【五小教研】磨刀不誤砍柴工真“磨”實練見真功——四學年

曉歡

<h3>　　中國有句古話“磨刀不誤砍柴工”，每周一研就是我們在“磨刀”。 </h3><h3> 我們的家常課一直在堅持公開課這種“磨課”的精神。“磨”文本內涵，使課堂深刻厚重；“磨”目標定位，使教學扎實有效；“磨”教學切入口，使提問巧而不拙；“磨”教學環節，使教學梯度鮮明；“磨”教學細節，使課堂機智豐滿。“磨”出我們專業素養的不斷提升，使每堂家常課都能夠扎實而有效，靈動而精彩。</h3><h3> 本周四年組研磨內容是語文第五單元《海上日出》。</h3> <h3>　　一、吃準目標培養能力</h3><h3> 崔巒老師在全國第八次閱讀教學研討會上發表題為《和“內容分析”式的閱讀教學說再見》的講話中指出：“閱讀教學要‘吃準目標’，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為了更好的在課堂教學中運用、理解好學段目標，學年組長帶領全體成員重溫語文第二學段目標中語文綜合性學習的第三、四條，深入理解內化，更好地應用于教學實際。</span></h3> <h3>　　梁主任對單元目標進行了細化：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     掌握本單元課文中的重點生字、詞語。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">有感情地朗讀課文，了解課文按一定順序寫景的方法。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">交流寫景物的順序。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">理清課文中作者游覽的路線。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">根據示意圖，按順序介紹一處景物。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學習按游覽順序寫景物的方法。</span></h3> <h3>　　組長和商老師對課時目標和重難點進行了修改。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">訓練用普通話流利地朗讀課文。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">訓練運用圈點批注的方法進行自主學習的方法。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 學會觀察事務的順序。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對生活的熱情，留心身邊的事物。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        本課重難點是訓練運用圈點批注的方法進行自主學習的方法。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學會觀察事物的順序。</span></h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      二、解讀文本訓練表達</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       付老師和商老師再次對文本進行了解讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       通過此單元去引導學生留心觀察身邊的事物，培養對自然環境的關注，形成良好的審美情趣。《海上日出》是巴金的名作，是統編小學語文教材第八冊第五組課文第一篇文章。它記敘的是巴金旅法途中在船上多次看日出的情景。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學生進行語言文字訓練的典范，也是對學生進行美的熏陶的范本。《記金華雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華的雙龍洞的經過，融情于景，表達了作者熱愛大自然的情趣。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      訓練學生整體上學習與運用語文的能力。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀察景物上、表達的順序上和用詞造句上的特點；學會作者的表達方法。”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       三、分析學情取舍教學</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       張老師對學情進行了深入細致的分析。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       對教材的分析固然重要，但教學是一個雙邊活動，教師——教材——學生是一個有機的整體。《海上日出》語言平實曉暢，讀懂并不難，但是讓學生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，結合中年級語文教學的特點和要求，進行大膽的取舍，有些要求要強化，有些要求要淡化。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        四、學會方法解決重點</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        “教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好、用足、用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃” 更為重要。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        付老師和張老師對教法的運用提出了自己的見解。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       “整體閱讀，以語言訓練為主”是我們上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。</h3> <h3>　　五、提出質疑修改預案</h3><h3> 大家針對蘇老師的答疑流程預案提出修改性建議……</h3> <h3>　　經過討論修改，完善了答疑預案。</h3> <h3>　　孩子們在認真做批注……</h3> <h3>　　語文教學是一項樂趣濃濃的藝術。當我們每天以陽光的心態細讀文本、鉆研教材的時候；當我們引導學生在中國語文的海洋中徜徉的時候；當看到學生從文本中悟出做人的道理，并快樂成長的時候；當學生們很熱愛祖國的語言文字，并感到學習語文的愉快的時候；當學生具備了一定的聽、說、讀、寫能力的時候……我們快樂的心情無以言表，千言萬語匯成一句話：“待到山花爛漫時，我們在叢中笑。”</h3>