《心中的風景》群文閱讀課例與點評學習體會北港鎮(zhèn)中心完小

北港小學胡萍

三月學習了葉洪林老師的“《心中的風景》議題分析與文本解讀”，結(jié)尾處留了個作業(yè)，請老師們寫寫這個議題的教學設(shè)計，4月20日隆小利老師就向我們展示了她的教學設(shè)計，整個說課的過程中，我邊聽邊記筆記，生怕漏掉了一句話。         隆老師的說課，目標明確合理，過程清晰明了，語言親切樸實。我仿佛看到了隆老師正在給學生們上課，孩子們在老師的引導下認真閱讀，思考，思維一步步走向深入。而我似乎就坐在教室后面聽課，與孩子們一起感受著群文閱讀的魅力！         只是覺得隆老師的教學設(shè)計很好，但又說不出好在哪里。接著葉洪林老師對隆老師的教學設(shè)計進行分析，讓我對群文閱讀如何進行教學設(shè)計有了新的感悟。         首先是教學目標的確定，要從這四個層次考慮：提取、領(lǐng)會、分析、運用。目標又要對應(yīng)教學過程。我在以后的教學中首先要結(jié)合教材與教學大綱制定合理的目標，其次教學過程的設(shè)計又是為達到教學目標而服務(wù)。         群文閱讀的一大難點是如何在一節(jié)課中完成多篇文本的學習。葉老師講的第二點就是“基于教學過程匹配文本”。這一課共有6篇文本，在信息提取階段，老師先教學一篇，學生選讀三篇。通過交流分享完成四篇文本的信息提取，接著就來領(lǐng)會分析這四篇文本，最后兩篇文本安排在運用階段。        目標、過程、文本，這三者又該如何規(guī)劃呢？先從言、象、意三個層次來規(guī)劃教學活動，在讀、想、說中讓學生提取、領(lǐng)會信息，再把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個部分或?qū)傩?，這里就是把“心中的風景”這個整體分成了“人、事、物、景”四個部分。這個分析的過程需要很高的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該不斷閱讀，提升自己。         對于群文教學我還有很多的困惑，希望能有更多的機會學習。