堅持夢想，遇見慶典——觀林蓓蓓老師“新教育理念下的語文教學”有感

董董

<h3>　　4月24日，青年骨干教師論壇第二期如約而至。跟隨莒南二小林蓓蓓老師，我們有幸窺見了新教育的一角。有感于新教育追求理想教育生活的理念，更向往過一種幸福的教育生活，教給學生一生有用的東西。</h3> <h3>　　林老師首先為我們介紹了“新教育”的理念—追求理想的教育生活。新教育理念的提出者是教育大咖朱永新老師，起點是教師專業發展，路徑是“十大行動”，目的是過一種幸福完整的教育生活，性質是民間草根的教育實驗。</h3> <h3>　　接著林老師詳盡地為大家闡述了新教育理念的具體內容：兩大愿景、四大精神、五大改變、十大行動。</h3> <h3>　　結合莒南二小作為“種子學校”開展的新教育“3+2行動”的實踐經驗，林老師向我們分享了他們的心路歷程。新教育兒童課程的的基本理念是讓每一個孩子遇到更好的自己。主要包括三部分：晨誦、午讀、暮省。</h3> <h3>　　當出現下邊這幅圖時，與黎明共舞的晨誦便開始了。沒有負擔的晨誦，教師用心之下孕育出孩子讀書的興趣，引領孩子們發自內心的去做一片愛讀書的樹葉，期待日后在不經意間展現給我們。</h3> <h3>　　當悅耳的鈴聲響起，快樂自由的午讀拉開了帷幕。自由綻放的午讀，教師指引下追求的是故事的完整性，閱讀過程中的不認識的字，不是“停下來”，而是“跳過去”，延續著孩子閱讀的興趣，做一只堅持的“犟龜”。</h3> <h3>　　當美好的一天即將結束，豐富多彩的暮省時間便來了。“讀寫繪”相結，立足生活，關照他人的生命，進行自我反思的暮省，是與心靈的對話，是傾聽窗外的聲音，是豐富孩子當下的生命。</h3> <h3>　　同時，新教育提倡：共讀、共寫、共生活。共讀，擁有共同的語言密碼；共寫，感受美好，分享美好；共同生活，在追求理想教育的路上且行且思。</h3> <h3>　　針對教師的專業發展，林老師向我們闡述了新教師教育發展的“吉祥三寶”—專業閱讀、專業寫作、專業交往，讓每一位教師散發生命的光芒。<br>　　專業閱讀，才能清空與顛覆自己以往的東西，用智力戰勝體力，只有教師對閱讀的熱愛，才更能點燃學生的讀書熱情。專業寫作，是自己不斷的反思與提煉，久而久之，形成自己的思想，不再依賴別人的思想而活。專業交往，借助專業發展體，不斷合作，不斷挑戰，以集體的方式飛翔。一個人的可以走得很快，但是一群人可以走的更遠。</h3> <h3>　　最后，林老師向大家分享了新教育理念帶來的變化，新教育理念如一場春風，吹出了教育教學的溫度，吹出了一片春光。</h3> <h3>　　林老師短短90分鐘的分享，讓教育的詩意在“云”端蔓延。我們第三工作室的小伙伴們，讓自己的心靈感悟流于筆端。</h3> <h3>　　感觸最深的是幾次出現的“契合學生當下生命”，把握孩子的年齡特點和認知規律，讓孩子們去讀喜歡讀的書，尋找屬于自己、適合自己的童年書籍，若是這樣，誰還會不愛讀書呢？我們該做的當如犟龜——堅持夢想，遇見慶典。像參與新教育學習探索的老師們一樣用心挑選適合孩子們閱讀的書籍。共讀，擁有共同的語言密碼；共寫，感受美好，分享美好；共同生活，在追求理想教育的路上且行且思。<br> ——胥雯</h3> <h3>　　在今后的教學中，我們要注重學生讀什么，怎么讀，獲得了什么。在讀后也要注重學生的寫。“讀”和“寫”本身是不可分割的，就像“學”和“思”。多寫多讀了，自然就會讀了、會寫了。只要用心，一定能夠不斷的成長。<br>　　一本書能夠有多大力量？用心用情的閱讀，讓我們體會到閱讀是快樂的，同時熱愛閱讀的孩子是最美的天使。<br> ——楊青</h3> <h3>　　忍不住輕輕吟誦這首教育的小詩，這是林老師獻給我們自己的詩。從詩文到教育，詩里有教育，教育里有詩。所以，我們做教育，可以“詩意地棲居在大地上”。<br>　　印在我心上的這句話——“詩意地棲居在大地上”，最初是由很多年前有幸接觸到的我們小語界的名師常麗華大姐姐傳遞出來的。包括“晨誦，午讀，暮醒”。曾在那一刻，深深地記住了這種幸福完整的教育生活。<br> ——王慧</h3> <h3>　　林老師講的晨誦在一開始就多了一種儀式感。有優美的圖片，有詩意的語言......其實，儀式感的東西能來提醒我們，生活不止眼前的茍且，還有詩與遠方；更能提醒孩子們，學習中不止有作業，還有詩意的誦讀。這個儀式，能給孩子帶來清晰的目標感和親切的代入感。在晨誦的過程中還有很多環節，也是非常值得學習的，比如，教師范讀、師生或者生生合作共讀、個性悟讀等。<br> ——蔣麗麗</h3> <h3>　　不能把閱讀課上成識字課，要讓學生從閱讀中學會感悟，讓文字流進心里，讓身心與文字融為一體。<br>??? 在今后的教學中，做好學生的晨讀、午讀、暮省等，與學生共讀，不攻利閱讀，讓閱讀與學生當下生命相結合，過一種幸福完整的教育生活。<br> ——徐靜</h3> <h3>　　惠特曼說“一個孩子向前走去，他看到什么東西，他就變成那東西，那東西就成為了他的一部分……”。在孩子邁腳向前的初始階段，新教育理念下的教育讓孩子們多了些詩意，少了些壓力，多了些反思，朝著幸福完整的生活前進。<br>　　“生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界里”。新教育理念下的教育生活，也是老師所擁有的一種幸福完整的教育生活。<br> ——左愛云</h3> <h3> 師生共讀，擁有共同的語言密碼，把最好的書籍給最美的童年，把最好的時間給最重要的閱讀。立足生活，關照他人的生命，進行自我反思的暮省，是與心靈的對話，是傾聽窗外的聲音，是豐富孩子當下的生命。晨誦、午讀、暮省，共讀、共寫、共生活，尋找共同的語言密碼，共同尋求美好的愿景。“契合學生當下生命”，多么美妙的字眼，不功利閱讀、零負擔閱讀著實令人向往，為孩子尋找最合適的書，呵護孩子們的興趣，相信這是值得我們日后思考與踐行的，追求理想教育的路上且行且思。 ——董秀艷</h3> <h3>　　我們該做的當如犟龜——堅持夢想，遇見慶典。奔向幸福完整的教育生活的通道上定然俯仰皆為書籍，就讓我們一路行走，一路閱讀吧，只為遇見最美的自己，只為追求理想的教育生活。</h3>