浉河區吳家店中心校“停課不停學”七年級語文組網絡學習活動

四月

黑夜無論怎樣悠長，白晝總會到來，美好的一天，從擁抱清晨的第一縷陽光開始。早安，同學們！?? 努力進京師，少年猶可夸，珍惜當下，溫故知新，在歲月的流轉中，自有你成長的痕跡。今天我們跟隨鄭州市外國語學校的牛老師，一起來復習《木蘭詩》和《古代詩歌五首》，夯實我們的詩歌學習基礎。 本節課我們的復習重點是： 朗讀和背誦是我們積累語言材料，加深作品理解的重要方法，讓我們一起大聲的來背誦詩歌，在詩歌的誦讀中，含英咀華，再次感受詩意。 老師給大準備了名家誦讀音頻，希望同學們用心聆聽。 背誦可以豐富我們的語言材料，積累文學文化常識可以拓寬我們的文化視野。本節課有以下文學常識，需要同學們積累。 文言詞句是我們學習文言文的基礎，下面讓我們看一下《木蘭詩》中的重點文言詞句。 同學們，同時還需要掌握重點句子的翻譯。在這篇文章中，還有多處語句運用了互文的修辭，請同學們找出來讀一讀。 《木蘭詩》這首詩雖以戰爭為背景來塑造人物形象，卻對生活場景和兒女情態進行了詳細的描寫，作者對征戰沙場的生活卻只是寥寥幾筆帶過，這樣安排內容是由作者的寫作意圖決定的，作者主要表達對木蘭代父從軍，孝敬雙親，勇擔重任的精神的頌揚，我們也能從中看出作者隱含的對戰爭的厭惡和對和平美好生活的向往。 接著我們來把握詩歌中木蘭的人物形象 《木蘭詩》是一首民歌，它濃郁的民歌特色主要表現在以下三個方面：1、以口語化問答刻畫人物心理。 2、以鋪陳描述其行為情態。 3、以風趣的比喻來收束全詩。 “詩言志，歌詠言”詩歌詩來表達個人情感的，下面讓我們來看一下《古代詩歌五首》所表達的情感。 《望岳》表現出詩人登臨的決心和豪邁的氣概，是詩人樂觀自信、積極向上精神的形象體現。 《登飛來峰》表達了詩人變法革新的政治理想和遠大抱負，以及大無畏的精神。 《游山西村》表達了詩人悠閑愜意之情，以及對古風猶存的吾土吾民的熱愛。 《己亥雜詩》中，詩人雖脫離官場，卻依然關心國家的命運，不忘報國之志，表達了他至死仍牽掛國家的一腔熱情。 “文為情生，寓其于理”哲理詩是詩人對人生，對社會的深度關注與睿智思索的結晶。大家還記得這五首詩歌中蘊含哲理的詩句嗎？它們蘊含著怎樣的哲理呢？ “念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，表達了在亙古不變的時空中，生命短暫，時不我待的事理悲情。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”表現了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。 “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”告訴我們人不能只為眼前的利益，應該放眼大局和長遠；只有站得高，才能看得遠；高度決定眼界。 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，表達了在困境中堅持下去，終究會出現豁然開朗的境界的人生思考，也道出了世間事物消長變化的哲理。 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”，告訴我們世上萬事萬物均具有兩面性，“有用”和“無用”不是絕對的，而是相對的，關鍵在于觀察者的視角，在于自身的價值和功用。 中華詩詞源遠流長，博大精深，詩詞之美美在練字，美在修辭，昔日詩人辛苦思索才成就了我們今天精妙絕倫的字句，今日，讓我們認真推敲，體會詩人的一片匠心。 “悠悠”形容時間久遠和空間廣大，把個人放置到無邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產生一種蒼茫孤獨感。 若說煉字，杜甫更是個中高手。“割”寫出了泰山以其高度把山南山北的陽光切斷，形成昏暗、明亮不同的景觀，從而表現泰山巍峨高大，遮天蔽日的形象。 煉字使詩歌精妙，修辭使詩歌鮮活。同樣是杜甫，在他的詩句“造化鐘神秀”中，一個“鐘”字擬人修辭，生動形象寫出了泰山的神奇秀麗。 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人運用比喻修辭，借“落花”自喻，表現出詩人雖脫離官場，仍然關心國家命運，不忘報國之志。 本節課的最后請同學們拿出紙筆，我們一起來默寫詩句。 同學們，你做對了嗎？ 今天我們的課后作業是： “且視他人之疑目如盞盞鬼火，大膽地走自己的路！”同學們，這節課就上到這里，再見！