做好線上線下銜接，確保教育教學質量——龍華區小學語文線上與線下教學銜接教學研討活動會議記錄

路少

<div>4月23日下午，龍華區教科院路成書老師組織全區各學校語文科組長、備課組長共聚網絡，聚焦線上線下教學銜接，共話教育教學質量提升，探討新形勢下語文教學教研新路徑。逾300人參加會議互動研討。 </div> 開場白：感謝為廣東省、深圳市和龍華區語文線上教學資源包開發付出辛勞的學校和工作室團隊。 會議環節一：線上教學的得與失 討論焦點：遇到了什么問題？解決了什么問題？還有什么問題？ <div> </div><div>發言分享 </div>民順小學崔月：學生互動問題。學生可通過舉手進行發言，但線上時間只有20分鐘，師生互動時間不足。即使時間保證，但是學生發言易掉線。后發掘討論區進行交流，一老師主播，另一老師負責回答討論區，主要適用于高年級。低年級需要家長協助，以語音互動為主。 以五年級綜合性學習單元為例，語音與評論區互相結合，課后進行美篇整理，學生展現的效果很好。 通過檢測后發現部分自主學習能力好的學生能跟上，部分自主學習能力弱的學生學習效果較差，復課后線下與線上如何銜接需要考慮，利用最少的時間鞏固線上已學內容。 課上評論區做好了管理，能有效管理評論區的發言，避免學生亂發言擾亂課堂秩序。 同勝學校韓艷娥： 一、集思廣益定方案 積極開展線上教學的研討 1.扎實穩步云教學：老師們選用適合的軟件助力空中課堂，如騰訊課堂、曉黑板、一起作業、騰訊會議、企業直播、問卷星、最美誦讀……早讀主要運用了最美誦讀，分了朗誦小組，進行評比。 2.線上評價勵斗志：利用曉黑板平板輕松實現作業圖片圈畫、寫評語等，優秀作品展示。根據學生年齡特點，設計有趣的鼓勵機制，如有老師發電子講座。 3.線下作業百花放 低年級古詩配畫、親子誦讀、創編兒童詩、小主播講故事。 高年級繪導圖理結構、小組合編詩集、課外閱讀分享、好書推薦等等，豐富的內容。 4.收集金點助教學 （1）家長群太多信息，爬樓太累，發布指引，方便學生高效學習。如下圖： （2）利用問卷星批量導入試題，快速批改作業。 （3）利用企業微信騰訊會議可以進行10人以內的小組討論，老師可以抽查背書及檢測聽微課學習的效果。 （4）利用電視機頂盒子和手機上分別安裝“樂播投屏”，購買同屏器進行投屏。 （5）利用騰訊課堂上課的老師可以直接導出考勤結果，課中發放問卷星限時考勤和問卷星進行考勤。 （6）結合系統自帶的用戶賬號和家長控制結合在一起使用，監督孩子學習。 二、教學中的困惑及問題 1.作文批改 2.小學語文畢業考試的重點內容或題型 3. 學生時間觀念不強，上課遲到 4.部分學生作業落下很多 5.部分學生注意力不集中 和平實驗陳楊柳： 低年級通過項目式學習，如如何才能上學，通過資料搜索進行表達。 1.通過云課堂、心理講座，解決家長與孩子線下學習時日益激烈的矛盾。 2.利用了國家云課堂、區資源包等資料，但中低段孩子注意力難以長時間集中，因此從學生需求出發，教師錄制短微課（5分鐘內），如與老師、與老師一起寫字等，使學習目標更明確。 3.全班招募班級小主播錄制短微課，很有效果。 困惑： 1.線上教學互動性弱。 2.有些家長不善于輔導，會挫傷孩子學習積極性，加強與家長的溝通。 3.開學后兩極分化該如何幫助落下的學生。 收獲：根據孩子的需要進行課程開發。 萬科雙語學校李曉燕： 學校的課程從微課到微課+直播的方式轉變，1-4年級為小班教學，每班24人。 課前集中備課，課上注重講練結合。 分階段進行閱讀課程，如低段利用學習單，中段錄制閱讀微課。 課后設立答疑課，給予學生足夠的關注。 設立獎勵機制，如考試加分券、發電子證書。 利用班級小管家批改作業。 每周開主題班會，每周網課總結，上周也開了線上家長會，加強溝通。 困惑：小學低段的常規，因隔著屏幕無法很好解決，不能很好地掌握學生的學習狀態。 上課時間壓縮，但是課程內容不減，后進生學習比較困難，開學后該如何幫助他們趕上進度。 對于教學資源的整合也比較困惑。 龍華實驗宋雅婷： 線上學習有一些效果還是達不到的，如老師無法監測學生的具體學習情況。回到學校后該如何梳理和鞏固？ 一讀：學生課文朗讀效果不好，線下需要加強鞏固，糾正錯音。 二背：文中背誦文段，線下列出列表，通過小組長幫忙檢查和落實。 三聽：聽寫、默寫在線上難操作，線下復課后仿照“二背”的方法，利用小組長幫忙檢查和落實。 四理解：線上缺乏理解，線下進行隨堂練習講解，將學過的內容進行快速的鞏固。 線上學習對線下教學的啟發： 線上學習可以利用學生相互學習，小組監督、競賽，如小打卡讓學生進行展示。 線上學習時間短，注重了學法指導，線下學習也應繼續注重，如利用思維導圖梳理文章脈絡。 會議環節二：從線上到線下，我們能做什么 討論焦點：哪些需要檢測？哪些需要補學？哪些經驗可復制？哪些頑疾須矯正？線下教學如何推進？ 發言分享 上芬小學黃映霞： 復課后需要鞏固的： 1.基礎生字詞。線上抽查學生面對視頻閉上眼睛進行背誦。線下學習要進一步鞏固學生的基礎學習。 2.落實單元語文要素，看學生是否學會運用和遷移。 3.錄制云平臺上清華附小的課程，進行文字化處理和自制課件，將資源活化。該視頻可以給予日后教研提供材料，給學生一個學習的支架。 線上結束后的思考： 1.進行全校調查，學生的學習情況、教師批改作業情況、家校溝通情況等。 2.每周選兩節課進行主題式的鞏固復習。五分鐘復習，十五分鐘精講，二十分鐘進行鞏固練習。 龍華外國語曹新月 1.小組項目式學習繼續落實。 2.錄制微課作為課前學習資源。 3.繼續落實線上閱讀的課程整合，通過思維導圖、閱讀分享等形式展現。 4.前兩周鞏固學習、學習習慣、運用檢測對學生的學習成果進行量化。第三周開始新授課，對老師的課堂進行監測，通過推門課查看老師上課狀態。教師除了新授課的教授，還要加強學過內容的一個學法指導。 大浪實驗艾明俊： 課前集體備課，對課文進行解讀。分享了五年級的一些課文解讀文檔。 龍華第二外國語閆正乾 我們哪些經驗可以復制： 1.新媒體制作的經驗。掌握了眾多資源，能幫助我們的線下教學。 2.校本課程經驗。如果古詩課，總結了八古教學法。 哪些可以檢測： 1.我們要不要進行檢測？ 2.如果開展檢測的話可否用實踐性的內容，如朗讀比賽、講故事比賽。 潛龍學校辛秀麗： 1.復課后不要急于開課，兩周有一個過渡期。邊學新課邊復習。 2.落實單元語文要素。先讓學生自己總結，說自己收獲，老師在學生的基礎上進行突破總結。 3.學生的情感和習慣得解決 觀瀾二小陶玲玲： 1.利用網課資源幫助學生鞏固學過的內容。 2.關注學生的狀態，適當調整教學進度。 3.關注網課學習效果不佳的同學，多鼓勵，組建班級群幫助、課后輔導等幫助學生。 4.針對網課學習不佳的同學，通過檢測和小練習進行重點擊破。 民治小學黃偉珊 1.低年級對于字詞基礎進行鞏固，中高年級關注文學常識。 2.在復習時，利用區的微課視頻，也可以根據學生情況制作相關微視頻。 3.針對學生的學習成果，需要檢測梳理，進行針對性指導 4.運用一到兩周梳理學生線上學習的問題，進行調整，第三周再開始新授課。 5.六年級基本能在復課前完成課文學習，復課后進行復習，需要路主任指引方向。 會議環節三：路老師總結講座 一、六年級備考方向 1.不會考學生沒有學過的內容，但教學要有勾連意識和綜合視野。 2.吃透課程標準再研究復習內容，避免盲人摸象，五月前會梳理出一份指引 二、講座：做好線上線下銜接，確保教育教學質量 潛心靜氣思考線上教學的優勢與不足 （一）強化自主學習，轉變教學觀念 撇除家長的關系，本次線上學習就是對學生目前的學習能力的一次考驗和自主學習能力的強化 1.保持并強化學生自主學習勢頭 利用好導學單，培養學生自主學習習慣。導學單是學生第二天學生課程學習的依托，可以提高課上教學效率。目前很多老師讓學生自主預習是沒有抓手的，這樣沒有效率，預習導向不清晰。預習時要給學生提幾個圍繞課文的問題，讓學生帶著思考進課室，課上多學法指導。 2.針對自學實際，進行重點講解和語文實踐 微課的目的是對課文的重點和難點的講解。 3.根據課堂生成，調整教學方向 依據學生的學情，進行靈活調整。 （二）認真查漏補缺，形成能力體系 檢測的方式可多樣 1.必須掌握的知識要夯實 基礎字詞、日積月累、古詩等 讀好書、寫好字：重視學生的讀，網課期間學生的讀很缺乏，課上建議少講解，多讀書。 2.漏學的內容要補齊 不一定必補，按需補，如口語交際、語文園地的交流平臺（這是落實單元語文要素的重要部分） 3.語文要素要梳理 特別是三至六年級，注重梳理語文要素，看學生的掌握運用情況 （三）立足全面育人，著眼長遠發展 1.習慣的培養，依然任重道遠 復課后不要著急，做好調整 不要太功利，要關注分數后的邏輯：培養學生聽說讀寫的習慣、學習的習慣、閱讀的習慣 2.素養的提升，重在學習實踐 課堂上要給予學生更多的時間去讀書、寫字、思考，要培養學生的思辨能力，形成理性的思考 3.語文的使命，在于人生著色 總結：統籌兼顧，做好起、承、接 1.起，把握好起點：摸底和展示 2.承，明晰承接內容：知識內容、實踐訓練、學習方式 3.接，分層銜接策略：學段分層、內容分層、作業分層、輔導分層 發揮自學優勢，鞏固已有成果，統籌查缺補漏，糾正不良習慣（特別是糾正學生依賴電子產品的習慣，課后少布置電子產品的作業，讓學生與電子產品隔離一段時間），立足長遠發展，追求學科素養。 （整理人：民治小學麥鈺珍）