春風中的思考——經開區瑞錦小學網絡教研之作文講評課紀實

CCC

<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　作文講評課是作文教學過程的重要環節，是作文批改的延伸和發展，對于學生作文能力的提高起著非常重要的作用。講評的目的，是讓學生從自己或其他同學的作文中發現問題，然后探尋解決問題的方法，從而提高自己的寫作水平、寫作能力。然而采取何種方式講評，怎樣在講評中激發學生的寫作愿望，讓學生產生再創作的濃厚興趣，有沒有行之有效的講評方法呢？</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在和煦的四月春風里，瑞錦小學全體語文教師參加區教研室教研活動，認真聆聽中國人民大學附屬小學陳麗老師的作文講評課，一起關注和探討有關作文講評的方法和途徑。</span></h3> <h3>　　<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上課伊始，陳老師結合學生收集的資料《白鷺》進行剖析，使學生知道寫說明文要做到兩點：1.語言簡練、精確；2.要有具體的數字說明。</span></h3> <h3>　　通過對《世紀大橋》其中一個自然段的剖析，使學生了解到在寫說明文時，首先要抓住事物最顯著的特點，進而可以用列數字、打比方、做比較等方法進行描寫。</h3><h3> </h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  一、</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">列數字——準確、嚴謹、具體</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">作用：用列數字的方法進行說明，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現了說明文的準確性，準確地說明了說明對象的特點。</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     二、打比方——生動、形象、具體</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     三、作比較——鮮明、突出、具體</span><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作用：把……與……進行比較，突出強調了說明對象的特點。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">    四、舉例子——具體、明晰、真實</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">陳麗老師的課輕松活潑，又實用，帶給我們很多啟示。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">楊巧芬老師說：“作文課堂一直是最頭疼的，學生對作文也是最怕的。今天聽了陳麗老師的課，發現不是學生不會寫，而是我沒有指導到位。寫作需要從學生的實際出發，真正找到學生的困難之處，再運用課堂上的交流和老師的引導進行具體針對性的解決。聽課后，我發現作文課堂需要從學生實際出發，運用正反例文，讓學生自己有所悟，才能有所感，才能暢快的表達！”</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>　　楊雨婕老師說：“<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天的這節習作課非常自然，老師通過海口的資料介紹引入說明文，在分析學生作品時，讓學生充分的參與進去，從而讓學生明白了說明方法有哪些，怎么用，有什么作用！在寫作之前老師從方法，題目，內容等幾個方面給學生做了充分的指導，聯系生活，互評互改，讓學生在這個過程中對這節寫作有了更深的理解！這是真正的授之以魚不如授之以漁！值得我們學習！"</span></h3> <h3>　　耿慧珍老師說：“<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天下午這兩節作文教學，陳老師借助學生“初試身手”的習作經歷和教材上的習作例文，巧妙地讓學生體會到了說明文說明方法如何恰當的運用才能夠把事物說得清楚明白，為接下來的習作教學鋪墊了很好的基礎。在這兩節課的教學當中，課堂上給學生比較充分的時間進行作文片段的訓練，教師注重引導學生進行評價，側重對學生進行鼓勵引導學生，把自己內心想要說的表達出來。”</span></h3> <h3>　　曹彩麗老師說：“<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 說明文需要掌握說明方法，在這兩節作文課上，老師首先引導學生說出說明文的說明方法，接下來通過小練筆讓同學們把這些說明方法運用到自己的習作中，最后通過習作展示，學生互評讓學生對自己的習作進行再次加工修改。從而讓學生掌握了說明文的寫作方法。課堂氛圍輕松自然，學生參與度高，對自己今后的習作教學有很大的指導作用，收益良多。”</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       讓寫作成為習慣，成為自我表達的途徑，甚至成為你生活中不可缺少的一部分，必然需要一個長期的訓練來培養習慣。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       兩個小時的聽課研討，讓我們明白：習作課講究的就是真實。習作課要循序漸進，只有循序漸進才能水到渠成。學習寫說明文，就要把干巴巴的說明性文字轉化成與學生息息相關的生活中的事情。讓學生明白，藥品說明書、博物館陳列的展品下面的文字，做飯的步驟都屬于“說明文”，說明文就在我們的生活中，說明文也可以生動、幽默，有趣。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    我們在教學時，要引導學生恰當地使用說明方法，讓學生打開思路，打開通往習作的大門。</h3> <h3>　　 <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在語文教學過程中，我們要鍛煉學生的思考能力，要重視授之以法，讓學生學會多角度多層次思考、移位思考、變換立場思考。讓學生真正實現由“教會”向“學會”轉變，這就是我們本次教研最大的收獲。</span></h3>