寓教育于平實之處——勞動中的數學課最美！記三年級數學勞動故事

靜待花開??

網課上了兩個月，我們開始重新思考教學的方式，也逐漸領悟著教育的本質——我們不必把教育囿于學校，把學習禁錮于課本。生活中處處是課堂，事事皆教育。          　　第三實驗小學通過開展各種有趣的實踐活動，培養學生科學探究的精神，培養他們勞動和動手實踐的能力，讓線上學習更富有意義，靜待春暖花開。 而三年級數學組的老師們，讓數學課與水果蔬菜交了“朋友”，你想不想看看？ 　　居家學習生活，蔬菜水果少不了，在孩子們學習的同時也沒忘了他們的健康，及時提醒孩子們多吃水果和蔬菜，來增加自己的抵抗力。 　　在家一樣學本領，培養自已的勞動意識，和爸爸媽媽一起學做可口的飯菜，孩子們在家學會了做營養豐富的水果拼盤以及各種美味的水果沙拉。 之后還可以將準備丟棄的蔬菜根嘗試水培種植，從小養成科學探究的好習慣，蛻變正在進行。 聽老師怎樣說…… 　　潘梅老師說：“擺水果拼盤，體現了勞動中的數學美，這說明數學來源于生活，服務于生活?！?lt;/p> 　　楊同杰老師說：“ 數學來源于生活，生活離不開勞動，勞動中的數學最美。” 　　崔玉芝老師說：“勞動教育提高了學生的學習興趣和動手實踐能力。把生活經驗數學化，數學問題生活化，充分挖掘數學本身所蘊含的生活性、趣味性，使學生輕松愉快地學習。” 　　李禾老師說：“勞動教育培養了學生熱愛勞動和勞動人民的情感。能讓學生養成勞動的習慣，形成以勞動為榮、以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。” 　　趙金艷老師說：“數學勞動課具有鮮明的實踐性。學生在實踐活動中既動腦又動手，可以使學生手腦結合、心靈手巧，促進思維的發展，豐富學生的精神生活，促進學生身心健康發展?！?lt;/p> 　　卜蘭芳老師說：“勞動教育與數學教學相結合,讓學生在實踐中經歷,在經歷中成長,在成長中發展?！?lt;/p> 　　徐兆輝老師說：“ 數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，對數學的認識不僅要從數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。 ” 　　付思剛老師說：“數學離不開實踐操作，更離不開反省、思考和領悟。美是人類創造性勞動的產物?！?lt;/p> 　　吳文靜老師說：“生活處處包含數學，也處處需要數學。學生在家務勞動中，利用數學知識解決相應問題，真正感受數學的無窮魅力，是學以致用的精髓所在。” 　　高存老師說：“從學生比較熟悉的水果入手，激發了學生的活動興趣。把果盤與對稱這一知識點相結合，讓每個學生體驗到動手操作的樂趣！” 看學生這樣做：軸對稱圖形的果盤 　　軸對稱圖形的特點是：將圖形沿著一條直線對折，對折后的圖形能夠完全重合。以前我們都是觀察哪些圖形是軸對稱圖形，今天我們自己動手做了一份軸對稱的果盤，雖然不是很精確，雖然不是很美觀，但是，它包含了我對知識的渴望和對家人的關愛…… 一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班 八班 九班 十班 擇菜中感受重量變化 　　我們學過的重量單位有克、千克、噸，在生活中買東西通常都是千克，今天通過擇菜，我感受到了菜的質量發生了變化，摘掉的部分很輕，用克做單位比較合適，但是有的同學發現她擇菜時需要去除的部分很多，比如萵苣、冬瓜、芹菜……看，做家務也能學知識呢！ 擇菜我很拿手啊 削皮刀我也用的很順手！ 　　在家務勞動中，我們還學會了合理安排時間：熬粥的時候可以同時擇菜，擦完桌子再掃地，地面上不會再產生小水滴，最后再拖地，我們在勞動中學到的真不少啊！ 　　“這一周的數學勞動真好玩”——愛玩的三年級學生這樣說。 勞動教育是促進學生成長的重要教育方式，數學學習既有知識性學習又有勞動性學習的特點，勞動教育與數學教育相結合，能讓學生在實踐中經歷，在經歷中成長，在成長中發展。 編輯：吳文靜審核：王燕