因云端研修促教學相長 ——咸豐縣2020年初中英語教師省級網絡研修活動小記

姚。

一年之計在于春。在我們即將開啟播種希望的季節里，新冠病毒引發的肺炎疫情在全國蔓延，湖北成為了疫情重災區。我們不得不宅家上網課，面對我們從未接觸過的網課形式，我們感到了前所未有的焦慮與彷徨。 　　在此形勢下，英勇的湖北教育界，積極探索線上外語教學的創新模式，從“停課不停學”進入“線上更高效教學”。 　　4月16日到4月22日，北京勝任力科技教育研究院聯手湖北省外語教研領頭和核心骨干力量，以單元整體教學為切入點，以智能教學和智慧學習空間為支持，開展了湖北省初中英語屆首次線上教學的大型系列研討活動。 （一）精心組織積極響應 　　州教科院英語教研員向群老師積極統籌安排恩施州各縣市教研員組織老師們參加本次培訓，并在恩施州初中英語交流群發布課程資訊，溫馨提醒大家注意課程信息，對老師們提出的問題進行答疑解惑并引導老師們思考總結，對當天所學進行交流反饋，得到了老師們的一致好評。 　　接到通知，咸豐縣研培中心初中英語教研員諶靖老師積極響應，迅速召集國培核心團隊全體成員展開研討，制定本縣英語教師培訓方案，對本次網絡研修的組織、考評等方面作出周密安排。 　　在諶靖老師的領導下，國培核心團隊全體成員認真做好上傳下達工作，向各片區學校傳達培訓事宜，收集整理培訓筆記與心得體會，做好片區總結，并協助教研員完成評選事宜。 　　各學校英語教研組長結合自己學校教師和學生具體情況，按研培中心諶靖老師專業部署，做好網絡研修準備，采用線上、線下方式積極組織學校教師參加培訓。 春暉中學線上培訓部署視頻會 清坪中學線下作培訓學習安排 高樂山鎮中線上研討會 冠達中學線上研討會 唐崖民族中學線上研討會 學校統一打印上課資料 （二）專家引領名師導學 　　王薔教授圍繞“新課程背景下英語課堂教、學、評一體化設計”這一主題，就老師們在日常教學活動中如何以評促學、以評促教分享了自己的獨到見解。她分別從認識課程、認識轉化、分析問題、認識課堂、關注實踐以及案例分析六個方面進行了具體的闡述。她的講座，讓老師們明白了什么是教、學、評一體化設計，知道了如何在教學活動中實現教、學、評一體化，為教師們今后的課堂教學提供了一個明朗化的視角。 　　扈華唯老師為大家做了“改革教學方式，培育時代新人”的專題講座。他從樹立課程意識、落實落細育人目標，樹立整體意識、強化教學評一體化，樹立改革意識、深化教學方式變革等三個維度的深入淺出的分析，讓老師們時刻牢記“培養什么樣的人”，始終堅持“以學生為中心”，不斷追問“學生素養提高了嗎？”以及怎樣體現教學評一體化。通過他的講解，我們更加體會到，好老師的“好”需要“好”在方方面面。我們定當牢記自己當初選擇教師這一行業的初心，努力做讓學生因為有我們而幸福的好老師。 　　羅之慧老師以Go for It八年級下冊第五單元為例對單元整體教學設計進行了解讀。羅老師針對日常單元教學存在碎片化的問題，從而提出單元整體教學的重要性和實施策略，她形象地把單元內容（知識、技能、話題、語篇、主題語境等）比作一顆顆珠子，灑落在盤子里，我們需要用一條線把這些珠子給串起來，讓它變成一個整體的有美感的項鏈，以此為例為我們梳理了單元整體教學實施策略。相信老師們在實施集體備課或者進行個性化備課的時候，能夠關注到其策略的整體性、關聯性和漸進性。我們會研讀課標、分析教材、分析學情、對單元或者各個課時內容進行整合與加工，提高線上課堂教學的有效性。 　　五位專家圓桌論壇，含金量十足。羅之慧老師指出，在單元教學中，老師們存在單元目標缺失、課時目標之間關聯不夠、知識技能素養發展不均衡等問題，要求老師要以教材自然單元為內容開展整體的教學設計。舒曉輝老師分析了教學重難點、為我們解讀了基于情境語用下的語言知識構建板塊教學設計。張娟老師分享了教學思路和備課設計，她說，教學中要引發學生的共情，讓老師們印象頗深。黃海燕老師結合宜昌的實際學情，指出教學思路是圍繞著聽前聽中聽后來讓學生獲取信息，激活已知，發散思維。我們恩施州也將進行中考改革，增加聽說考試，宜昌老師們的教學思路值得我們學習借鑒。徐曼怡老師強調學生要學會用英語講好中文故事，傳播中華文化，這也正是我們的責任和目標。雖然恩施地區使用的仁愛版教材，但幾位專家對于每一板塊的解讀值得我們借鑒，我們也將在原有基礎上以單元為整體進行教學設計，使每個部分相互關聯，讓學習事半功倍。 　　第一課時是宜昌市外國語初中的劉雪琴老師進行的聽說課展示。劉老師采用的先說、后聽、再說的教學思路。從輸入到輸出，劉老師利用1a的五張圖片、根據已有學情，恰到好處地帶領學生們在語境中自然地從一般現在時過渡到過去進行時的感知和運用，為學生們循序漸進地學習新知搭建了有力的支撐，激活了學生進行語言表達的愿望。尤其是她對聽中任務的重新設計，為恩施州2022年中考英語口語聽力考試調整后的教學活動提供了很好的經驗借鑒，具有導向性。黃海燕老師的點評讓我們對好課有了更清晰的認識，心中有學生，眼中有目標，指導有方法，課堂有實效。課堂教學，不是為教而教，應該為學而教，關注思維能力的培養。我們也會努力做學生學習的導學者、助學者，做學生有效、高效學習的引路人。 　　第二課時是由武漢光谷國際外國語學校的張孟老師展示的一節語法建構課。張老師打破了傳統的語法講授課形式，通過情境教學法，外教微課和口語100智能平臺等多種形式讓學生在真實情境中感知語言，在觀察分析中提煉語言，結合微課探究語言結構，再創設情境運用語言，最后通過口語100進行反饋評價。課后，舒曉輝老師對本堂課進行了點評。舒老師告訴我們，一堂好課應包含五個標準：學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化和教師素養，為我們以后對一堂課的評價提供了方向。其中，教師個人素養是成就一堂好課的必要條件，也是我們教師個人主觀努力最易改變的關鍵點。我們應不斷從提升知識儲備、提高口語水平、提高課堂駕馭能力等多個方面來提升自身個人素養，從而更好地達到育人目標。 　　第三課時是由武漢市二中廣雅中學阮珊老師為我們帶來的閱讀課，本課阮老師采用了KWL、Task-based、Mind-map、Flipped classroom四種教學方法，引導學生深度解析文本結構，把握文本要素，制作思維導圖梳理文章內容，一系列活動讓學生感知、構建、運用語言知識。同時，阮老師重視對學生人文情懷的培養，創設情境以激發學生共情心理，并引導學生聯系實際生活——新冠肺炎。經此過程，學生能夠準確使用一般過去時和過去進行時描述身邊發生的故事。他們的故事溫情而有力量，達到了本次閱讀課教學目標，即有邏輯、有溫度地講故事。張娟老師的評課，使我們明晰了閱讀教學應該落實的細節和達到的層次。反觀我們的日常閱讀教學，還遠未達到create的環節，在今后的教學中還應更加落實，從而做到read beyond the lines。 　　第四課時是有武漢第三寄宿中學的汪佩老師執教的一節讀寫課。汪佩老師的這節課主要是通過以讀促寫，從讀的輸入到寫的輸出來提升學生的寫作能力。她從生本定位、逆向思維、智慧課堂、教學為王、學科育人、踏雪無痕多個方面講述了自己在讀寫整合課教學設計后的故事。整個教學過程中，汪老師的教學體態語極具親和力，富有激勵性。隨后，羅之慧老師對本堂課進行了點評。羅老師的《從“道術”結合看讀寫課的有效性》提到的觀課議課的門道給我們留下了深刻的印象。她講述了從道、術、動三個維度來評判一節課，有道無術，紙上談兵；有術無道，花拳繡腿。動靜結合，動中有靜，靜中有動。讀寫課中的“道”指的是讀寫結合是輸入與輸出協同發展的語言活動。我們在讀寫課教學中要厘清讀與寫的關系，關注閱讀的“量”與寫作的“質”的平衡，其中寫是焦點，應占更大的比例。“術”又告訴我們對讀寫課要進行課前、課中、課后環節的教學設計，從優質的輸入，實現到寫的遷移，到評的反饋。羅老師的分享，為我們今后的讀寫教學提供了清晰的思路與方向。 　　第五課時是由武漢大學附屬外語學校的程夢婷老師執教的一節課外拓展閱讀課。閱讀的文本是英文版的《西游記》片段。這是一堂我們從未接觸過的課外閱讀課，程老師通過讓學生繪制文本要素的mind map，場景解析，人物分析，角色扮演，讀書文段等多種形式解讀文本，培養學生課外閱讀能力。并引導學生思考誰是最重要的角色，鼓勵學生各抒己見，啟發學生思維。隨后，徐曼怡老師進行了點評。她從英語學習活動觀的視角審視了教學活動的合理性和有效性。作為教師，在閱讀教學設計與實施中，我們要對語篇進行全面深入的解讀，有層次性的設計教學目標，要有層次性的實施教學活動。從學習理解活動到應用實踐活動，再到遷移創新活動，使學生真正成為主題意義探究的主體，思維品質得到提升。 （三）收獲滿滿內化提升 咸豐縣目前共有初中英語教師126名，參加網絡學習123名（未參訓三名教師，其中一人病假，一人產假，一人事假）。訓后，收到心得體會123份，學習筆記861份。 冠達中學姚緒梅老師培訓心得體會展示 縣民族中學王東明老師心得體會展示 縣民族中學譚仁芳老師心得體會展示 （四）爭先創優學無止境 　　 　　四片區根據各片區內教研組參訓情況，推薦一個優秀教研組，最后由國培核心團隊在研培中心諶靖老師組織下按照各學校出勤、筆記與心得體會上交情況共同確定全縣的四個優秀教研組。優秀學員經各校教研組按20%比例推薦產生初選人選，四個片區各自匯總后交換互評，產生復評人員，最后由國培核心團隊在研培中心諶靖老師組織下按照老師出勤、筆記與心得體會等方面的總體表現共同確定優秀學員名單。 （五）好風憑借力揚帆正當時 本次培訓，我們由最初的迷茫抗拒，到課程中的受益匪淺，到課程結束時的意猶未盡。有的老師甚至用“驚嘆”、“震撼”來形容此次培訓。雷春娥老師感嘆道：“在這七天的培訓中，我每天都是充滿了期待，認真傾聽、思考，不懂就查閱相關資料，反復看回放”。楊菊蘭老師則希望這樣的活動多些，希望自己在學習中跟上時代的步伐，給教育事業貢獻一點光和熱。 　　老師們心得體會的字里行間，滿滿都是收獲與決心。他們的所思所感，無不體現了本次培訓活動的意義和他們對教育事業的虔誠與熱愛。 　　感謝省教科院周密組織本次活動，感謝州教科院的大力推廣，感謝縣研培中心對學員們及時、有效參與學習的精心準備，感謝全體英語老師們的積極參與。 　　通過學習，老師們一定結合自己的教學實際情況進行認真的反思，找到自身不足的地方，不斷提升教育教學理論素養，潛心學習新的教學技能和信息技術，努力做到善良而帶光芒、溫和而有力量。希望無論在當下還是未來，我們都能攜起手來，相互勉勵，守望初心，專注于它、執著于它、收獲于它、成長于它，和孩子們一道過幸福、完整的教育生活！ 美篇制作：龍乾英姚秋華美篇審核：咸豐初中英語國培核心團隊