躬行實踐，力學篤行喃喃 <p> 對于我們一線語文教師來說，“千課萬人”在線課堂是既寶貴又難得的學習機會，各路大咖云集于此，我們足不出戶便可享受知識的“饕餮大餐”。</p><p><br></p> <p> 語文讀書課程教研備課板塊，讓一線語文教師對部編教材有了更深的認識；習作教學教研直播使語文教師更加明白每個學段的習作目標及如何引導學生學會習作方法的運用；語文統編教材教研備課暨單元備課指導，帶領語文老師理清了每個單元在本冊教材中的地位。專家們的講座與指導使我如沐春風，受益匪淺。</p> <p> 吳勇老師的講座《寫作學習——從“教知識”走向“教知識運用”》讓我意識到每個單元的語文要素都隱藏著習作所需要的知識與能力。</p> <p> 在瞿濤老師對統編教材三年級下冊第三單元備課指導的講座中，她推薦的微課——如何概括自然段的大意，就為處于網絡教學階段的我提供了極好的補充資源。這兩節微課言簡意賅，直擊要點，而且很直觀。也正因為網絡教學不同于和學生真實的面對面的感覺，缺少真實的圈畫感，所以我將兩節微課通過錄屏的方式添加到美篇，再和同年組老師一起商議補教內容，最后轉發給學生。那節課，同學們對于概括段落大意的方法掌握得非常好！</p> <p> 韓老師的講座《課內海量閱讀的實踐與思考》讓我了解到閱讀的影響是潛在的，尤其對小學生來說，起著潛移默化的作用。當我們的閱讀有了目的，也就不會覺得它會占用課堂太多時間。韓老師在講座中提到的定位認讀、跟著錄音反復指讀的方法，使閱讀與寫字一舉兩得，而且還要做到分級達標，這樣會使所有學生都能在閱讀中識字。這對于低年級的識字教學和識字兩極分化的學生來說很有幫助。</p> <p> 講座精彩，但我們需要用行動來證明和兌現曾經心動過的行動。所以，每一次我在講座中學到的新方法，了解到的新理念，都會落實到自己的教學之中，或借鑒，或輔助。力求突破固有的教學思維模式，努力使課綻放更多的精彩！</p> 語文講座備課教學習作教研微課教材單元閱讀