八仙過海各顯神通 ——初中道德與法治名師工作室成員線上線下有效教學銜接研修側記

張敏

<h1><b>    “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”在新冠戰“疫”階段勝、師生相聚分外親之際，美麗的校園里到處洋溢著復課的喜悅。 </b></h1><p><br></p> <h1>    <b>為了進一步做好線上線下教學的有效銜接，發揮好道德與法治學科在立德樹人方面的學科優勢，長豐縣道德與法治學科名師工作室在掛牌名師譚聯合的積極引領下，工作室全體同仁不忘初心、牢記使命，正在開展“道法學科線上線下教學有效銜接”的深入研討和系列實踐活動，已取得了階段性的教學、教研和育人效果。</b></h1><p><br></p> <h1>　　<b>在學生即將返校復學的前一周，主持人譚聯合老師就與學校同年級學科的幾位同事和工作室成員通過認真研討，把線上教學中學生反饋和表現出來的問題詳細地梳理出來，反復研究，三易其稿制定出《線上線下教學銜接計劃》，著重強調從防控要求銜接、心態銜接、知識銜接和教學方法銜接四個方面下功夫，細致總結了“三個層面六個步驟”的實操方案，供大家參考。</b></h1><p><br></p><p><br></p> <h1><b>    通過“課前一首歡樂歌”或“講一個幽默故事”來調節學生心態；擬用兩周時間對線上教學的重難點進行細致地講解，指導學生在理解的基礎上，對知識進行歸納總結；鼓勵學生以小組合作的方式繪制知識思維導圖，從宏觀、中觀和微觀三個層面把握知識間的區別和聯系，培養學生的發散思維和辯證思維能力。同時，密切聯系實際，以案釋法，以法解案，增強了學生對憲法文本的理解能力和運用憲法解決實際問題的能力；培養了學生學法的積極性、守法的自覺性、用法的準確性和護法的主動性。</b></h1><h1><b>    利用室內升旗儀式對學生進行愛國主義教育；在開展時事教育時，講解新冠肺炎病毒的危害，啟發學生珍愛生命，鍛煉身體，保持健康心態，戴口罩、講衛生、不聚集，科學抗疫；通過觀看和講述“最美逆行者（白衣戰士、志愿者等）”的感人故事，激發學生愛國主義情感，教育學生不怕困難、樂于奉獻、努力學習、勇擔責任，樹立成才報國的崇高理想；在“課堂新聞評述”欄目，學生情真意切介紹“習近平總書記親自指揮、親自部署，堅決打贏抗疫總體戰、阻擊戰”的新聞，再現全國人民同舟共濟支援武漢抗疫時高喊“中國加油！武漢加油！”那激動人心的場景，使學生深刻理解“國家尊重和保障人權”的真實性，真切感受到中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨體現和社會主義制度的無比優越性！</b></h1><p><br></p> <h1>　　<b>梅沖湖學校李曉娟老師在線上教學之初即嚴格執行教育上級指導部門的文件精神，扎實開展了線上教學，教學效果顯著。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　開學后，她又及時和同事們研討線上線下教學銜接，并對學生進行特殊時期的心理健康教育和生命教育。</b></h1> <h1><b>　　鳳麟中學李偉老師今年帶畢業班，時間緊任務重，在前期通過直播已經線上完成了九年級下冊新課學習的前提下，計劃開學后在復習七八年級知識點的同時，穿插九年級的單元測試和綜合測試，新舊結合，交叉進行，加深對知識點的理解和鞏固；平時還安排學生通過適當做題鞏固知識點，提高答題能力。同時他也會借助晚自習，利用業余時間，付出更多的精力，為學生掌握基本知識點提供切實有效的幫助。</b></h1><p><br></p> <h1>　　<b>實驗高中張敏老師也分享了自己的銜接策略：保持積極平和的教學心態，摸清底細，不急于上新課，根據學生的反饋情況，及時調整教學內容，更會調適好心態，以樂觀的自己去感召學生，幫助學生做好線上線下的心理銜接；“一生一案”，采用多樣化的“滴灌”教學，對于不適應線上學習而產生的新學困生，給予個別輔導，降低要求，讓其在學習中增強自信心；做好知識內容的“承接”、教學方式的“延承”；復課后把線上學習的內容進行簡單檢測，有層次地把線上學習的內容進行復習。線下教學開始后，模塊化學習、將知識點貫串成線，形成明晰的知識鏈。同時，在教學中，精選典型案例，多用戰“疫”中的感人故事，對學生進行生命、生存、生活的“三生”教育，責任感教育等，從線上到線下讓教書育人真實而溫暖地發生。</b></h1><p><br></p> <h1>　　<b>北城世紀城學校的骨干教師李堃玉積極協調集體的力量，群策群力為八年級學生道法學科良好的線上線下學習銜接做了充分的準備：第一，調整作息時間：樹立時間觀念，訓練早睡早起，在家作息時間盡量向學校作息時間靠攏，縮短不適應期；第二，調整焦躁心態，放平心態，等候學校的通知，每日按照要求照常在網上上課，保證學業不落下，做好返校學習、測驗的準備；第三，端正學習態度：逐漸收收心，走出網海，樹立學習目標和自信心，根據自己的實際，制訂切實可行的學期計劃，不可高不可攀，束之高閣；最重要的是學習疫情防控知識，在寒假里養成的戴口罩、勤洗手、勤通風等好的衛生習慣一定要堅持。越要臨近開學，疫情防控越是要打起精神！</b></h1><p><br></p> <h1>　　<b>力高學校李電嶺從兼職心理健康教師的定位出發，認為實現線上線下教學的平穩過渡，必須從“心”開始：</b></h1><h1><b>　　老師應該認真學習復學方案并按要求有序精準落實，讓家長和學生“放心”；老師可以通過主題活動、課堂滲透、釘釘直播等方式引導學生正確認識疫情，排解焦慮焦慮情緒，使學生“安心”；同時還能樹立“健康第一”的理念，增強學生學習的“信心”。他不僅為解決當前疫情形勢下返校復課后師生可能出現的不安、焦慮、恐慌等心理或行為異常現象獻計獻策，還開通了心理援助熱線，為學生們提供“貼心”的心理援助服務，積極構建學生特殊時期健康的心理防線。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　切實做好線上線下教學的有效銜接，是教師不可回避的責任！城關中學的顏凡云老師如是說。為此，她在幫助學生梳理疫情期間空中課堂所學的知識之外，還注重幫助學生進行心理疏導，比如直面困難、珍愛生命等等，作為道德與法治科任老師，她還建議更要借此機會，對學生進行愛國教育，提高他們的責任意識，引導學生意識到社會主義制度的優越性和堅持黨領導的正確性，從而提高線上線下教學銜接的成效。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　徐廟中學的余峰老師表示，由于線上授課學生聽課狀況的不可控，使教學效果打了折扣，如何解決復課后的線下授課問題，他認為，應該從以下幾個方面入手：一、教師要認真備課，教材的處理教學方式的應用，應因班施策、因生施策，既要突出教材主題，又要結合實際情況，便于學生理解掌握；二、教師要認真排查每個學生的情況，結合個性化的學習建議，幫助學生制定線上線下銜接的過渡計劃，可以適當安排一次診斷試卷，不排名、不公布分數，只用于診斷，從而分析得失，統一思想，利用集體力量，促進每個學生的進步；最后，他還強調，上課時更要關注每一個學生，發現有情緒異常的，要及時疏導關心幫助。</b></h1> <h1><b>　　經驗豐富的沛河中學王娟老師開學前就對延遲開學期間學生居家學習情況進行了逐一摸底和診斷，并在調研的基礎上，謀劃了可行預案：首先，重視個別學生心理，特別是心理上煩躁或有逆反心理的學生，適當開展家訪和個別化教育工作，家校攜手共同保證學生學習生活的政治認同感和心理安全感！其次，重視學生分化狀況，對基礎性重點和難點盡可能在本班及時再補充講解，及時復習，滾動練習，盡可能減輕分化。然后，重視學習基礎素養，如八下課本又稱為“憲法專本”，教師可以多角度補充材料，對憲法條文規定進行歸納，以利于學生理解，在構建情感認同的層面上，更好地培養學生的法律素養。</b></h1> <h1><b>　　疫情當前、職責在先，工作室主持人譚聯合帶領團隊，結合疫情防控實際，化“危”為“機”，挖掘著育人資源，尋找育人之機，不斷實踐著線上網課和線下課堂的平穩快速過渡。</b></h1><h1><b> 接下來，長豐縣初中道德與法治名師工作室全體成員一定會以高度的責任感和使命感，一起努力、共克時艱——同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航！</b></h1><p><br></p>