浉河區吳家店中心校“停課不停學”七年級語文組網絡學習活動

四月

早安，童鞋們！今天老師想對你們說：“如果你不嘗試做些能力以外的事情，就永遠無法成長！” 今天我們將跟隨鄭州市鄭東新區的朱老師一起學習一篇富有哲理的古文。希望同學們能夠通過今天的學習，有所收獲。 “事不目見耳聞，而臆斷其有無？可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。他在前人李渤經過實地考察而得出錯誤結論時給我們敲響了警鐘：凡事不親眼看到，親耳聽到，就主觀臆斷他的有無，可以嗎？今天我們將要學習的《河中石獸》一文，也會給我們帶來同樣的思考。 首先請同學們明確本課時學習目標。 一句古文學習知人論世原則，我們來了解本文的作者——紀昀。 《閱微草堂筆記》是一部怎樣的書呢？我們來簡單了解一下。 接下來我們朗讀課文，請同學們仔細聆聽范讀音頻，注意標黃字體的讀音和朗讀節奏。 請將標黃字體的拼音在文中進行標注。 聽讀完課文后，我們已經整體感知了文意，接下來讓我們結合課下注釋疏通文意。同學們，需要牢記古文翻譯的五大標”方法：留、替、刪、補、調 第一部分的文意是：滄州南部的一座寺廟，靠近河岸佛寺的外門倒塌，在河中門前兩只石獸一起沉了河中。 過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩只石獸，最后沒能找到，寺僧們認為它們順流而下了。 于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀（向下游）尋找了十多里，沒找到（它們）的蹤跡。 疏通了文意，我們來看看這一段文字寫了什么內容，請您簡要概括：文中第一自然段交代了找石獸的緣由，寫寺僧順流而下找石獸為果。 結合課下注釋，我們來翻譯課文第二段：一位講學家在寺廟里設館教書，聽了這件事，笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理?！?lt;/p> “”不亦……乎”這個句式表反問語氣翻譯為“不也……嗎”。下面這段可翻譯為：“石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋在沙里，越沉越深罷了，順流而下尋找他們不也很荒唐嗎？”大家很信服，認為這是正確的言論 我們來看第二段文字，主要寫了什么內容？簡要概括：講學家的分析。 接下來，我們結合課下注釋翻譯第三段內容：因為老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是落入河中的石頭，應當從上游尋找它們?！?lt;/p> 因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又輕又松，水不能沖走石頭，但水流的反沖力一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成坑洞。 照這樣再次沖刷石頭，又會再次向前翻轉，不停的翻轉，于是石頭反而逆流而上了。 到下游尋找石頭固然荒唐，在原地尋找它們不更荒唐嗎？人們按照他的說法去做，果然在上游幾里開外找到了石獸。 既然這樣，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎能只根據某個道理就主觀判斷呢？ 疏通了文意，我們來看第三段寫了什么內容，請簡要概括：寫老河兵關于河中尋石獸的道理和方法，以及作者的感悟。 疏通了文章，我們也就不難理清文章的層次，請你根據對課文的理解，按照事情的發展結果的順序填寫下列表格。 理清了文章層次，請同學們再次閱讀課文概括故事的主要內容（什么人+什么事+結果怎樣） 為了提高同學們的文言文閱讀水平，我們需要積累大量的文言詞匯。文言詞匯的積累需通常需要關注“通假字”“一詞多用”“詞類活用”“古今異義詞” 那么讓我們一起來梳理本文涉及的古今異義詞，希望同學們課下積累。 其實文言文中的一些字的含義在成語里還有留存，請同學們參照示例寫出含有下面加點字的成語，并理解成語的意思。 學究天人：有關天道人事方面的知識都通曉，形容學問淵博。 不寧唯足：不僅如此，不僅是這樣。 “是”當意思為“這”時，我們也可以找到相應的成語。 “聞”當聽說來講的話，我們也能找到相應的成語。 同學們，剛剛我們運用了成語的方法來積累文言詞匯，這種方法令人印象深刻，希望同學們在以后的學習中也能巧用成語妙解實詞。 最后，關于本節課的學習，我們來做課堂小結。 今日的課后作業，希望同學們認真完成。 這節課就上到這，同學們再見！????