立足素養(yǎng)務(wù)本求實，深度教研增效提質(zhì)—附屬實驗小學教研活動紀實

快樂天天

春風送暖，萬物復(fù)蘇。陽春三月，附屬實驗小學全體任課教師齊聚線上視頻會議室，舉行2020年下學期就學校工作計劃解讀會。疫情無情人有情，大愛無言細無聲。育我校園驕子，培之國家棟梁。在國家疫情防控的特殊時期，疫情阻隔了面對面的教與學，卻不能阻隔一顆顆胸懷大愛、懷揣理想的心。在祖國需要我們的特殊時刻，我校廣大一線的教師們，積極響應(yīng)教育局和學校的號召，在李春雷校長的指導下，與家長、學生密切配合，通力合作，家校共建，形成教學合力。 提高教學質(zhì)量，提高教師教育教學水平，提升教學研究力度是我校提質(zhì)增效的關(guān)鍵。我校立足根本，立足實際，務(wù)本求實，從基礎(chǔ)教研一步步做起。本學期教研活動，我校提出“引領(lǐng)學生思維成長，做好學校特色教研”的教研目標，做優(yōu)質(zhì)教研，做精品教研。教育的本質(zhì)就是一切為了學生，為了學生的一切，學生的長遠發(fā)展是學校發(fā)展的不竭動力，思維的發(fā)展在人的一生中發(fā)揮重要的作用。所以我校充分發(fā)揮校本教研的優(yōu)勢，充分利用優(yōu)秀教師引領(lǐng)培帶作用，充分調(diào)動精英骨干凝聚力量，確立了新學期教研方式—以學科為突破口，以教研組線上教研為手段，以思維引導為主干線，從宏觀，微觀各個方面全面推進深度教研，把思維導圖理念輸入實踐，課程標準的階段落實，整本書的全面把握，單元的整體構(gòu)建，每一課例的突破呈現(xiàn)，引領(lǐng)教師由表及里，層層深入，做挖掘式教研。深入領(lǐng)會課標，潛心會文，精準把握教材，單元，各種課例的重難點，突破關(guān)鍵。做到心中有課標，提前有教法；心中有學生，提前有策略；心中有教材，提前有學法。 　　為了扎實開展我校校本教研活動，搭建教師之間相互學習平臺，新學期伊始，劉洋副校長在大會上強調(diào)“學校以教學為中心，以質(zhì)量為生命。”“教學離不開教研，要以研促教，以研興教。”并對新學期的教研活動提出了新要求，停課不停研，自從線上教學開始，學校各項工作步上正軌，各學科教研活動也有序開展。 　　語文學科在董迎會主任的指導下繼續(xù)進行“語文主題學習”課題研究，從大單元入手，將語文教材與主題叢書巧妙結(jié)合，樹立合作意識，圍繞單元主題大膽刪減組合，一課一得，雙線并行，大量閱讀，質(zhì)從量出，集體進行單元備課。知識與能力，情感態(tài)度價值觀，年段目標，課程目標，課時目標，進行了精準的把握與構(gòu)建。單元預(yù)習，精讀引領(lǐng)，組文閱讀，寫字整合，口語交際，單元整合，整本書閱讀等各種課型精心構(gòu)建。超周備課，超前教研。標在前，行在后，思后輔。實實在在教語文，實實在在謀課改。 一年級組語文老師開展教研活動： 二年級組語文老師開展教研活動： 三年級組語文老師開展教研活動： 四年級組語文老師開展教研活動： “千課萬人”網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)活動剪影 我校不但充分利用本校校本教研提升教育教學水平，而且拓寬教研學習渠道，把“千課萬人”網(wǎng)絡(luò)教研納入教研組學習之中，提高教研廣度和深度。 五年級組語文老師開展教研活動： 六年級組語文老師開展教研活動： 　　數(shù)學組所有教師齊聚線上視頻會議室，就各年級教學計劃、線上教學過程中的存在的問題和困惑展開發(fā)言，并互相支招，大家進行了理論討論，李艷敏副主任對老師們教學進行了有效指導。　 數(shù)學思維導圖—做思想的巨人 為了提高學習效率，更快的學習新知識與復(fù)習整合舊知識，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造，形成系統(tǒng)的學習和思維的習慣，一段時間里，孩子的分類、歸納總結(jié)能力，整理規(guī)劃能力以及思維能力都有了明顯的進步，由衷的為孩子們感到高興。 英語組的老師們對各自所教年級的教材進行學習和解析，為新學期教學的順利開展做好準備。 小學英語教學中，教師們將思維導圖運用于單詞教學，使呆板無聊的文字一下子火了起來。給學生一種近在眼前的立體感思維導圖，可以明顯改善學生對語言材料的感知，減少用漢語語言文字解釋英文詞匯的繁瑣。學生也可以脫離母語的依賴，而對所學單詞的詞義一目了然。思維導圖的引入在英語上給了學生“身臨其境”的感覺，有了“親身”的體驗后便會有難忘的“經(jīng)歷”。對所學知識就會記得牢固，從而對學習充滿信心。 思品組的老師們圍繞校本教研展開研討，老師們各抒己見。科學組的老師們對課題展開研討，老師們積極發(fā)言，計劃從提高學生對實驗的重視程度入手，細化實驗小組合理分工，為提高實驗效率服務(wù)。　 在小學科學、思品的教學中，借助思維導圖幫助學生梳理頭腦中已有的零散科學知識，并在教學過程中進一步引導學生借助思維導圖工具，把所學知識以一定的邏輯關(guān)系進行梳理和重建。進而幫助學生頭腦中部件起有一定邏輯性，結(jié)構(gòu)較清晰有條理的科學知識網(wǎng)，同時提升學生的抽象思維和邏輯思維水平。 　　美術(shù)組的教師們，本著“讓美術(shù)走進生活”，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神，課堂教學不僅要從內(nèi)容上反映生活，更注重“學生在課堂上的生活”。共同研討認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，制作教具，充分利用多媒體設(shè)備，使美術(shù)課更能吸引學生，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。只有貼近生活，生命才有意義；只有貼近生活，美術(shù)才能使生命更加高尚。 　　“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。教研活動是理論與實踐的磨合，是智慧與創(chuàng)新的碰撞。一次次教研就是一次次提升。在教研活動中，我們不僅僅看到了自己的成長更看到了他人的勤與強。共研，共進，共成長。新起點，新方向，懷揣“桃李滿園教育夢初心依舊光明行”的夢想，我校教研之路必將一路前行。相信在追尋理想課堂的途中，我們能看到更加美麗的教育風景。我們用愛，用心，走好每一步，堅信附小的明天一定更加美好！！！