浉河區(qū)吳家店中心校“停課不停學(xué)”七年級(jí)語文組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

四月

我走的很慢，但我永遠(yuǎn)不會(huì)后退因?yàn)椋粋€(gè)人的努力，永遠(yuǎn)是加法！相信努力的力量早上好，同學(xué)們！?????? 上節(jié)課我們結(jié)合課下注釋翻譯了課文，積累了文言詞匯，熟悉了《河中石獸》所敘述的故事，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《河中石獸》品析人物形象，探究這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。 首先請(qǐng)同學(xué)們明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 論《論語》說“溫故而知新，可以為師矣”，學(xué)習(xí)必須樹立“溫故知新”的態(tài)度，才能將知識(shí)掌握得更扎實(shí)，接下來讓我們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，解釋下面句子中加色詞語的意思。 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。古文翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確）達(dá)（通順）雅（語句生動(dòng)） 同學(xué)們，你做對(duì)了嗎？ 通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《河中石獸》故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但故事中的人物卻給我們留下了很深的印象。接下來讓我們感受鮮明的人物形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文中出現(xiàn)了哪些人物？在尋找石獸這件事上他們分別提出了什么觀點(diǎn)？結(jié)果如何？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容填寫下表。 你找到答案了嗎？我們來看一看。 結(jié)合上表，我們來總結(jié)一下：短文中出現(xiàn)的不同人物，各代表著怎樣的求知態(tài)度？ 關(guān)于如何尋找石獸，從事情的結(jié)局來看，寺僧和講學(xué)家都不及老河兵有見識(shí)，你從中悟出了怎樣的道理？ 那么作者寫這個(gè)故事的真正意圖是什么？聰明的你一定從文章的結(jié)尾找到了端倪：結(jié)尾點(diǎn)明作者的真正意圖：告誡人們，不可“據(jù)理臆斷”的道理，文章寓理于事，以議論的方式點(diǎn)明主題。 文章結(jié)尾“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”能否改成“然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。”？ 生活中我們?nèi)绾尾拍芗取爸湟弧庇帧爸涠辈弧皳?jù)理臆斷”呢？一、不空談事理，要勇于實(shí)踐。二、不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。三、要有科學(xué)精神，善于觀察關(guān)注細(xì)節(jié)，考慮周全。 接下來我們進(jìn)行比較探究學(xué)習(xí)：閱讀下面語段與《河中石獸》比較，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?lt;/p> 上面語段中鐵牛、鐵人是在“原址”上發(fā)現(xiàn)的，而《河中石獸》中石獸是在河流上游發(fā)現(xiàn)的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？會(huì)給你帶來哪些啟示呢？ 紀(jì)昀在筆記小說《閱微草堂筆記》中記錄了很多則《河中石獸》這樣的小故事，根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為課文所講述的故事會(huì)是真的嗎？其中講的道理是正確的嗎？ 接下來我們賞析本文的寫法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己閱讀體會(huì)，結(jié)合文章內(nèi)容說說《河中石獸》這篇文章的寫作特色。 通過品讀文章，不難發(fā)現(xiàn)本能的寫作特色是：一、語言平易，風(fēng)格簡(jiǎn)淡。二、而善于在敘述中制造節(jié)奏波蘭平而不板。 三、寓理于事、立意高遠(yuǎn)。 通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面語段，完成1——2題。 提示：斷句首先通讀全文，在理解文意的基礎(chǔ)上先易后難，先把容易的或者自己有把握的句子斷開，再結(jié)合語境給句子作相應(yīng)的調(diào)整。 第二個(gè)問題：老河兵為什么要“笑”？如何理解老河兵的人物形象？ 最后我們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作最后的小結(jié) 課外拓展：學(xué)習(xí)古人，傳承經(jīng)典。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成課業(yè) 這節(jié)課的內(nèi)容到此結(jié)束，同學(xué)們，再見！