龍城區教師進修學校小教部美篇

小教部

<h1 style="text-align: center;">　停課不停研停課不停導?</h1>——小教部線上研訓工作總結 　　抗擊疫情，延期開學，是對一線教學工作的一項大考，也是對研訓工作的一項大考，促使我們對工作做出新思考、新探索。“停課不停學”期間，在教師進修學校的統領下，小教部群策群力，積極行動，助力區內各小學線上教學?！巴Ｕn不停研，停課不停導”！線上線下，合力助學，共克時艱。 【序曲篇】深入調查，了解線上教學情況 　　1. 線上調查。2月27日，小教部各學科（語文、數學、英語、道德與法治、科學）研訓員通過教師微信群調查、了解“停課不停學”學科線上教學內容、資源選擇及線上教學計劃，以便有針對性地開展線上研訓工作。在線上調查過程中，各學科研訓員分別通過微信向教師了解教學進度、教學困惑及資源、平臺的使用情況。 　　2. 深入基層學校調研。線上教學開展一周后，師校于校長帶領我們隨同區教育局深入基層學校調研，7天走訪了全區15所中小學，了解小學線上初步教學情況，并提供策略和有針對性地指導。線上教學開展一個多月后，結合我區線上教學實際，制定了龍城區中小學線上教學調查問卷（教師卷和學生卷），并提供給教育局，為行政決策服務。 <h1 style="text-align: center;">【學習篇】</h1><h1 style="text-align: center;">加強學習，提高線上研訓能力</h1> 　　1.學習“學習強國”。全員每天堅持登錄“學習強國”學習，了解實事政策、疫情防控情況、“學習強國”推出的線上教育教學資源等，開闊視野、拓寬思路、積累素材，為“停課不停研”做準備。 　 2.與教師共同學習。線上教學的一些平臺，如：釘釘、騰訊課堂、作業邦、YY等，是因為老師們用這些平臺我們才有所接觸和了解，對于連微信功能都不能用全的我們來說，是極大的挑戰，也是學習的機會。七道泉子小學朱永月老師在高質量地完成道德與法治學科兩節微課錄制任務后，又在教師微信群分享了EV錄屏軟件制作微課的使用方法，并對學科教師進行了細致的錄課指導。為了服務線上教學，我們與老師共同學習，向同事、老師們請教，以便指導線上教學和老師們無障礙溝通。　 　　3.自主學習。一是結合師校“讀一本教育教學專著”和學科研訓工作需要，我們分別讀了《基本概念與運算法則——小學數學教學中的核心問題》、《課堂觀察LICC模式》、《兒童閱讀課程的校本建構》、《怎樣觀課議課》、《科技想要什么》。二是學習課程標準，研讀教材，學習學科相關知識及文獻，為“停課不停導”做準備。 　　4.部內共同學習。針對線上教學過程中出現的學習效果不佳、學生不能深度學習等問題，部內全員觀看朱德江《“深度教學”成就“深度學習”》視頻，結合學科實際，學習、探討、研究學科深度教學。為指導教師做好線上線下教學銜接，我們共同學習了人民日報發表文章《線上線下教學如何有效銜接？》，記筆記、想策略，為我區線上線下教學銜接指導做準備。 <h1 style="text-align: center;">【研訓篇】</h1><h1 style="text-align: center;">調整研訓工作，服務線上教學 </h1> 　　1.調整工作計劃。開學初，根據師校要求我們制定了部、學科研訓工作計劃。隨著“停課不停學”的推進和全區小學線上教學實際，我們兩次調整、修改線上研訓工作計劃。 　　2.線上分享資源。線上教學開課前，各學科通過微信群及時分享電子版教材、優質教學資源，以彌補師生手中無教材、缺優質資源的不足，保障線上教學順利開展。隨著線上教學的推進，各學科研訓員根據教學需要，根據進度不斷地推送、分享優質教育教學資源，為老師們線上教學提供幫助，并給予引導。 　　3.線上錄制微課指導。這是開展線上教學以來，我們的一項重要工作。近兩個月，小教部五個學科共錄制微課104節（語文37 節、數學36節、英語27節、道德與法治2節、科學2節），其中7個市級名師（張秀萍、敖向明、陳紅晶、趙玲玲、王旭、李寶玉、邵曉光）按市、區教育局要求共錄制70節，其余34節由各學科的骨干教師（車樹娟、李丹丹、劉勝男、劉威、孟憲雙、孫桂峰、姜國艷、張建麗、陳鴻燕、楊波、張翠明、王文靜、張東梅、田春艷、劉賀鳴、朱永月、劉海峰、高麗、趙秀嬌、曹丹陽）按省、市學院要求進行錄制的，也是研訓員重點指導的。每次接到市學院錄課通知，各學科研訓員首先與基層學校業務領導溝通，篩選確定錄課教師。按通知落實任務，明確要求。錄課教師先完成教學設計（腳本），先個人修改校對，然后發給研訓員第一次查看，查看后用電腦或手機微信語音指導修改，最后研訓員再次根據修改審核后，通知老師制作課件。課件完成后，研訓員根據教學設計（腳本）和所給模板要求進行指導，返回個人二次修改，經過研訓員和錄課老師反復審核無誤后，開始錄制。錄制后研訓員先播放、查看，查找不足進行修改。微課時間短，要求教師的語言簡潔明了，研訓員在審核時細到老師的語言表達、語速、語感、節奏等一一篩查，可以說是字斟句酌，甚至是標點符號。由于老師們白天線上教學、晚上作業批改和輔導，有的老師為了不耽誤上課，并確保錄課效果，甚至早上5點多就開始和我們的研訓員進行錄課交流，到夜深人靜時才開始錄課。每一位老師的錄課經歷，都讓人感動: 召都巴黃酒館小學數學學科孟憲雙老師，任學校教導主任兼六年級班主任的她，既要負責全校的線上教學管理和指導，又要進行班級的線上教學，工作量非常大，任務非常繁重。錄課期間，每天工作長達近20個小時，通常她是在晚上十點鐘準時睡覺，凌晨兩點鐘鬧鈴響，準時起床錄課。她為了解決錄課時出現的手眼口不統一問題，不斷探索、反復嘗試，經歷多次失敗后，終于摸索出“先熟背腳本，然后集中注意力操作課件”的錄課流程，有效避免出錯。經過幾個夜晚的幾十次反復錄制，終于錄制出滿意的微課。龍城區小學數學教師團隊在研訓員范麗梅老師的帶領下，用嚴謹的工作態度、夜以繼日的辛苦付出和高質量的微課，贏得了市研訓員的贊許和信任，也是朝陽市幾個縣區中唯一沒有被返回重錄的單位。科學教師劉賀鳴接到錄課任務比其他老師晚，在白天組織學生完成一天的線上授課任務后，利用兩個晚上時間完成了別人一周的任務，而且錄課內容符合小學生特點，語言詼諧幽默，很精彩。到目前，各學科錄制的微課已在“學習強國”地方臺及省、市平臺播出了34節。短短的微課錄制，老師卻要付出比平時教學多十倍百倍的努力，這其中研訓員和教師同學習、共提高。 　　4.線上教學指導。自開展線上教學以來，本著“停課不停導”的原則，我們開始進行線上教學指導。對教師提出的共性問題，通過學科微信群集中指導，比如英語研訓員就老師們提出的“如何在小學英語教學中滲透自然拼讀？”這一共性問題，結合三年級字母教學進行了集中指導，并對教學提出具體要求。為使老師們更加直觀的領會自然拼讀在小學英語教學中滲透的策略，邵曉光老師按研訓員要求，精心地為老師們錄制了自然拼讀微課，為召開龍城區小學英語自然拼讀教學網絡研討會做了相關準備工作，發揮了市名師的引領作用。八里堡小學陳紅晶、田春艷、田苗苗、譚智慧四位老師和語文研訓員線上交流，精心備課，為即將復課培訓做精心的準備。對于老師們的個性問題，進行一對一進行指導。教學不停，指導不止。 　　5.線上交流研討。為更好地總結線上教學，要求老師們撰寫線上教學總結美篇。這既是對線上教學的梳理、總結，提高教師寫作水平的契機，也是研訓員細致、全面了解每個老師線上教學情況的一種有效途徑，因此我們格外重視美篇撰寫過程。研訓員在微信里提出撰寫要求，老師先按要求寫，然后發給研訓員進行查看、修改。研訓員第一次查看了解到線上教學具體情況后，指導教師從文題、布局謀篇、文章內容、圖片和背景音樂的選擇提出修改建議，返回個人進行修改；修改后返回給研訓員，按第一次修改建議再次審核進行調整，如果問題少的微信留言修改建議；問題多的和老師預約語音修改，語音最長時58分鐘。這樣反復修改3、4次后，再分享到教師微信群，并指導教師看美篇的關注點，既有針對性，又有引領作用。陳紅晶、王文靜等教師在完成自己的微課錄制后，還協助語文研訓員成立“小語微課交流群”,制作美篇在線教授大家錄制微課。在研訓員的指導下，劉麗和趙玲玲老師用美篇無私地分享了”線上如何指導學生誦讀經典”和“線上如何培養學生自主學習能力”的方法。至今，五學科我們已修改、分享了 20多篇線上教學總結的美篇。 　　6.線下學習成長。師生在家上網課，改變的不僅僅是課堂的環境和授課形式，同時也推動了新的學習模式的誕生，這種新型的學習模式是時代發展的趨勢，也是教育發展的規律，是一場即將到來的學習革命，它必將推動教研模式的轉變。為此，本著“停課不停研”的原則，我們開始接觸、學習、研究如何錄制微課及平臺的使用，語文和英語學科分別召開了如何錄制微課的線上培訓展示會。線上教學，我們和師生共同成長。 【反思篇】 反思線上研訓，助力線下教學  　　為期兩個月的線上教學，我們發現有許多不利于學習的地方：師生不能直接面對面，老師對學生的監管有很大難度，學生學習有了更多的不確定性，部分家長不重視；作業存在嚴重抄襲現象，部分作業圖片一致，批改困難；網課期間遲到早退，曠課現象嚴重，態度不端正，考試應付；成績不實，家長監考不到位；審題不清，家長監督不到位；學習內容不能及時得到鞏固；做題方法死板，不會靈活貫通；自制力差，基礎薄弱；基礎掌握不牢；學生配合度低，多次督促不見成效。同時，我們也發現，線上研訓也存在很多弊端：我們能一對一指導典型教師，卻不能照顧全體；少數教師發現問題能及時溝通，多數教師卻等待線下解決，沒有及時跟進等等。面對這些不利因素，我們和老師們在不斷摸索、比較、反思、調整，同時通過各種渠道交流探討，鉆研提升，以便于掌握更好的方法，最大限度提高教育教學效率。這些線上教學問題，是新模式帶來的新問題，也是我們今后教研的新課題。 【展望篇】總結前期工作，展望研訓未來 　　戰“疫”之旅，道阻且長；研訓之路，欣然而往。線上教學給傳統教育帶來了生機和活力，也帶來了壓力與動力，小教部人將會不改初心，執著前行，繼續開展各項工作：與基層校溝通，開展訂單式培訓和指導；繼續線上分享優質教學資源；繼續開展線上教學指導；幫助、指導教師搞好線上與線下教學銜接；開展學科網絡教學研討會……停課不停研，停課不停導！心中有方向，腳下有力量，讓我們與一線教師攜手，共創龍城教育美好的明天！