書香助力戰“疫”，閱讀提升素養——線上讀書交流活動

柳青青

柳灣煤礦小學校 疫情之殤雖無情，書香其味愈益濃。 　　捧一杯香茗，讀一本好書。在香氣熏陶中。伴隨著書香彌漫，進入一個忘我的世界。多么愜意！書，真美；讀書，真快樂；讀書人，更“美”！ 　　在四月二十三日世界讀書日，全世界讀書愛書之人共同的節日到來之際，柳小的教研活動計劃如期進行。 四月二十五日晚上八時整，柳小語文組、道法組和綜合組的28位教師相約來到騰訊會議，參加了由教務處組織的線上讀書交流活動。 大家就居家隔離日所閱讀的教育、文藝、人文科社書的感受心得做了暢所欲言的溝通和交流。 語文組 　　魏孝麗老師讀了朱永新博士的《改變，從閱讀開始》她是這樣來形容自己的讀書感受的：“猶如一股無形的力量，撞擊我朦朧的意識，又恰似一股清香的甘泉，從我心底流淌，還如一束溫暖的陽光，射進我的心窗，使我找到了教育的真正方向” 繼續充分利用業余時間與孩子們攜手閱讀，讓閱讀堅定信念，讓閱讀凝聚力量是魏老師的決心，她呼吁大家“潛心閱讀吧，凡是有書香的地方，就有快樂和寶藏。行萬里路，讀萬卷書，我們的生命定會灑滿暖暖香香的陽光……” 常彩麗老師交流的是薛瑞平寫得《心平氣和的一年級》。“教育是花的事業，是慢的藝術，要心平氣和地對待學生的差異，要心平氣和地等待學生的成長，相信每一株花都會開花。只是花期不同。這就需要教師培養學生的靜氣：以靜傳達靜，以靜滋養靜，心平氣和的以靜制靜”常老師品味著，學習著……她是這樣想的，也是這樣做的！多么富有智慧的教育方法！ 　　李鎮西的《愛心與教育》深深地吸引了張前進老師，她細細捧讀，書中所描述的師生真實情感深深地感動了她，更為李鎮西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。這本書在三大方面給張老師留下了深刻的印象，一是他的愛心。“愛心”充滿了李鎮西的每個角落，為他的愛心所震撼，為他用全身心的愛投入到教育事業所震撼，為他所教的學生而感到自豪和驕傲。他對學生的愛不是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛的“愛心”和“童心”。二是做有思想的教師。 “李鎮西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。”這是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮西的評價。不重復別人說過的話，復制別人寫過的教案，模仿別人上課。李鎮西老師演繹的對教育和學生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐“說自己的話，有自己的思想”，他用自己的行動實踐著自己的教育思想。三是他對教育的反思。李鎮西老師說：“我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想，已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。 是啊，我們每一位教育工作者都值得認真反思：要形成較為成熟的教育思想必須經過認真學習，多讀教育理論專著，多向名家和大師學習，多參加一些沙龍類的討論，多進行自我反思總結，學習他們持之以恒的學習精神和不斷反思總結的毅力。 　趙娟老師讀了李鎮西的《做最好的老師》，感觸很深。這本書是全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！　　李鎮西老師在書中提到做最好的老師必須具備童心、愛心、責任心，具有專家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每天上好一堂課、找一位學生談心或書面交流、思考一個教育或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。　　名師的成長經歷，讓趙老師看到了差距；名師的經驗體會，開啟了她的智慧之門；名師的獨到見解，引發起了她的認識與反思。趙老師表示，她也會做向李鎮西一樣做有思想，有智慧的教育專家。　　 　　令李虹瑞老師如饑似渴，扎進“書海”的是《教育的奇跡》。如何更貼切地對家長提出合理建議，如何讓自己獲得更多、更高的提升；如何配合學校，為學校的各項建設盡力...這一切都有值得借鑒的內容和實例。書中的每一個故事都那么激動人心，讓人心潮澎湃——李老師學到很多，很多... 　　“做一個閱讀的踐行者”是趙小英老師讀李家同《大量閱讀的重要性》的深切感受。讀完此書，趙老師制定了系統的班級閱讀計劃：“為培養孩子們的閱讀習慣而不懈努力，是我的目標。去年的一年閱讀實踐中，我帶著孩子們一起進行整本書共讀，但是閱讀量不夠，沒有量的積累，很難有質的飛躍。本學期我們班級的閱讀計劃更為深入、系統，堅持每月全班共讀一本書，同時教師推薦學生選讀多本書。為了激發孩子們的閱讀興趣，使他們讀到自己真正喜歡的好書，我們每月還會進行一次學生們的“好書推薦”。并通過閱讀課交流，分享展示，周末打卡等一系列活動，給學生創造展示的機會，培養閱讀習慣”。 閱讀是通往未來的路，我們每個人都應該做一個閱讀的踐行者，盡我所能，讓與我相遇的孩子成為一個個熱愛讀書的人，讓我們的學校成為閱讀的天堂。 　　懷著對教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。《守望教育》的作者劉鐵芳始終堅持個人獨立的問題關注，關注當代教育被遮蔽的人文情懷和獨立見解和劉海琴老師的教育態度產生極大的共鳴：“那不由得內心涌起的感動和寂寞中執著的思索令人產生的敬意，以及許多直抵人心的篇章都值得大家去閱讀。社會底層出生的劉鐵芳教授習慣以一種低調的言說姿態，從個人切身經歷或感受入手，以局內人的姿態面對復雜的教育世界，體現爭鳴的勇氣，學術的個性和見解的獨立。讀這樣的教育著作有如清風拂面，甘露潤口，讓人頓覺神清氣爽……” 　　細節決定成敗，只有注重細節才能事業有成，只有注重細節才能生活美滿，只有注重細節才能朋友多多。王利利老師交流的《教育的55個細節》是一本值得每個人都需要讀的好書，書中的每一個細節對于個人成長來說，都是必不可少的：細節1:回答大人的問話要有禮貌。細節2:用眼睛和他人溝通。細節3：向表現出色的人表示祝賀。細節4：尊重其他同學的評論、觀點和想法。細節5：無論成功還是失敗，都不能掛在臉上。細節6：與人交談時，別人問你一個問題，你一定也要回問對方。細節7：打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說“對不起”。細節8：不要做出無禮的表現。細節9：接到別人遞的東西，要說：“謝謝！”細節10：收到你不喜歡的禮物后，不要對禮物本身或送禮表現出不滿。細節11：順手做些善意的舉動，給別人以特別的驚喜。細節12：給你的同學判卷，要公正。細節13：全班同學一起朗讀的時候，要全神貫注。細節14：書面回答問題時，句子要表達完整細節15：不能主動索要獎品。細節16：每天都要完成全部的家庭作業。細節17：上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序。細節18：你要盡最大的努力，讓自己盡可能地有條理。細節19：對布置的家庭作業不允許抱怨或發牢騷。細節20：代課老師在的時候，班里的所有紀律照樣發揮作用。細節21：遵守課堂紀律。細節22：上課時，你不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝。細節23：若知道其他老師的名字，遇到他們時要稱呼他們的名字并打招呼。細節24：保持個人和浴室衛生，讓細菌無處藏身。細節25：對來訪者要表示歡迎，要讓他們感受到你的真誠。細節26：在餐廳就餐時，不要讓身邊的座位空著。細節27：不許盯著正在受批評的同學看。細節28：家庭作業有任何問題時，打電話給老師，如果老師不在，要留言。細節29：吃飯時保持良好的禮儀。細節30：無論在快餐店或其他任何地方吃飯，餐后都要對你的垃圾負責。細節31：住旅館時，要為給你打掃房間的服務生留下小費。細節32：坐公共汽車時，臉要朝著前方。細節33：首次與他人見面時，要與對方握手，并重復他們的名字。細節34：吃飯的時候，只取你應得的那一份。細節35：有人掉了東西，如果你離得近，要幫助他或她撿起來。細節36：進出時，為別人扶住門。細節37：如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應該說“對不起”。細節38：當我們集體外出，進入一座建筑物時，不能說話，甚至要安靜到讓人注意不到我們的存在。細節39：外出活動，進入公共場所時要保持安靜。細節40：集會期間不要說話，也不得和你的朋友打招呼。細節41：在家里接電話時，必須做到禮貌得體。細節42：外出旅行返回時，要和每一個旅伴握手并致謝。細節43：在自動扶梯上，要站在右側，從左側走動。細節44：站著排隊時，要將兩臂放在身體兩側，移動要安靜。細節45：排隊時永遠不能加塞兒。細節46：在電影院里看電影期間，不得說話。細節47：不能把夾心餅干帶進學校。細節48：如果有誰欺負你，告訴老師。細節49：堅持你的信念。細節50：用正面、積極和欣賞的態度生活。細節51：既然想做一件事，就只管去做，不要后悔。細節52：從錯誤中汲取教訓，然后繼續前行。細節53：不管情況怎樣，永遠保持誠實。細節54：把握現在。細節55：盡你所能成為最出色的人。讓你的一生中，永遠有七件事情相伴：笑、家庭、歷險、美食、挑戰、變化的追求！ 這些細節你都注意到了嗎？如果沒有，請讀此書！ 　　讀書分三種類型：一是享受趣味，二是獲取新知，三是改變人生。親愛的你，屬于哪一種類型? 李靜老師分享的《書都不會讀，你還想成功》告知我們，成功是有方法，也有捷徑，而過程必須是很艱辛的。想要獲得成功，必須要學習，這個是任何一個成功人士必須做到。那么如何學習，學習什么才有可能成功呢？ 一、養成閱讀的習慣，其實就是養成學習的習慣　　如果你想改變自己，首先改變自己的思維方式。而你固有的習慣，恰恰就是決定了你的思維方式。習慣開始養成的時候可能比較痛苦，而且也會出現倦怠期，作者給出了幾種客服困難的方法值得我們借鑒。　　二、提升你的專業能力　　當你養成了學習習慣之后，你會發現，其實學習就如同你的一日三餐一樣，習以為常，這個時候就開始進行對貼近自己工作方面的專業知識進行學習，從而來提升了，"書中自有黃金屋",便慢慢的走向現實，書成為指導你工作的導師。　　三、擁有夢想，學習成功人士的思維方式　　夢想每個人都有，為之付出行動的，才能叫夢想，只有想法而不去付出行動，那只能叫做夢。為什么那些人成功，因為他們付出了行動。通過學習成功人士的思維方式來提升自己。　　衷心地希望大家能認真地讀讀這本書，內容結合實際，采用一步一個階梯式的方式，引入我們的思維跟隨，并就不同階段可能發生的問題和疑惑，給予解決方案，帶著這把開啟成功之門的鑰匙，經過千磨百煉去尋求我們人生新的改變吧！ 《紅巖》這本書講了由許云峰、江姐、成崗為首的革命黨地下工作者為了新中國的成立赴湯蹈火，雖遭到國民黨一次次地破壞，飽受生離死別，但仍不輕言放棄，用頑強的意志力打敗了國民黨，成立了新中國。 這部紅色經典小說伴隨著一代又一代人走過昨天，迎接未來。 武雪芳老師深情地說“讀了《紅巖》后，我真是受益匪淺。現在的我們很幸福，我們生活在和平的年代。沒有戰爭、沒有硝煙，我們理所當然的享受著這種幸福的生活。殊不知，我們這些幸福的后面是無數戰士英雄的血淚。他們，用自己的堅持換來了解放；他們，用自己的英勇換來了和平；他們，用自己的生命換來了勝利的曙光！所以，我們一定要學會珍惜，珍惜這來之不易的生活。在《紅巖》中，我們看到了眾多的革命英雄，他們的團結奮斗、舍已為人讓我感動；他們的臨危不懼、英勇斗敵讓我佩服；他們的奮勇突圍、投身革命讓我激動萬分。然而，所有的英雄人物中最令我感動的是江姐。我明白了：人的一生中總是會充滿了各種挫折，當我們面對它時，不應該退縮，而是應該要奮勇向前，愈挫愈勇！　　正是因為有了這些英勇無畏的戰士血染紅巖，才迎來了解放戰爭勝利的黎明，才讓我們過上了今天的幸福生活。所以，當我們遇到困境時，想要放棄時，讓我們想想《紅巖》，我們將能以更好的精神面貌去面對困難、戰勝困難，去迎接屬于我們自己的明天！ 《目送》開篇，龍應臺說，這本書是獻給她的父親、母親和兄弟們的，書中的七十三篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。身為父母與子女雙重身份的她亦逐漸明了人世中親情的牽絆，不僅是當下的感動，亦是漸行漸遠的必經路程。 對此，武永紅老師是深有感觸的：作者送兒子去上學，勾起了她對兒子的摯愛，目送兒子遠去的背影感慨萬端；母親即使神志不清，也永遠惦念他的兒女，讓他想起了自己年邁的老母親... 親情，就像春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風干的；又像秋日里的陽光，總能在蕭瑟的風雨中，溫暖失落者的心田。最后，武老師通過此書告訴我們：要堅強，要獨立，因為有些關只能一個人闖；有些路，只能一個人走！ 　　張亞茹老師給我們分享的是路遙的《人生》。“人生的道理雖然漫長，但緊要處常有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的人生道路是筆直的、沒有岔道的。有的岔道口，可以影響人的一個時期，也可以影響一生。”本書的開篇是這樣寫得，張老師結合自己深刻的見解是這樣說的“我們無論在任何情況下，都要保持一顆熱愛生活的心，即使人生遇到挫折，跌入谷底，墜入深淵，也要追求獨一無二的精彩的人生！?????? 　　劉小艷老師和大家分享的是《人生的航標》。怎樣幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，使學生在閱讀中獲取真知，陶冶情操，樹立理想，提升能力，并形成正確的人生觀、世界觀，為將來成為社會有用的人奠定堅實的基礎。劉老師的見解不落俗套，首先要調查了解學生喜好，其次要讓學生認識到讀書的重要性，并學會分辨好書和壞書，最后要用心指導學生閱讀更多健康有益的課外書籍。 　　 　　段小林老師懷著十分崇敬而又激動的心情讀完了《紅巖》。這本中國軍事文學名著中，許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅貞不屈；劉思揚出身豪門卻投身革命；渣滓洞難友團結奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來黎明…在這些紅巖英雄的光輝形象前，段老師告訴大家：越是鋪滿荊棘的路上，就越需要我們去開拓；越是困難的時候，就越需要堅定不移的精神去克服……感謝無數戰士用鮮血換來的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘記了什么叫英勇、堅貞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血與火的歷史，也使人麻痹了精神，要感謝《紅巖》，它可以為我們樹立榜樣，它可以使我們對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我們成為一個真正的人，一個英勇堅強的人！ “長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”每當聽到這首歌，我便會不自覺地想起林海音的自傳體小說——《城南舊事》。郭瑞琴老師用略帶方言的普通話給我們講述了太多讀這本書的深切感受：這本書絕不僅僅是一本回憶錄，它還是名著佳作，它以獨特的視角，洗滌人的自私心，讓人受到教育。這本書的確讓人沉醉，它像一位繪畫大師，締造出真實的人性世界，為我們呈現了一場精彩絕倫的演出。合上此書，房間里飄著一股淡淡的幽香，久久無法散去。 張銀燕老師推薦給大家的書籍是席慕蓉最新散文集《波光細碎》。作者在她所輯的40多篇文章中，談生命、憶友情、抒鄉愁，以溫暖的文字和豐沛的情感敘說著對愛與世界的潛心思考。 席慕蓉長于用淡雅詩意的筆觸闡發藝術哲思。在《寫給幸福》中，霧、翠鳥、喜鵲、樹以及汪洋大海里掛著白帆的船等再平常不過的風景，賦予了她一顆繾綣的詩心。她把幸福比喻成“年輕時候，那個充滿了陽光的長長的下午”。在人們長久的一生中，“挫折會來，也會過去，熱淚會流下，也會收起。”她坦然寫道：“沒有什么可以讓我氣餒。”在她看來，幸福是長情的相守，也是生命里一種永遠的等待。愛自然、愛萬物，幸福就一定會來。 書中寫到的一件件平常事，雖然微小細碎，卻道盡了人間清歡。愿我們與作者一起，領略生命的溫暖和坦蕩，感受世界的寧靜與澄澈。 道法組 平凡的人，不平凡的世界。一個人生于平凡的世界，可做的事情可以不平凡。宅家工作和生活，路遙的《平凡的世界》給了王海魚老師極大的鼓舞和力量——苦難和挫折只是個軀殼，人類真正生活的意義在于我們對生活理想的不懈的追求。正如全名抗擊新冠肺炎疫情期間，正是各行各業的平凡人的行為創造出了不平凡的奇跡，大家同舟共濟，齊心協力取得了打擊戰疫勝的最終勝利。 劉鳳霞老師交流的《玫瑰與教育》，是特級教師竇桂梅的教育隨筆集。這本書記錄了她作為一名教師，一名家長，和作為一名專家對教育現象的一種反思，和其它一些書籍相比，沒有長篇大論的教育理論，理念論述，而是記錄了她對教育教學的積極態度，以及對教育的無奈與困惑。 劉老師結合自己的親身經驗，認同作者的許多教育觀點：朗朗上口地誦讀文章，吟誦自己喜歡的詩句。更讓劉老師感動的是作者對于文學的愛好，她時常有意識地扮演著“拉近朋友，學生親近母語，親近書籍”的角色。她此舉的目的竟是：讓人在親近文字的腳步里抓到愛。 請品味這朵芬芳的玫瑰，竇桂梅老師為我們每一位熱愛教育，現身于教育事業的人做出了最好的榜樣！ “利用疫情在家的業余生活時間，我有幸拜讀了朱永新《新教育之夢》一書，感慨頗深。”這是謝海英老師讀書的最大感受。 “《新教育之夢》給我們展現了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。朱永新教授提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個觀察和認識教育的新視野、新視角。”《新教育之夢》中說：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”因此，實施有效的道德教育，一定要建立起書香社會，建立起書香校園。理想的德育，應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。上學期，我們曾經嘗試鼓勵學生大量地進行課外閱讀，并通過“閱讀摘錄”這項作業督促檢查學生課外閱讀的情況。“如果一個孩子愛讀書，那么他會從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中得以凈化自己的心靈，書中的道理往往就成為他人生的坐標。”讀書不僅能提高孩子們的寫作能力，增長他們的知識，更重要的是能夠陶冶情操，凈化靈魂，升華人格，而這不就是我們做教師的最重要的任務嗎？鼓勵孩子們讀書，也許會使學生的負擔加重一些，但是當孩子們從書中找到了榜樣、當孩子們從書中學會了做人，當孩子們的心靈受到了陶冶，那么這種所謂的負擔能使他們受益終身，這樣的好事為什么不堅持呢?我想，今后我們不僅要堅持鼓勵孩子多讀書讀好書，還要在這方些面加強指導，比如讀什么書、怎樣讀、要創造性地組織孩子們進行讀書比賽，指導他們寫讀書心得等等。總之，要采取一定的措施，鼓勵學生去多讀書，讀好書。朱老師的教育理想之夢，給我帶來靈感和啟迪，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導和教誨。” 　　“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。 陳麗老師的《愛從教育開始》從教師對學生的愛說起，她說老師的愛如此平凡，但能讓學生深深地感覺到。她認為“教育，從愛開始”意味著教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。教師一定要把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。 蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧！教育，從愛開始！ 喬晉杭老師從另一個角度詮釋了《愛從教育開始》這本書中教師對愛學生“愛”的全新而深刻的理解：愛，不但是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”;愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”;愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活”;愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”;愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛學生并不難，難的是把這份愛一直在我們生命中延續！ 親愛的老師們讓我們向她學習，一起做一名真正愛學生的老師吧！ 史愛華和大家分享的書籍是《教育：突破重圍》。她說，一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，于是便可以沿著這個臺階一步一步走向智慧的巔峰，于是便可以享受到更新更美的教育視界。她把這本書介紹給大家，希望通過所收錄的智慧之路上部分攀援者的反思點滴對大家有極大的幫助，書中有的是對個人教育行為的記載與思考，有的是對社會教育現象的歸類與駁詰，還有的是對傳統教育思想的探尋與爭鳴。或樸實或詩意，或激情或理性的文章，傾注了我們對教育坦誠的熱愛與反思，希望它們能夠引起廣大教育工作者的理解與共鳴，并召喚更多的朋友在實踐、閱讀、寫作、思考的教育之旅中走得更遠! 會工作，會生活，會學習是人生修行的最高境界，而師燕燕老師在品味《修心三不中》意味深長地說”當一個人沉下心來，從書籍中去尋找心靈的慰藉，該是一件多么美妙的事情啊。你無須向他人傾訴肝腸，只需在文人筆下找到自愈的良藥。也不用絞盡腦汁地恭維他人，只需我自風情萬種，與世無爭的高傲即可。” 做到寵辱不驚，心如止水談何容易，唯有不生氣、不計較、不抱怨，才會工作更愉悅，生活更美滿，學習更有效！ 綜合組 馬智艷老師閱讀了著名的教育著作《兒童的人格教育》，感觸頗多。書中最主要的觀點是“自卑而超越”，馬老師以教師和家長的雙重身份，正確的認識了“自卑感”的兩面性：要積極的自我認識，積極的對待困難，要積極的對待他人，要積極的認知性別。馬老師通過一段時間的學習，建立了一些初步的幫助孩子成長的理論體系。感謝她給我們推薦了這樣一本非常有用的心理學著作。 　　 新教育的境界就是讓師生過一種幸福而完整的教育生活。作為一名普通的教師，一直在思索怎樣做一個合格的教師的問題。王愛蘭老師從《新教育》中找到了答案：教師的激情是感染學生，調動學生，生動課堂的有力法寶；教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂；教師必須具備扎實的專業技能和良好的知識。王老師最后總結到：“我總感到擁有一名好教師的思想，能不斷地指導我們開拓自己的事業。努力地尋求科學教育教學方法。使自己在教學活動中不斷地完善。” 加里寧說過：“教育是一種困難的事業，而且是藝術事業。”教育實踐表明，優秀的教師取得成功的經驗，就在于他們的教育教學工作是科學的，又是藝術的。張鵬老師在讀《教師角色與行為藝術》深刻地體會到這一點，同時認為教師是讀寫文化的倡導者，教師的微笑教育魅力無窮。她在實施著，并繼續走下去。因此，如何讓教師的角色和行為走向藝術化和品位化，是當下教師修養的主要內容和重要形式。 　　教師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使孩子感受到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使孩子感受到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。司玉娥老師在《教師的語言藝術》中告訴大家：教師的語言要規范，態度要和藹，內容要得體，方式要適宜，要善于運用語言的力量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進孩子的心田。教師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。 作為教師，一定要充分發揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，賦予語言以情感色彩，達到更好的教育、教學效果。　　 　　“我只是拜讀《紅樓夢》的平常人之一，我無法從他的文學價值思想上去精研細磨。我只是傾心于我的感覺，那如漏漏細流一般侵入我心脈的思感，令我久久難以平靜和自拔……”張艷梅老師對此侃侃而談，滔滔不絕，富有自己獨到的體會，她談自己不同時期對書中人物的不同理解，既欣賞林黛玉性格里獨有的叛逆和孤僻，對世俗的不屑一顧，對真情真意的崇尚，對名利的淡泊；又感慨寶黛愛情的忠貞不愈和對封建社會腐朽、敗壞的痛恨。張老師清緒激動，不忘告訴我們從中汲取到的教訓：在人與人相處的過程中，無論是戀人、朋友，或者是陌生人都應該以誠相待，相互信任。 　　古人云：“半部《論語》治天下”。《論語》樸素的語言中無不透露著孔子對社會﹑人生的思考，蘊含深刻智慧與哲理，是世界公認的人類文明的偉大財富。李海平老師認真地拜讀了此書，分別從學習態度、教學方法和修身方法三個方面和大家分享了學習收獲。“知之為知之，不知為不知，是知也。”這不正是一種謙虛嚴謹，實事求是，鍥而不舍的治學態度嗎？“學而不思則罔，思而不學則殆。”“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這不正是教師激勵、啟發學生的教育原則嗎？“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”這不正是禮貌、謙遜、高尚的品格嗎？ 孔子曰：勇者不懼。李老師說：“不學者不懼。不學，不知知識之廣博，能人之輩出，夜郎自大，沾沾自喜。學然后知不足，再然后生敬畏之心，上進之心。”…… 　　2020年是我國全面建成小康社會的收官之年，在物質生活日益豐富的今天，請讓我們繼續深入閱讀、熱愛閱讀，讓閱讀成為我們詩意棲居的一種生活方式，用讀書增加精神生活的厚度，讓思考延展精神生活的高度！