浉河區(qū)吳家店中心校“停課不停學(xué)”七年級(jí)語文組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

四月

早安，同學(xué)們！最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里無所事事，更不是走在街上隨意購物；而是，和一群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方！ 經(jīng)常聽到有人這樣說：“年少時(shí)詞不達(dá)意，長大后言不由衷。”是的，年少時(shí)我們常常因?yàn)樵~匯量缺乏而詞不達(dá)意，長大后遇見豐富的詞匯依然不能傳遞我們內(nèi)心復(fù)雜的感情，因?yàn)槲覀兂３Ｕ也坏胶线m的抒情方式。今天我們就跟隨鄭東新區(qū)張老師一起來學(xué)習(xí)抒情，找一找適合自己的抒情方式。 有目標(biāo)學(xué)習(xí)才高效，我們一起來看看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 那么究竟什么是抒情呢？生活中我們常有動(dòng)情之時(shí)，情動(dòng)于中而言行，這就是抒情。所謂抒情，其實(shí)就是抒發(fā)感情。 明確了抒情的概念，我們?cè)偻ㄟ^幾句話來判斷他們的表達(dá)方式分別是什么？ 你做對(duì)了嗎？ 通過對(duì)這三句話的判斷，我們能夠?qū)κ闱榈母拍钣辛诉M(jìn)一步深入的理解，那么在生活中我們?cè)撊绾问闱槟兀科鋵?shí)解決這個(gè)問題需要我們找準(zhǔn)兩個(gè)因素“觸動(dòng)”和“表達(dá)”。 那是不是所有的情都要通過觸動(dòng)來表達(dá)呢？白居易說：“感人心者，莫先乎情”因此，情要?jiǎng)尤耍紫鹊谜鎸?shí)！ 而真實(shí)感情的抒發(fā)，需要完成兩個(gè)“用心”：用心體察他人，用心體察自己。 因此我們?cè)谧魑闹小耙闱椋阏媲椤保拍堋耙睬椋瑥?qiáng)感染，深主題”。 既然要抒發(fā)真情實(shí)感，就需要選取合適的抒情方式，那么抒情方式都有哪些呢？讓我們一起重溫經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)抒情方式。 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀材料一，說說材料一表達(dá)了作者怎樣的感情？你是如何讀出來的？ 我們?cè)賮砜纯床牧隙?jié)選自鄭振鐸的《貓》這篇文章，作者通過“”永無改正過失”幾個(gè)字，體現(xiàn)了自己難過悔恨的感情。 而在材料三中，作者沒有直接寫自己的感情，反而寫了參天的白樺林，紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地等這些富饒的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，從中我們體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。 對(duì)比三則材料，我們不能難發(fā)現(xiàn)：常見的抒情方式，可分為兩大類：直接抒情和間接抒情。 僅僅明確了抒情方式的種類，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們想要寫好作文，還需要把這種抒情方式運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。接下來我們一起通過對(duì)比揣摩，學(xué)習(xí)直接抒情。 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比閱讀左右兩則材料，右邊的原文運(yùn)用反復(fù)修辭，將對(duì)祖國的敬仰之情以及對(duì)黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情表達(dá)的熾熱直接！ 我們?cè)賮砜纯吹诙t對(duì)比材料，左邊為刪減后的材料，右邊為原文，作者采用了呼告、反復(fù)、擬人的修辭表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、遙想和眷戀之情。 通過對(duì)兩組材料的對(duì)比分析，我們不難發(fā)現(xiàn)讓直接抒情更加強(qiáng)烈，可以通過1、變換人稱（把第三人稱變成第二人稱或第一人稱）2、善用修辭（比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告） 同學(xué)們，這就是直接抒情的方法，下面我們一起學(xué)以致用，小試牛刀。 下面這段這段文字，是小明同學(xué)一篇名為《鄉(xiāng)情》的文章的作文的結(jié)尾，兩段話都是直接抒情，卻緊挨著，難免給讀者帶來平鋪直敘之感，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛所學(xué)，幫他修改一下。（對(duì)比右邊黃色字句的部分，通過合適的抒情方式，作者對(duì)家鄉(xiāng)的感情是不是更加直接更具有感染力？） 關(guān)于直接抒情，我們?cè)谝黄鹱鲆钥偨Y(jié)： 既然直接抒情，適合強(qiáng)烈緊張的情感，那么如果我們要抒發(fā)委婉含蓄的情感，該通過什么樣的方式呢？這時(shí)候就需要我們用間接抒情的方式。 同樣，我們通過文段的對(duì)比閱讀，感受間接抒情的作用。 《散步》這篇文章，下面的環(huán)境描寫，通過對(duì)初春景物細(xì)節(jié)描寫，為我們刻畫了春天勃生機(jī)和萬物復(fù)蘇的景象，并且通過對(duì)景物色彩、形狀、聲音的細(xì)致描摹，既寫出了初春的氣息，又讓我們感受到生命的體悟！ 這種景與情之間相互融合的方法，就叫——借景抒情。 想要寫好借景抒情，有一個(gè)訣竅就是細(xì)化景物，一切景語皆情語。 掌握了方法，我們一起來學(xué)以致用，小試牛刀：同學(xué)們，繼續(xù)看小明同學(xué)的《鄉(xiāng)情》文章中的一個(gè)片段，開頭的景物描寫寫出了故鄉(xiāng)小路邊的景色，卻讓人讀起來有些平淡乏味，不能凸顯故鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)也不能很好的表達(dá)作者的感情。 通過我們的修改，這篇文章呈現(xiàn)的景物俏皮感自然而然產(chǎn)生，作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情也水到渠成的表達(dá)了出來。 借景抒情，可以讓我們的文章處處皆有情，處處皆動(dòng)人。打開了間接抒情的第一道大門，我們?cè)賮砜纯撮g接抒情還有哪些表達(dá)方式？下面這段文字選自史鐵生的《秋天的懷念》，但老師刪掉了一些關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫。 我們?cè)谝黄鹂纯丛模⒁鈽?biāo)黃字句是剛剛老師刪去的細(xì)節(jié)描寫，簡短的幾個(gè)詞，母愛的偉大詮釋的淋漓盡致。 　　像這種把濃郁的感情抒于筆端，表面看似冷靜的記敘，實(shí)則抒發(fā)了作者內(nèi)心真摯而細(xì)膩的感情，這種手法叫——記敘抒情！ 記敘抒情可以讓我們的文章可感可觸，引起強(qiáng)烈共鳴，使感情表達(dá)更真摯細(xì)膩。 接下來我們繼續(xù)在寫作實(shí)踐中應(yīng)用這種手法：仍然選擇小明同學(xué)所寫的《鄉(xiāng)情》這篇文章，通過記敘抒情的修改將兒時(shí)和伙伴們一起嬉鬧場景的細(xì)致描摹，加上動(dòng)作、神態(tài)、需要等細(xì)節(jié)，讓我們體會(huì)到他對(duì)兒時(shí)生活的深切懷念。 記敘抒情能夠讓我們的文章有血有肉，“知識(shí)本無窮，探險(xiǎn)亦無窮。”我們一起對(duì)比揣摩，繼續(xù)學(xué)習(xí)間接抒情的其他表達(dá)方式。 《紫藤蘿瀑布》這段文字，作者借對(duì)紫藤蘿花的描寫，詮釋了生命的真諦！ 我們?cè)賮砜纯粗芏仡U的《愛蓮說》，作者通過對(duì)蓮正直、高潔品質(zhì)的贊頌，表達(dá)了作者個(gè)人的志向和追求。 這兩則文段都都是借助詠物曲折委婉地將自己的情感透露出來，使文章情意盎然，像這種把個(gè)人志向依托在某一具體的物上，使物有了象征意義，從而表達(dá)個(gè)人的志向和意愿的手法叫——托物言志。 托物言志手法的運(yùn)用要求所選之物必須與個(gè)人情感相吻合。比如： 托物言志可以讓我們的文章情志與物象二者相融相匯。 至此，我們今天一共學(xué)習(xí)了三種間接抒情的方式，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下： 有了這有了這三種方法，相信我們?cè)趯懽髦斜憧梢宰屛覀兊淖魑母砉獠剩闱橛卸龋瑢W(xué)會(huì)抒情重點(diǎn)在于：1、情貴在真。2、情感的抒發(fā)要自然。3、直接抒情與間接抒情相結(jié)合。 現(xiàn)在我們?cè)賮碛^摩，由我們修改后的《鄉(xiāng)情》這篇作文，黃色字句是我們改后的內(nèi)容， 在此處，我們運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。 這里，我們運(yùn)用了記敘抒情的方式。 結(jié)尾部分我們運(yùn)用了直接抒情的方式。 最后學(xué)以致用，我們來進(jìn)行寫作訓(xùn)練：請(qǐng)你以《校園情》為題，寫一篇不少于600字的作文。（注意用到我們今天學(xué)習(xí)的抒情方式） 為此，老師給大家提出了幾點(diǎn)寫作建議，希望同學(xué)們認(rèn)真思考！ 這節(jié)課的內(nèi)容到此結(jié)束，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)們的習(xí)作練筆有所提高！