相約云端教研行，以文“化”人數學情——蓬萊市第二實驗小學參加山東省小學數學線上教研活動紀實

姚琪學校

為提高我市數學教師線上教學能力，提升線上教學效果，根據教育部與教育廳有關“停課不停學，停課不停教”的要求，以及山東省教育科學研究院工作安排，蓬萊市教研室組織全市數學教師于2020年4月17日上午參加全省“停課不停學”線上小學數學教學與教研活動方式方法研討。 　　為確保教研活動落到實處，學校首先召開東西校區分管教學領導會議，對本次線上教研活動做了精心安排部署。 　　此次會議由山東省教科院徐云鴻主任主持。全省三十多萬教師同步參與會議并進行了線上研討。　 　　青島市膠州教研室孫鳳武老師帶領他的教研團隊，做了題目是《走在數學文化教學研究的路上》的報告。幾位專家從對數學文化教學的理解、再認識、深度研究和研究規劃四個方面對數學文化的教學展開闡述。 孫老師團隊以課題為引領，以課例研究為突破口，通過多種途徑，充分挖掘數學文化資源，并將資源進行有效整合、合理植根于課堂。讓學生充分感悟數學的價值，理解數學思想，感受數學精神，欣賞數學的美，培養學生的理性精神和創新精神，提升學生的數學學科文化素養。 　　徐愛琴老師介紹了《如何搜集數學文化教學資源的途徑與方法》。如果想在課堂中科學合理地融入數學文化，需要通過權威的途徑，使用科學合理的方法自己去搜集。徐老師給大家推薦了文化著作、文化讀本、權威網絡三條搜集途徑，并詳細介紹了搜索方法。 　　青島膠州向陽小學的紀子成老師頗具名師風范。不光會上課，而且還會研究。紀老師認為課堂教學中若想有效融入數學文化，首先教師要提升自身文化修養。要豐富數學文化知識，提高數學文化技能，增加數學文化情誼。紀老師還針對數學文化讀本的使用方式為我們做了有效指導。 　　“一切源于熱愛”，鄭玲玲老師對教學研究充滿情感。今天所做的報告內容是《以數學史為載體的小學數學文化教學研究》課題研究規劃及階段性梳理。鄭老師團隊選取“數學史”為研究對象，采用研究模式是“選題（研究什么）——論證（為什么研究）——實施（怎么研究）——成果與應用”。 　　鄭玲玲老師從課題的選擇、研究背景、研究內容、研究方法、研究成果等方面進行了闡述。數學史的雙向梳理方面，鄭老師向大家介紹了教材中數學史的運用水平：點綴式、附加式、復制式、順應式、重構式。以《圓》這個單元為例詳細介紹了數學史的運用水平。 　　會議最后，山東省教育科學研究院徐運鴻主任的“以課例研究為抓手，提升教師數學文化素養”專題報告絕對是撥云見日、醍醐灌頂。 　　徐主任借助四個數學文化課例，從“數學文化知識是教師數學文化素養形成的基礎；數學文化技能是教師數學文化素養外化的關鍵；數學文化情意是教師數學文化素養發展的前提”三大方面為大家闡述教師數學文化素養的內涵。 　　徐主任指出，數學文化教學要立足教材、立足課堂，在立足教材、立足課堂的基礎上再進行數學文化的課外拓展和延伸；在傳授知識的過程中，注重培養學生對數學思想方法、數學精神以及數學應用的感悟。 徐主任的引領，讓大家深刻地體會到以文“化”人的作用和價值，為提升教師專業素養指明了方向。 　　參加研修活動的老師們，學習熱情高漲，認真聆聽，用心記錄，積極交流。大家非常珍惜這次足不出戶的云端教研大餐，用心學習一線教育專家先進的教育理念以及同伴們優秀的實踐案例。 　　專家們的經驗及建議既有高度，又有深度，不僅為老師指引了方向，也令老師們對數學文化有了更深入地思考，大家邊學習邊把自己的所想、所思、所悟與同事們交流分享，多元思維的碰撞與升華，燃出了若干線上教學的新火花，新點子。 　　相約云端教研行，以文“化”人數學情。第二實驗小學全體數學教師將以此次線上教研活動為契機，乘數學文化之長風，開闊以文“化”人的育人視界，深挖數學教育的文化內涵，全面提升學生的核心素養。高山不語，靜水流深。二小教育人將不忘初心，潛心育人，用集體的力量與溫暖共同譜寫數學教育之春曲，與孩子們相約在明媚的季節里。 <h5></h5>