文組全體教師的線上教學經驗。        在課前預習方面，安排組長監管，落實語文閱讀；利用資源評價，做到基礎過關；設計思維導圖，做好課前引領；進行課前考察，夯實學生基礎；兼用多種形式，直擊中考考點等做法，高效省時，值得大家借鑒。        在課堂教學方面，基礎知識前置，完成教學任務；借助優秀資源、豐富教學環節；利用軟件優勢，進行寫作指導等做法豐富了教學資源，調動了學生的學習積極性，培養了學生自學習慣，提高了學生語文能力。         在學習檢測方面，語文教師們在作業布置和學習檢測時形式多樣，既注重基礎的夯實又重視能力的提升：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、配套習題、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式穿插使用。具體做法是針對背誦，整理筆記作業，除了釘釘家校本拍照上傳，還可以讓同學們發語音或視頻。對于個別自律性差不交作業的學生，教師們的做法是單獨聯系，并降低作業難度，不讓作業流于形式。                        數理化生組        導學答疑，檢測溝通，強化學生自主學習能力。盛力老師代表數理化生組交流經驗。我們主要采取得教學方式是“推送鏈接+直播”的方式，課前先給學生推送學習鏈接或提前布置導學案，學生先自主學習，然后教師在課上對重點內容結合課件進行講解和練習。為力便于書寫，扈永濱老師自己購置了手寫板，解決了手機上課的弊端。       教師們把以前上課用的課前導學學案進行創新。根據現在線上教學設計的需要，從學生居家學習的角度出發，設計便于學生和家長操作性強的學習方案和內容。                       對于學生遲到、曠課、掛機等現象，老師們充分發揮網絡的橋梁作用，積極構建“任課教師、學生、家長”三維一體的聯系網，并與家長親密合作，兩者形成合力，共同幫助學生學習。                            英語組        課前導學，課上答疑，課后鞏固，效果檢測。程曉雪老師代表英語組分享經驗。英語組教師根據學生的狀態不斷調整自己的教學方法。采用了設計課前導學案——課上答疑解惑——課后鞏固練習的方式開展網絡授課，教師每節課課前幾分鐘給學生下發導學案，這種方式不僅讓學生知道本節課的學習內容，同時還能讓學生們帶著問題，集中注意力自學的同時把重點內容也梳理到課堂筆記上，學習效果顯著。        語法課采用課前教師推送語法視頻——學生觀看——教師歸納總結的方式。教師會對每一個推送的語法視頻進行精心篩選，編排，以便于能夠幫學生從多角度理解學習，也能查漏補缺，同時，也會編排相應語法習題，對所學知識進行適當鞏固。         初四畢業班教學，主要采用講授與學生學習演練相結合的方式，課上會從單元話題——功能項目——語法重點幾個板塊先給學生做一個梳理，如果一味的講練，會讓學生產生乏味心里，因此教師會偶爾來點趣味英語小測試，課前播放英語歌曲等方式，來調動學生積極性和學習熱情，避免枯燥乏味的復習。對于不按時完成作業，隨便缺課等“頑固”學生，采用網絡小組學習法，由組長監督學生出勤，作業提交和學習任務初檢的制度，同時會結合講解給組長同學每天一定量的練習加餐，請他們記錄困惑后統一安排時間進行答疑，效果不錯。        學習效果的檢測，采用：1.家校本或文字簽到方式、即對所講知識直接詢問學生是否理解，此方法快捷，但還比較片面。2.語音檢查方式，讓學生連麥，對知識點進行提問，通過回答可以判斷出學生對知識點的掌握情況。3.家長協助方式，網絡授課受時間或空間條件的限制，因此需要家長幫助監督檢查，大部分家長十分配合。                             政史地組        整合資源，直播教學，知識精簡，抓住重點。高玉青老師代表政史地組交流經驗。政史地組一般采用兩種方式進行教學，一是充分利用網絡資源，收集資料制作課件進行在線直播教學。并在教學中進行知識精簡，強調重點和考點。二是充分利用網上的優質教育資源，在教學中把這些優質的教育資源推送給學生，引導學生自主學習，教師答疑解惑，歸納總結。教學環節中的亮點：        1.運用釘釘簽到，比如，男女生利用打1、2……簽到，并讓兩位課代表統計、記錄，為了防止有些同學簽完到就離開課堂，在上課的過程中，還經常通過抽查學號等形式讓同學回答問題。這樣最大限度的保證了學生的在線上課率及學習效率。對于未簽到沒有參與線上學習的同學做好記錄并及時跟進，詢問情況。         2.結合課件和手寫板更有利于知識點的講解，效果很好，這樣對課文進行強調、講解知識點，使學生更好的理解重難點。                    3.靈活運用多種形式在講完課后梳理知識點，便于學生掌握，在這個環節中為了防止學習下線，我們也可以抽查，讓學生進行歸納，教師小結。         4.根據每一課的不同特點，在小結中強調重點時，可以使用知識導圖，或是數字記憶法，或用簡短的字幫助學生梳理知識點，理清需記憶的知識點。         學校黨支部書記兼副校長吳公里對這次線上教學經驗交流進行了總結。他指出，學校的線上教學已經進行兩個月了，對于這種新型的線上教學方式，老師們一直在摸索著，這個過程是一種經歷，其中我們都會有或多或少的收獲，同時也會存在一些問題和困惑。今天的交流達到了經驗分享，不斷調整線上教學存在的問題，更好的為線上教學服務的目的。其實線上教學從宏觀上講我們是為了應對疫情的無奈之舉，但從微觀上講我們的老師是可以借此機會探索新的教學方法和學習策略而有所作為的。         每個人都是自己的英雄，網課不是禁錮我們的魔掌，而是一個新的挑戰和對話方式，對新事物帶來的挑戰，我們應對的措施得當，必將為我們今后教學提供有效的補充手段，是挑戰也是機遇。努力贏得成績，用心創造奇跡，相信經過這一場大考，我們師生都會變得更堅強，更勇敢，更努力！ 圖文編輯/王丹丹