濰坊峽山二七一實(shí)驗(yàn)初中美術(shù)學(xué)科四大結(jié)構(gòu)研究答辯活動(dòng)

巖?早早

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">            在那段等待疫情退去的日子里</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                  網(wǎng)課和思念一并來(lái)臨</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                  思念滿堂歡笑的教室</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">               思念好久不見的老友同窗</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                     芳菲四月春意濃</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">                      一樹樹的繁花</span></h3><p style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">                      一縷縷的春風(fēng)</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        美術(shù)組迎來(lái)了美術(shù)學(xué)科四大結(jié)構(gòu)<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">研究答辯</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      答辯之前——每位老師都進(jìn)行了認(rèn)真的研究，查閱資料、制作課件、互相交流，思維碰撞，在書寫過(guò)程中分享自己的心得，共同探究，向每位教師這種認(rèn)真研究精神致敬！未來(lái)可期。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)和四大結(jié)構(gòu)的研究交流，提高教師的課程能力和課堂育人水平。4月25日，美術(shù)學(xué)科針對(duì)本學(xué)期“學(xué)科四大結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及美術(shù)學(xué)科本質(zhì)”為主題的課程答辯活動(dòng)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動(dòng)開始</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">朱建馨校長(zhǎng)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">首先幫助大家明確了本次活動(dòng)的目的及要求，希望通過(guò)本次活動(dòng)，老師們能夠有所提升，能夠?qū)λ拇蠼Y(jié)構(gòu)與學(xué)科本質(zhì)加深認(rèn)知。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">?      陳冰老師談到：學(xué)科本質(zhì)的研究是重視以學(xué)科”大概念”為核心，使課程結(jié)構(gòu)課程化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、價(jià)值意義結(jié)構(gòu)，以學(xué)科核心概念為大單元建構(gòu)的基本依據(jù)，讓學(xué)生自主整體認(rèn)知、整體構(gòu)建，在活動(dòng)認(rèn)知中構(gòu)建自己的學(xué)科大概念，大單元整體學(xué)習(xí)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、真實(shí)探究”為課堂支撐，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)生。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     智穎老師談到：立德樹人作為教育的根本任務(wù)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)，智能機(jī)器人，三維3D打印等現(xiàn)代技術(shù)深刻改變著人類的思維。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)（包括創(chuàng)造力與創(chuàng)新，批判思維與問(wèn)題解決，交流溝通與合作）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)品性完善的人為目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)有自信的人，自主的人，積極貢獻(xiàn)者和熱心公民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展的統(tǒng)一。能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      夢(mèng)圓老師談到：四大結(jié)構(gòu)是確定大單元最主要的依據(jù)，大單元的確定是以四大結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)為核心，以學(xué)生的習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。學(xué)科核心素養(yǎng)是基于對(duì)美術(shù)學(xué)科本質(zhì)的理解凝練出來(lái)的，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力，必備品格和價(jià)值觀念。當(dāng)學(xué)生能在在生活中面對(duì)復(fù)雜的、不確定的情境時(shí)，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)和技能去分析、解決遇到的問(wèn)題。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      晶晶老師談到：美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑 ,以美育人其特點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美來(lái)感染、影響、教育年輕一代 ,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力 ,從而樹立正確的審美理想、審美觀點(diǎn)和健康的審美情趣。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       課程與教學(xué)屬于目的與手段的關(guān)系，如果說(shuō)課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，那么教學(xué)則是具體的施工過(guò)程。初中美術(shù)課程的四大結(jié)構(gòu)是設(shè)計(jì)圖紙的依據(jù)，明確課程為什么這么設(shè)計(jì)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       滿滿主任談到：從什么是學(xué)科本質(zhì)，以及學(xué)科本質(zhì)下的核心素養(yǎng)出發(fā)研究初中美術(shù)的四大結(jié)構(gòu)，以及四大結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)學(xué)科本質(zhì)、核心素養(yǎng)以及四大結(jié)構(gòu)的理解分別闡述了自己的一些見解。學(xué)科四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖也詳細(xì)分析了初中美術(shù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)以及價(jià)值意義結(jié)構(gòu)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       李巖老師談到：從宏觀上來(lái)看，鑒于“核心素養(yǎng)”是指向人“必備品格”和“關(guān)鍵能力”的屬性，更著眼于學(xué)習(xí)者“思維品質(zhì)”，而不是單純知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)和美術(shù)技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練。不能只是單純局限于專業(yè)知識(shí)技能的講授和<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">該如何開展美術(shù)課練習(xí)，而應(yīng)從“學(xué)以致用”的角度來(lái)進(jìn)行課堂美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的情境性。緊密貼合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，以給學(xué)生形成一種開放的學(xué)習(xí)和探究的空間。在“遷移知識(shí)”的過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容便有了“意義”和“價(jià)值”。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       張恒老師談到：一般美術(shù)教育本質(zhì)又是研究美術(shù)教育的邏輯起點(diǎn)，美術(shù)教育的發(fā)展又促進(jìn)特定社會(huì)整體教育的發(fā)展。所謂美術(shù)教育本質(zhì)，是指美術(shù)教育與其它事物相區(qū)別的最基本的質(zhì)的規(guī)定性。美術(shù)教育的本質(zhì)是一個(gè)立體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，其包括空間直感教育性（即美術(shù)靈感獲取教育，美術(shù)直感與造型感覺能力訓(xùn)練教育）、啟迪誘創(chuàng)教育性（即情感有效宣泄教育、魅力美表現(xiàn)實(shí)踐教育）和情感享受教育性（即審美欣賞意識(shí)與能力教育）。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      歡歡老師談到：美術(shù)有兩大特征，人文性和工具性。人文性體現(xiàn)在美術(shù)以感人的形式和豐富的精神內(nèi)涵，打動(dòng)人們的心靈，激發(fā)人們創(chuàng)造美好生活的強(qiáng)烈愿望，而工具性則體現(xiàn)在美術(shù)像語(yǔ)言文字一樣，它是一種傳遞思想情感反應(yīng)世界的重要交流工具。而美術(shù)教育的本質(zhì)恰恰在于兩大特征的充分挖掘，通過(guò)像美術(shù)家一樣創(chuàng)造的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)美術(shù)五大核心素養(yǎng)的達(dá)成。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       牛敏老師談到：美術(shù)學(xué)科教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)用美裝點(diǎn)生活，美化生活。四大結(jié)構(gòu)是研究美術(shù)學(xué)科的一種手段。知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，邏輯結(jié)構(gòu)，價(jià)值意義結(jié)構(gòu)是相互關(guān)聯(lián)，互相滲透的，從這四個(gè)維度出發(fā)更立體的研究美術(shù)學(xué)科，挖掘?qū)W科本質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過(guò)程，達(dá)成美術(shù)五大核心素養(yǎng)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      冠英老師談到：研究學(xué)科本質(zhì)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和本單元內(nèi)容，理清單元四大結(jié)構(gòu)之間的邏輯，在知識(shí)、能力、邏輯和價(jià)值意義四個(gè)方面的關(guān)系表現(xiàn)，能有效的呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系，是單元學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分的重要依據(jù)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      美佳老師談到，初中美術(shù)四大結(jié)構(gòu)的梳理，有助于教師更好的結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段美術(shù)素養(yǎng)水平進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，也能夠使學(xué)生獲得更條理、更清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，有助于學(xué)生全面發(fā)展，各方面均衡提升。另一方面，四大結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生達(dá)到平均水平，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用，使學(xué)生可以構(gòu)建更穩(wěn)固、更靈活也更高效的知識(shí)儲(chǔ)備。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      學(xué)科主任、備課組長(zhǎng)針對(duì)每位教師的陳述進(jìn)行追問(wèn)，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">陳述分為提問(wèn)和答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)。陳述過(guò)程中，每位教師結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)際情況對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，邏輯結(jié)構(gòu)、價(jià)值意義結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入全面的分析和解讀，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老師們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)課程研究有了更加深刻的理解。老師們相互交流、答疑解惑使這次活動(dòng)不僅僅停留在“答辯”的層次，更是一次思維的碰撞。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       滿滿主任進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，聽到各位老師的答辯，自己對(duì)四大結(jié)構(gòu)與學(xué)科本質(zhì)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)活動(dòng)每位老師都是精心準(zhǔn)備，充滿自信，表述自己的見解。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     最后<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">朱建馨校長(zhǎng)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">：針對(duì)大家對(duì)四大結(jié)構(gòu)及學(xué)科本質(zhì)的理解進(jìn)行了高位的引領(lǐng)，讓大家更加明確了研究的方向，同時(shí)也對(duì)大家的本次研究活動(dòng)給予了肯定，并讓我們明確了活動(dòng)不是目的，目的是讓大家不斷的進(jìn)行課程研究，在研究的過(guò)程中提升每位教師的課程水平</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行以下四個(gè)方面引領(lǐng)：（1）分析了美術(shù)五大核心素養(yǎng)，淺談自己的想法。（2）美術(shù)學(xué)科本質(zhì)，本身自帶的功能，最主要是視覺形象，能給孩子留下、改變，提升什么，這才是教育的本質(zhì)。（3）四大結(jié)構(gòu)是研究課程的抓手，是四個(gè)緯度，要有一個(gè)方向，談到邏輯體系舉例政治學(xué)科對(duì)于四大結(jié)構(gòu)就是：是什么？為什么？怎么做？邏輯體系，知識(shí)與知識(shí)之間有聯(lián)系，能力之間帶邏輯，知識(shí)與能力的融合，生成價(jià)值意義。（4）聽到老師提到魏院長(zhǎng)關(guān)于“”大單元整體學(xué)習(xí)下四大結(jié)構(gòu)與三維目標(biāo)”文章，聽后也有收獲，對(duì)美術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)的舉行，讓老師不斷碰撞思維擦出火花，生成新的認(rèn)識(shí)，筑成自己的邏輯體系。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      引用魏院長(zhǎng)一句話：四大結(jié)構(gòu)只是課程研究的一個(gè)載體、一個(gè)支架、一個(gè)方向，課程研究需要厚積薄發(fā)，只要上路，走著走著花就開了！</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      通過(guò)這次活動(dòng)相信每位老師都有新的收獲，對(duì)今后的工作和個(gè)人的發(fā)展也都有了更明確的方向，期待下一次的交流學(xué)習(xí)，讓我們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)！</span></h3>