二年級疫課程——這周我當家

王丹

一、說課程 教育不是單一的傳授知識，它是通過教學的手段來實現培育人才，以此達到教育的目的。授人以魚不如授人以漁，只有把教育落實在我們的生活中，才能讓學生學到除書本以外的知識，成為一個德、智、體、美、勞全面發展的人。本次二年級疫課程進行了多學科融合，寓教于樂，讓孩子們和家長在居家學習過程中“疫”起成長！ 二、做課程 在學校綜合性學習課程指引、年級行政負責人莫主任以及級組長周老師的統籌下，二年級進行了角色和分工，并確定各學科負責人。 同二年級全體教師共同商議后，我們制定了課程安排和實施計劃表。 環保童謠微課--張薇老師 接下來，讓我們一起來欣賞孩子們的課程成果吧！小板凳請準備好～ 三、成果展 數學:“家人最喜愛的食物”調查表 學生體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計數據的意義——重視健康飲食，提高自身的免疫力。 科學:食材結構主要按三大類——膳食纖維&維生素/蛋白質&脂肪/碳水，其中份量按各色蔬菜類不少于三份；優質蛋白類不少于兩份；優質碳水類主食一份（3：2：1）；根據食物結構和家人的喜好，同學們做了豐富的安排和統計，接下來我們就來看看他們的購買清單吧！ 美術1、裝飾設計美術融合其他學科，從學生列出的這周我當家清單以及表格入手，針對需要裝飾的事物進行簡單的花樣設計。包括邊框，小裝飾物的添加，使學生掌握基本的裝飾形式和方法，在基礎上發揮自我個性，讓清單不拘泥于普通形式，有自我個性風格的體現。2、封面設計美術學科結合語文學科，針對語文學科的當家日記內容，制定了關于日記封面的課程內容設計，了解整個頁面的布局以及主題文字和裝飾的搭配、比例關系等。旨在培養學生初級的實際操作能力，為建立學生基本的審美觀打下基礎。讓學生在實際操作中創造美、體驗美。讓我們一睹為快！ 這兩部分教學內容設計的實施，為學生創設了可以自主發揮的環境氛圍，充分調動了學生的積極性，絕大部分學生都達到了預期的教學效果，學生在學習了基礎的設計和裝飾方法后，能夠舉一反三靈活多樣地操作，手腦并用。通過小任務的完成，達到對于新知的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力與信息的收集、處理能力，并在實踐中發展了創造了和想象力，實操能力和思維模式能力均得到了鍛煉與提升。 英語:在整個課程中，孩子們先聆聽了張校長關于食物營養搭配的講座，接著完成了數學老師和科學老師布置的食物調查表，再按照英語老師的要求增加英文翻譯，又完成了美術老師的表格裝飾作業，做出了一張圖文并茂、個性十足的清單，同時還對課程進行了英語版總結與反思。 通過這一系列學習，既培養了孩子的動手能力，形成了主動去思考探索的意識，還通過角色互換體會到了父母的辛苦，當家的不易，學會了正確合理消費。家長們在其中也受益匪淺！（林宸宇、黃慕潮、安洛瑤等同學的英文總結～） 語文：寫當家日記和編寫環保童謠。 從這一篇篇的優秀作品中，我們可以看到孩子們思想上的成長；從這工整的字跡和整潔的書面中，我們可以感受到他們的用心與認真；從這精美的照片及圖畫中，我們也仿佛體會到了他們在活動中的快樂！ 音樂:學生通過編創童謠，打開小腦袋的創新思維，挖掘生活中點點滴滴的環保、節約意識；為自己的環保童謠加入旋律演唱，能夠很好的鍛煉學生主動學習、主動思考、主動探索的能力，培養了孩子的自主學習能力和動手能力，真正意義上做到當家的責任。 體育:發揮想象力，自制體育教具來完成居家體育鍛煉。 節約資源，杜絕浪費，創造條件進行體育鍛煉。 四、課程總結 “這周我當家”綜合實踐課程發揮各學科自身的特點，讓學生體驗生活并參與生活，豐富了學生的課余活動，課程很好的培養了學生的探索意識，提升學生的主觀能動性，讓學生養成勤儉節約的好品質同時也增進了親子之間的感情交流，讓學生通過此次活動中的角色互換，體會父母的辛苦。