“家訪有愛，傾聽花開”——吉文民族中心幼兒園小班線上家訪活動

方得始終々

一場疫情，打亂了我們原有的生活方式；一場疫情，推遲了我們原定的見面時間；一場疫情，擾亂了我們原有的相處方式。但是，隔離疫情，不隔離愛。因為這場疫情，我們架起了空中的橋梁，開啟了愛的“云間”旅程······ 　　為了在防疫期間全面了解孩子的居家動態(tài)，適時安撫孩子們因長期居家產(chǎn)生的一些情緒小波動，吉文民族中心幼兒園開展了一次特殊的網(wǎng)絡“家訪”活動。 　　????制定方案，商議計劃 為使線上家訪做到有序、有效，家訪活動開始之前，幼兒園領導牽頭制訂了詳細的線上家訪活動方案和家訪活動情況記錄表，對線上家訪的方式、內(nèi)容、要求等做了細致、周密的安排。 家訪目的?? ?? 1.關注每一個幼兒，幫助幼兒全面發(fā)展，健康成長?? ?? 。 2.家園攜手解決幼兒存在的一些個性問題??????。 3.增進教師和家長的溝通，增加彼此的了解和信任，形成教育合力????。 　　老師根據(jù)疫情以及不同孩子的特點提前商定家訪方式、內(nèi)容，與家長預約家訪時間，努力將問候、關心、幫助、指導送到每位家長和孩子身邊。 ??特殊家訪，隔空傳愛?? 疫情“無聲”，我們的愛“有聲”。老師們通過一個個視頻電話，與孩子們聊天、互動，了解了孩子們近期的生活作息、家庭防疫情況及身體狀況，同時積極向家長們宣傳了疫情防控知識，在身體鍛煉、親子游戲、心理調(diào)適等方面給予家長一些指導建議。 ??與家長談話內(nèi)容??①疫情期間全家生活是否正常順利；②家人身體狀況、是否與疫情當?shù)厝藛T有來往接觸；③家中防疫工作是怎么做的、必要的防疫工具是否齊全；④近期家長是否復工以及家庭日常外出狀況；⑤孩子在家的作息時間安排；⑥孩子在家的自理能力、語言能力、動作發(fā)展能力有何表現(xiàn)⑦父母在教育陪伴孩子的過程中，遇到些什么問題。 與孩子談話內(nèi)容是否知道為什么要延長寒假。 　　?視頻家訪中了解到的一些問題? 1. 幼兒假期中的作息情況：幼兒在家的作息時間不固定，對于父母上班的幼兒能夠早睡早起，但是父母不上班的幼兒會出現(xiàn)晚睡晚起的現(xiàn)象，吃飯少。幾乎沒有午睡，一天精力都比較旺盛。 2.幼兒的生活自理能力：孩子生活自理能力很棒，在家里自己的事情自己做，很多小朋友能夠幫助家人做力所能及的家務事。衛(wèi)生情況孩子們也做的很棒，知道現(xiàn)在外邊的疫情狀況，能夠做到勤洗手，講衛(wèi)生。 3.幼兒注意力不集中:幼兒對新鮮事物非常感興趣，但是只有一兩分鐘的新鮮感，新鮮感覺過后開始東張西望，尋找別的玩具。 4.幼兒愛發(fā)脾氣:家長不滿足幼兒的要求，幼兒就會發(fā)脾氣，哭鬧不止，直到家長滿足為止。 　　此次線上家訪過后，老師們結(jié)合家訪中了解到的有關家長和幼兒居家生活情況，將幼兒在假期中的成長進步和存在問題有針對性進行歸納總結(jié)，為今后的家園共育工作積累了新的經(jīng)驗。 隔空傳情，愛在“云間”。線上家訪架起了特殊時期家園之間別樣的“溝通橋梁”，也給這個“特殊”的春季帶來了陣陣溫暖。 “云間”相遇，師愛傳達，微信、視頻、電話……拉近了我們的距離。一句句關心的問候，一張張開心的笑臉，我們在互相溫暖，我們一直在彼此牽掛。讓春風吹進心田，讓真情撒滿人間。