讀《發現兒童的力量》有感

王希

大家好，我是王希。閱讀可以使我開闊視野、增長知識，高爾基說過一句話“書是人類進步的階梯”。我想書還是人們另外一雙明亮的眼睛，我們可以通過書來體會大自然那美麗無比的風景，通過文字來品味展現在我們面前的一幅幅畫卷。那是一種身臨其境的感覺，而這種感覺我們也只能通過書才能體會得到。大家要每天讀讀書，愛上讀書！下面我給大家推薦一本好書《發現兒童的力量》希望在工作中給大家一點啟示。 《發現兒童的力量》“學習故事”在中國幼兒園的實踐 “學習故事”是一種用敘事的形式對兒童學習和發展進行評價的方式。它所關注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，這樣能夠清楚地展現兒童的長處和興趣。 它的流程主要分成三個部分：1、寫清楚事情（注意）——主要描述兒童的實際行為及情景，回答“是什么”的問題。2、講清楚道理（識別）——主要分析該情境中幼兒“什么樣的學習有可能發生”，回答“為什么”的問題。3、“想清楚辦法”(回應)——是教師計劃“如何支持幼兒在這方面的學習”，回答“怎么辦”的問題，可以是環境的創設，可以是材料的支持，提供進一步機會和可能性。   一個學習故事還可以呈現家長和兒童的聲音（多重視角）。  假期我閱讀了《發現兒童的力量》這本書，書中很多的故事深深的吸引著我，同時我也為孩子的表現感到震撼，為老師們的發現感到佩服。書上說：“學習故事”這套敘事性兒童學習評價體系把兒童視為有能力、有自信的學習者和溝通者。提倡從相信和接納兒童的視角觀察、解讀和促進兒童的學習，培養兒童有助于學習的心智傾向，并支持兒童建構和發展關于自己、他人以及自己所生活的這個世界的理論。從書中的一個個學習故事我看到新西蘭老師是如何運用理念引領教育實踐的。由于老師有責任引導孩子的精神發展，因此在觀察孩子時，他們不能僅限于了解他們。老師的觀察最終應當輔助孩子的能力呈現出來，而這也是觀察的唯一目的所在。當然，我們老師所要做的不僅僅是要在游戲中或者活動中去支持孩子，更要抓住孩子在游戲或者活動中閃耀的一面良好的學習品質，并且及時的將其輻射到其他孩子的身上去，感染他們給予正能量。《指南》重視幼兒的學習品質提出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真、專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想想和創造等良好的學習品質。忽視幼兒學習培養，單獨追求知識技能學習的做法是短視而有害的。由此可知，培養幼兒良好品質是有多重要，那我們要如何才能做到將其良好的品質輻射出去?我想，我們需要一個好的載體，而一個好的故事就是最好的載體。一篇具有深遠意義的“學習故事”定會吐出情感，產生積極的態度，發現并積累能力，在經驗、學習中獲得知識，在不斷探索、操作中提高技能。不管什么體例、多少字數、什么領域、一人或幾人，這些都是“肉"，但情感、態度、能力、知識、技能永遠是字學習故事的“骨”，也是支持學習、促進發展的主線。好故事的回應部分是最能激勵幼兒的產生新力量、獲得新經驗、讓自己更自信的。所以教師在撰寫學習故事的時候應注意情感、態度、能力、知識、技能這幾個要素上，并抓住幼兒游戲或者活動中的需求，根據他們的需求對癥下藥，將其最有效的支持給予幼兒，幫助他們。學習在繼續，追求不停止，只有用專業的、多重的視角去觀察幼兒，走進“學習”，探求幼兒主動學習的真諦，走進“幼兒”，在實踐中親歷幼兒的學習與發展，才能真正感受到那份因愛而生的幸福感。通過學習《指南》和“學習故事”，我最大的收獲就是我們要充分地相信孩子，要把孩子當成游戲和學習的主體，激發兒童的主動性，讓孩子真正成為游戲的主人。從過去的指導者的位置轉換成為一名觀察者，鼓勵者、支持者，陪伴孩子們一起嬉戲玩耍和學習的同時，適時適度為他們提供必要的支持和正確的引導。在工作中我將還會繼續反復咀嚼，做到將其精華吸取到自己的身上。       分享一個學習故事“相信你可以” “學習故事”給了我們傾聽幼兒心聲的機會，就像一條紐帶，把我們同每一名幼兒緊密聯系在一起，我們的評價觀需要真轉變，我們對幼兒的尊重與支持需要更多的探索和研究。以上就是我的分享，謝謝大家！