當老師是我生命里的傳承發(fā)哥 <p> 俗話說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。我的一生遇到的老師不計其數(shù)，能夠念茲在茲無日或忘的也不在少數(shù)。走到今天我覺得老師教給了我多少知識已經不重要，重要的是他們個人的人格魅力和教給我做人的道理是取之不盡用之不竭的。凡為師者，多有教誨之恩、提攜之情，不能全部羅列，特摘取幾位，以敘之。天地君親師，本來是生命中最為重要的一部分，但是為了敘事方便，請原諒我直呼其名諱。</p> 記得梅有祥老師剛到梅家寺小學任教時，戴著黃色的軍帽，折得棱角分明，坐在教室后墻的磚沿子上。那個青澀的少年從此成為我的第一任語文老師。當然我比他更青澀，還是流著鼻涕活泥巴的6歲尕娃。梅老師和藹可親，是第一個讓我感受到溫暖的老師，我對語文的熱愛也就是在那時候種下的根，雖然我的數(shù)學一塌糊涂，語文卻從來沒有被別人小看過。我還記得被梅老師評為三好學生的激動，那種榮寵忽降倉卒不意的喜悅難以表述。那時候一個不到10元錢的筆記本，可是最高的榮譽，無上的榮光。可惜的是1988年，他就上師范去了，從此斷了我們的師徒緣分。 <p> 初中的老師非常多，真正從內心感激的老師，不得不說呂兆鴻老爺子。呂老爺子是騎著藍色的嘉陵摩托車駛入我的心田的。他總戴著藍色的帽子，據(jù)說是因為頭發(fā)少，但這不是需要我深究的。他是遠視眼，把書拿得遠遠的，讓人覺得他的與眾不同。坊間傳聞他超強的記憶力不如親見他牛逼plus的高光時刻。一場籃球比賽后他清楚的記得誰用那個角度用什么動作，得了2分，讓我們舌撟不下，難道就是今天的籃球直播中錄像回放的雛形嗎？崇敬之情如滔滔洪水泛濫。后來他多次在辦公室語重心長地說:“你要好好念書，將來一定會有所作為的。”要知道，那時候能進老師辦公室的人少之又少，能得到呂老爺子青睞的人是何等榮幸啊！只致于后來遇到困難幾次我想放棄時都想起呂老爺子，是他給了我勇氣和自信。鼓勵和期望是一種力量，能讓弱者走向堅強，能讓失敗者看見成功的希望，能讓絕望的人產生戰(zhàn)勝困難的勇氣和光芒。</p> <p> 上世紀九十年代初期，市場經濟的大潮開始在永昌的大地上風起云涌，個體戶如雨后春筍般冒了出來。西市場繁榮火爆就如同北京的王府井，上海的南京路。裁縫店的顧客魚貫而出，理發(fā)店的顧客絡繹不絕，服裝店的顧客摩肩接踵。張麻辣粉、張炕鍋子、曹搓魚子的味道在西市場的上空彌漫，成為一張張名片，吃上一碗的暢快令人久久不能忘懷。音像店里的錄音機從早到晚循環(huán)播放的不是《小芳》就是《濤聲依舊》，后來《真的好想你》《想說愛你不容易》等靡靡之音又開始經久不絕了。就在西市場道里的吆喝聲叫賣聲此起彼伏的熱情中，在毛寧和王志文重溫舊夢兒女情長的如泣如訴中我們開始了高中生活。</p><p> 永昌一中的校園表面上安寧靜謐，暗地里各種力量激蕩交錯。有的人一天價泡在游戲廳，魂斗羅和超級瑪麗玩得昏天暗地，見面討論的也是散彈槍和吃蘑菇；有的沉浸于武俠小說，在金庸和古龍、梁羽生的武俠世界中不能自拔，以為自己就是拯救世界的大俠，維護江湖秩序的大咖，成立了各種幫派想揚名立萬，如十三太保、紅花會、斧頭幫，然后開始各種約架，北海子中學的操場、職中的操場、一中的操場都見證過他們江湖爭霸的刀光劍影，留下過他們沖動的鮮血；有的人用身上僅有的一毛錢，在小賣部買上一根“龍泉”或“紅塔山”，躲在黑暗的角落里吞云吐霧快樂成仙；有的家庭條件較好，吃得好、發(fā)育早，開始偷偷摸摸拉著姑娘的手，老師越是含含蓄蓄地不說，他們越是偷偷摸摸地去做。有的沉迷于那種場景單一，主人公只有一男一女，動作簡單重復的小電影中不能自拔；當然絕大多數(shù)人已經在現(xiàn)實中懂得安身立命改變命運的法寶——上學，上大學，上好大學，只是苦于腦力有限而不知道能否如愿。而我們這些來自農村的孩子，對光怪陸離的城市世界充滿好奇，總想在個個未知領域都試試身手，卻發(fā)現(xiàn)已經輸在了起跑線上，淺嘗輒止后紛紛開始轉軌尋找安身立命之本。</p><p> 都說校園是一份凈土，其實校園只是社會污染相對較小的地方。都說學生最驢，是因為學生具有可塑性和模仿性，好則彬彬有禮舉止文明動作瀟灑乃國家希望之寄托，壞則無事生非敲詐勒索助桀為虐社會殘渣之凝結。那時的社會風氣就和春秋戰(zhàn)國一樣，諸侯爭霸紛紛擾擾。校園也像社會一樣，充滿了正義和邪惡的較量，善良和卑劣的權衡，誠實守信和投機取巧的選擇，人物形形色色，事情各式各樣。</p> <p> 一中時遇到了對我們人格影響較大的班主任孫正慶老師。我們都叫他“孫大”，我不知道這個名號的來歷，可能是他排行老大、肚子大、心大。對，主要是心大。從來沒有見他聲嘶力竭地怒吼，氣急敗壞地暴走和耿耿于懷地記仇。永遠是語重心長的教誨，伴隨著他look at the blackboard消弭于無形。當他說:“娃子們，我給你們說……”的時候，我們就知道，灌輸雞湯的時間到了，于是有的人開始周公夢游了，因為睡一覺醒來，孫老師一次次推著眼鏡依然在還在那個話題上剝爛刨碎地引申。每當他半俯著身體、單手放在講桌上支著下巴、皺起鼻子頂下眼鏡、然后抬眼盯著我們說:“我的心里就挼(rua)著……”這話的時候我們堅決不相信，因為從他的酒齡、酒量和以一人之力對一桌子人的氣場上來看，他心里一點都不挼，胃里也不挼。當然，孫老師膽子也大。每逢酒局，逢請必到，但是從來沒有聽見師母的責罵，也沒有看見過孫老師臉上的撓痕。喝酒喝得理直氣壯，喝酒喝得坦坦蕩蕩。放眼世界，唯孫大爾！！如此喝酒而且家庭穩(wěn)定和諧，夫妻和睦相處相敬如賓。不怕老婆的男人都是膽子大的真男人。現(xiàn)在的他班照上，酒照喝，面色紅潤，身體硬朗，只是多了幾絲白發(fā)。他才是真正的教臺常青樹，酒場不老松！</p><p> 當年的我們干了個大事情。在某個普通的下午逢人就散布今天晚上不上晚自習的謠言。謠言沒有止于智者是因為學生都有“間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死”的毛病。大家都不想上晚自習這樣荒誕乖張的想法居然能夠一拍即合，最后在幾個好事者的領導下，在武當山底下的同學家開了一場成功的party。歡歌笑語到深夜，誰都沒有考慮過輝煌過后的暗淡是何等景象。我們可以想象孫老師在全校燈火闌珊和高一（3）班的黑燈瞎火形成明顯對比時感受到的無比尷尬，也能想象到孫老師臉上像條條子括似的紅與黑。領導的責罵和個人的惱火雙重交加，而苦于不像現(xiàn)在有家長電話，想罵人沒有對象也是一種不可名狀的痛，只能悻悻作罷。第二天早自習上孫老師堅持不懈有理有據(jù)地罵了一節(jié)課，罵的啥內容早淹沒在了歷史的塵埃中。倒是他說:“這么大的事情就把我一個人蒙在鼓里。”讓我們回味許久。難道是他也想參加，卻沒有得到邀請有點失落？想到這里就覺得好笑。</p> <p> 有一次，我們班的某位同學因為貪杯，酒味甚濃，不便上學，遂編纂了感冒輸水的理由。第二天，孫老師噓寒問暖：“我知道，你輸水去了。”后來，該同學只要不來，孫老師都以為他輸水去了。也許是孫老師真的不知道，也許是孫老師裝糊涂。喝酒就是輸水，輸水就是喝酒的笑談流傳至今。</p><p> 也正是我們的放蕩不羈放浪形骸致使孫老師一次次想成為一個好老師的努力一次次化為泡影，又一次次遷就和原諒了我們，最終形成他寬厚仁慈的性格。寬容也是一種力量，想想年輕時候，誰還沒有干過幾件驚天動地驚世駭俗的事呢？因為孫老師的寬容讓大家覺得慚愧，唯有努力學習方不辜負老師的厚愛。所以我們3班考出去的人也最多，現(xiàn)在在社會上混的風生水起有頭有臉的也不少。寬容是一種力量！大海因為寬容，而變得浩瀚無邊；天空因為寬容，云彩綿綿而美麗動人；山峰因為寬容，匯集細土塵沙而巍峨聳立。孫老師因為寬容，而人人尊重！他教授的Karl Marx was born in Germany and </p><p>German was his native language.When he was still a young man he was forced to leave his homeland for political reasons.像我們這種英盲在20多年后都還能整上幾句，不知道那些學霸們能不能全篇背誦？</p> <p> 學生時代大多數(shù)都具有人格分裂的傾向。有的人叱咤在籃球場上，是揮汗如雨的運動健將；坐在酒桌上，是亂吹牛逼的迷茫青年；坐在教室內，是天天向上追求進步的祖國希望；坐在操場的看臺上，和尚念經般背誦著“世界是東西的，東西是動彈的，動彈是有哈數(shù)的，哈數(shù)是可以被人挖抓的”也顯得有模有樣。偶爾一個女同學走過，也會鐘情于她天使般的面孔，留戀于她傲嬌的胸脯，垂涎于她扭捏的身姿，當然可能她爽朗豪放的性格，腹有詩書的才華才是他們的最愛。在荷爾蒙持續(xù)高速分泌的年代無恥和無畏、無知和無能高度結合在一起，可惜的是，在物質資料匱乏的那個年代，連吃個四毛錢的餅子都不能保證，吃個一元三角錢的牛肉面都覺得是奢靡之風的境況下，發(fā)育顯得有點遲緩，再加上農村戶口，長相寒酸，衣飾落拓，刺毛浪蕩，注定了他們與城里的孩子格格不入。當然對女同學就顯得熱情有余，情商不足，沒有將一個女同學攬入懷中，便宜了那些牛頭馬面魑魅魍魎們，這是后話。精心培育的花朵都栽在別人的花盆里的感覺，回想起來就是一種捶胸頓足的悔恨和心有不甘的自責。</p><p> 直到后來的L校長徹底而決絕的舉起了改革的大旗，殺人的大刀。我估計他是法家思想的繼承者和踐行者，熟讀《三國演義》，追捧“亂世須用重典”的治國理政理念。首先，我們感受到了正氣的力量。周一國旗下講話，領導開始用普通話灌輸心靈雞湯了，當然我不知道講話的是領導還是老師。在我心中能講普通話的都是砝碼人，能在國旗下用普通話講理論的都是領導，要不然我咋沒有在國旗下講過話呢？而且他們講的都直戳內心，激起了我們好好學習的沖動。其次，我們感受到了改革的力量。江湖門派還在繼續(xù)論劍的時候，我們看到被開除的倉皇而去，被記大過的沒有被記小過，甚至戴大蓋帽的出現(xiàn)在了校園，從此以后，江湖還在，但江湖上再也沒有了門派。從我升入一中以后又一次在思想領域實現(xiàn)了大一統(tǒng)。冬天以迅雷不及掩耳盜鈴之勢來了，誰知道這其實是春天呢！！環(huán)境的改變和方向的修正讓渾渾噩噩了許久的我們覺得要抓住機會的尾巴，引起了實現(xiàn)自我的價值的沖動。再次，我們感受到了管理的力量。從上學到放學，從樓門到樓道，從學習到生活，都有管的人了，教室內不能劃拳了，樓道內不能喧嘩了，校園內不能抽煙了，操場上不能打架了，考試作弊被通報了，班級吵鬧被解散了……一中歷史學科最有趣的王少席老師用他輕柔的天水普通話說:“以前我覺得永昌一中不辦了，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)永昌一中又辦起來了！”學校就應該有學校的樣子，是培養(yǎng)接班人的地方，是傳播正能量的平臺，是傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的場所。</p><p> 王少席老師不得不說也是教育界的奇葩，這里絕沒有貶義，不信你看。一天，某發(fā)育較早的同學給女同學寫了一封含情脈脈情意綿綿真摯動人的情書。悲催的是他居然忘記了給他鐘情的迷妹卻夾在歷史作業(yè)本中上交給了王老師。王老師從一個老師治學嚴謹?shù)慕嵌龋眉t筆把情書認真批閱了一番，從修辭到語法，從立意到措辭，從書寫到格式，相當內行的提出了自己的意見。畫面太美自行腦補。最最奇葩的是第二天他在教室內一本正經一五一十的大白于天下，還鄭重其事地告誡那個同學:“以后你寫好后直接送出去，交給我閱起來太麻煩”讓人忍俊不禁。王老師是少有的一身正氣且特立獨行嬌嬌不群的師者，是平易近人中透漏著有趣靈魂的王者。好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一！王老師就是那個上課時假裝正經，下課后假裝不正經的人。</p><p> 孟中山老師是學識淵博的學者型人才。他是一中的活詞典。作為老師他臉上一直洋溢著笑容，但生活卻讓命運多舛在他的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。也許世界上真有天妒英才這一說，他治學嚴謹，滿腹經綸的風采與其傳奇經歷及悲慘命運形成明顯對比，其高潔正直的品質與我的文章的荒誕滑稽不符，所以細節(jié)不再贅述。世俗中峣峣易缺的人不勝枚舉，學術中通才碩學的人百年難遇。一個人可能會敗給現(xiàn)實，可能會敗給婚姻，但是絕不會敗給歷史。 </p><p> 文科班中，曹永福老師像長輩一般呵護著我們，他的信任像一種光芒，照耀我們。一天我們班因為略有讀書聲兼吵鬧聲，被某個領導站在門口宣布解散了。幾個性格豪放的女生背起書包走下樓梯的那一刻，一切都變得滑稽可笑又覆水難收。領導沒有想到我們也是有個性的人組成的群體，文科生的血液里流淌著歷史上振臂一呼敢于反抗的基因。沖動總是以付出代價而結束的。后來各種屎盆子都往紛至沓來往文科班腦袋上扣。得知真相后的曹老師再也沒有相信過領導的鬼話，帶領我們迎接黎明送走晚霞，取得真經修成正果！信任也是一種力量！它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感。</p><p> </p> <p> 其實，一中還有許多老師值得懷念。比如思維縝密，講課環(huán)環(huán)相扣步步深入，上了一個多月課還不讓學生帶課本，學生居然頭頭是道的陳燭昌老師。認真負責靦腆敬業(yè)的姚文貴老師。思路清晰口才利索，對目無尊長斗膽挑釁的學生跳起來也要扇一個的黃吉梅老師。一筆畫圓和圓規(guī)有一拼把地圖真正裝入腦袋的張瑞老師。還有“有略沒略讓大家領略”的徐有略老師，“啊，黃河，你他媽的真黃！”讓大家記憶猶新，他興之所至在晚自習上講《滕王閣序》和《代悲白頭翁》，開辟了體育老師講文言文的先例。他說當領導的都是翻不過單杠的體育老師，解不開方程的數(shù)學老師，配不平方程式的化學老師，認不得字的語文老師……讓我們錯誤地以為能當老師的人都是攢勁人，所以一直踏踏實實教書，認認真真育人，沒有產生過非分之想。</p> <p> 張掖師專是升級版的高中。直到成為河西學院才有了大學的樣子。我的班主任王丁宏老師是個學者型的專業(yè)人才，因為研究政治經濟學，所以對政治規(guī)矩經濟規(guī)律了如指掌。又因為懂管理會管理，所以是學者型的領導。渾身散發(fā)著知識分子的人格魅力，做事含蓄講方法，長相帥氣人人夸！他總是一本正經的推脫家中有事，讓我們去他家，結果不是陪著我們調節(jié)生活就是改善我們的伙食。馬蹄寺玩的時候，我和閆振國、趙營峰、張延榮等幾個人把他滾下草坡的愛女背下來，陪了他一天以后，我更是成為他最值得信賴的學生之一。記得第一次見識了計算機，在二進位的“0”和“1”之間糾纏不清，考試更是嚇的頭皮發(fā)麻。文科生的數(shù)學水平本來就在“0”和“1”之間徘徊，再放到考試中，更顯得神秘兮兮高深莫測。結果監(jiān)考老師居然就是我最可愛的王老師。他拿著一張碩大的《人民日報》。然后把頭深埋在報紙中，津津有味斟詞酌句的讀了一個小時。考場內只聽見一片悉希悉索索的聲音……或許那張的報紙是真的有趣，講了些人生真諦金科玉律或者價值規(guī)律經濟奧秘，要不然怎么能一動不動看上一個小時。后來他出去在樓道內轉了半圈就回來了，認真嚴肅的說:“大家好好考試，巡考來了！”然后又是一片悉悉索索，然后歸于平靜。那次考試我班一個人都沒有掛科，人間奇跡就此誕生。他對自己的弟子是十足的父母之愛，朋友之情。以后但凡有事，找到王老師他總能幫你順利解決。</p><p> 輔導員劉競翔是個人才。他排演的《祖國頌》氣勢磅礴層次感十足，是我參加過的最高檔次的合唱。他組織過的學生會干部競選、教學基本功大賽、配樂詩朗誦、宿舍文化評比、拔河比賽、辯論賽、文藝匯演等活動每一次都是組織活動的經典。這些方法和經驗后來被我不斷的復制在我的學生身上。劉老師對學生的好惡從來不表現(xiàn)在臉上，不動聲色的背后是他對學生品質的心如明鏡。對我的幫助從不吝嗇，甚至都是讓我猝不及防的感動。在我心理最脆弱的時候都是他用實際行動維護我安慰我，有力反擊那些誹謗和抹黑。君子之交淡如水，他給了我那么多的幫助我都沒有說過一句謝謝！</p> 這些老師傳授了多少知識我已經忘卻了。但是教給我們地善良仁慈寬容信任等品質卻注入了生活，滲透在血液中。我一直努力把學習上的嚴謹治學踏實認真和做事中的規(guī)范有序仁慈善良傳承下去，把信任寬容、心懷善良、尊重規(guī)則、熱愛生活、幽默詼諧的氣質發(fā)揚光大。老師對學生的人格養(yǎng)成非常關鍵，一字之褒，榮于華袞，一字之貶，嚴于斧鉞。陶行知說:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”也許老師的寬容比教誨更有教育意義，也許老師的鼓勵比責備更能激發(fā)動力。正是在這些老師不斷的褒揚和激勵中我認識了自我，也是在這些老師的激勵和鞭策中我升華了自我。家長都希望孩子遇到一個手拿戒尺，眼中有光的好老師，殊不知“經師易遇，人師難求”。也許遇到一個學識淵博教學水平一流的老師是一種幸福，因為他能祝你成功。但是遇到一個人格高尚、作風正派、思想自由、精神獨立的老師更是一種幸福。他能讓腳下有力量，心中有希望，眼中有光芒，遇事不迷茫。什么是教？“上所施，下所效”， 就是上面做示范，下面來模仿；什么是育？“養(yǎng)子使作善也”， 就是培養(yǎng)后代讓他多做好事善事，這是《說文解字》中對“教育”的字源解釋。老師是園丁，但不能把小草培養(yǎng)成大樹，不能把草本科植物培養(yǎng)成木本科植物。教育不僅要教會學生學習，更要教會學生做人。教會學生做一個有教養(yǎng)的人，做一個對社會有用的人，做一個人格健全體格健壯的人，做一個求真行善尚美的人。做一個有擔當不偏激，有血性不任性，有思想不附勢的人，所謂養(yǎng)天地之正氣，法古今之完人。現(xiàn)在我步入教臺二十年了，當老師是我生命里的傳承。<br><br> 教育的本質意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。