新時代文明實踐 | 端午主題活動之繪本分析《小粽子，小粽子》

南京市江寧區岔路幼兒園

繪本《小粽子，小粽子》<br>卷兒文/ 圖<br>連環畫出版社 <p></p><div style="text-align: center;"><br></div><p></p> <div style="text-align: center;">——— 1 ———</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">主題</div><br><br> 端午節之所以能成為一個非常重要的中華節日，不僅僅是因為它處在物候交替、由春入夏的關鍵節點上，也是因為融合了整個中華民族的文化和歷史的記憶，是構成“有機的共同體之美”的重要一環。<br><br>粽子是中國傳統節日——端午節的美食符號，由于南北方文化差異大，各地食材和口味不同，自古就有“南北甜咸”之爭。也因此“甜咸之爭”爭執的不僅僅是一種口味，也是對童年記憶的珍視，對文化認同的執著。不忘原鄉原味，也大膽嘗試新風新韻，保留記憶、求同存異，這是博大精深的中華美食發展指根基，也是中華文化力劫百轉終能浴火重生的秘密所在。<br><br>于是，一場口水戰開始了，兩派都認為自己才是正宗的粽子，甚至連水中的魚也分成了兩個“粉絲團”，真是好不熱鬧。最后由竹筒粽爺爺解開了這個“結”大家一起劃起了龍舟。龍舟在書中有雙關意味——粽子和龍舟是端午節的“標配”，賽龍舟又是一項特別需要團結和配合的運動。<br><br>以中華粽之名甜咸同船、以龍舟競渡為全書做結，這是作者態度的表達，也正是這一精神的象征。 <div style="text-align: center;">——— 2 ———</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">結構</div><div style="text-align: left;"><br></div> <p style="text-align: left;">故事發生在淮河碼頭，即暗示了中國地理的南北分界線(秦嶺——淮河線），也巧妙利用碼頭造型形成了一種舞臺感，為角色的表演搭建了合宜的空間。</p><p style="text-align: left;"><br></p><p style="text-align: left;">繪本開頭就是一個粽子，從我們中國的北方來的，它去碼頭，那它會遇見誰呢？<br></p> <p style="text-align: left;">這時從我們中國的南方也來了一個小粽子，它們跑呀跑呀，和北方的粽子碰到了一塊兒。咦！那它們會說些什么呢？</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p style="text-align: left;">粽子們出場的方式有意設計的多樣化：既有跑來的，也有飛來的，還有乘著竹筒行船而來；先依照“北—南” “甜—咸” “三角—枕形”的常規順序出場，再用小川粽和八寶粽分別打破北三角和南咸味的慣性思維。<br></p> <div style="text-align: center;">——— 3 ———</div><br><div style="text-align: center;">文本</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: left;"><br></div> 在《小粽子，小粽子》一書中，作者把粽子“童話化”“擬人化”了。食物成了人物，它們之間的爭吵更像是一群孩子之間的拌嘴。再看看粽子們可愛的造型吧，像一群穿著綠色“浴袍”的寶寶，臉色還飛著羞澀的紅，讓人很想“啃”一口。故事發生的場地是“淮河”的碼頭上。淮河是中國的南北分界線之一，粽子因為南北方食材和口味不同的原因，分成了甜粽子和咸粽子。 <p style="text-align: left;">文字設計也頗具匠心：旁白采用黑色印刷字體，而對話全部使用了手寫字，且手寫字的顏色分別對應了不同的角色，并用字體的大小來暗示角色說話的順序。</p><p style="text-align: center;"><br></p> <p style="text-align: left;">爭執的開場還算和諧：蛋黃粽和大棗粽裸裎相見、友好問候，但從兩者所做的位置的空間距離上看，明顯有著心里隔閡。豆沙粽、火腿粽、小川粽、八寶粽次第出場，遠近親疏、分黨論派，甜咸之爭，一目了然。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: left;">一旦加入偏好的變量，戲劇化的演進就開始了。雙方你來我往，交替穿插，隨著鏡頭的推進、焦點的集中和敘事的加速，畫面空間的擠迫感越來越強，火藥味也越來越濃，及至魚兒們（其實是“對書大嚼”的孩子們）的話“火上澆油”，甜咸大戰一觸即發。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: left;">粽子們直著嗓子喊到："甜的好！” “咸的好！”好像快要打起來了。<br></p><p style="text-align: center;"><br></p> <div style="text-align: left;">作者將遞增型的穿插對戰模式和食物擬人化形象結合在一起，形成了敘事上明晰的節奏感，營造出強烈的兒童趣味和游戲性，并可持續拓展為現實對抗競技游戲。</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: left;">這一趣味性和游戲性也體現在部分文字設計有意的押韻及最后的《甜甜咸咸之歌》上，它們契合著幼兒天然的音樂敏感性，非常適合成人和幼兒在親子閱讀時開展語言游戲。</div> <div style="text-align: center;">——— 4 ———</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;">圖畫</div> <p style="text-align: left;">先看一看扉頁，這是什么呀？（飯，米、魚鱗片）那我們先來聽故事，聽完故事大家再想一想最有可能是什么？</p> <p style="text-align: left;">兩個粽子碰到一塊兒，非常開心。北方來的粽子說：“你好！我是大棗粽!"南方來的粽子說：“你好！我是蛋黃粽。” </p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: left;">粽子們出場時的“坦誠相見”，讓小讀者即直觀看到食物內里（彩鉛、色粉技法的恰當使用賦予食材Q彈質感),又體會到強烈的滑稽感。</p> <p style="text-align: left;">書中還有許多小小的伏筆或隱藏的細節。比如在川粽出場前，八寶粽已經遠遠地從頁面右上方飛來；八寶粽飛來時，畫面右側出現了竹筒粽小小的身影。分別從第1和第3個跨頁開始出現的魚兒和小鳥，對敘事本身沒有很大的作用，但卻成為“甜咸之爭”的見證人。魚兒的數量和方向與小粽子數量和出場位置對應。鳥、魚不斷變化的造型和位置給兒童增加了尋找細節的樂趣。這一樂趣也同樣體現在前后環襯的設計上及最后湯鍋和碼頭的照應與暗示上。</p><p> </p> <div style="text-align: center;">——— 5 ———</div><br><div style="text-align: center;">第一次集體教學活動建議</div> 第一次集體教學的重點在于讓幼兒理解繪本的內容，初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。<br>此次教學活動通過引導幼兒觀察畫面，自主閱讀，交流討論的方式，幫助幼兒獲得文學想象和前閱讀的經驗。環節一<div><br>繪本導入：今天我們來說一說中國有哪些重要的節日？（春節、元宵節、端午節、中秋季）但是，在夏天我們有一個非常重要的傳統節日，你們知道是哪一個嗎？大家一起來說說。（端午節）那我們在端午節會做哪些特別的事情呢？（包粽子、做香包、賽龍舟、插艾草和菖蒲）</div><div><br></div><div><br></div> 那今天我們來聽一本有關端午節的繪本，繪本的名字叫《小粽子，小粽子》。大家喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子呀？對啦！在端午節大家最熟悉的就是粽子啦！可是，你知道粽子也分很多種嗎？粽子也有很多話想跟你說嗎？環節二<div><br><div>自主閱讀繪本前半段（扉頁至粽子爺爺出現前）</div><div><br></div><div>提問：</div><div>1.有哪些粽子出場了？分別是怎么出場的？</div><div>2.粽子們為什么吵起來了？</div><div>3.你喜歡甜粽子和咸粽子？為什么？<br><br></div></div> 環節三<div><br></div><div>集體閱讀繪本后半段（粽子爺爺出現）</div><div><br></div><div>提問：</div><div>1.誰來了？粽子爺爺說了什么？</div><div>2.粽子們和解了么？他們一起做了什么？</div> 環節四<div><br></div><div>師幼共同完整地閱讀繪本，感受作品的詼諧有趣。</div> <div style="text-align: center;">——— 6 ———</div><br><div style="text-align: center;">結束語</div> <p style="text-align: left;">卷兒的這部繪本，促使我們去思考讓孩子如何才能通過繪本愛上中國文化。我們愛說中國文化博大精深、源遠流長，可是也千萬別忘了繪本的主要讀者是孩子。如果孩子不喜歡，或者干脆讀不懂，翻兩頁扔到一邊，任你高唱"繼承” “傳承”又有什么用呢？我們做過太多不管孩子懂不懂，“一股腦兒灌下去”，最后走向教育反面的事情了。要讓孩子通過繪本愛上中國文化，一是要有趣，二是要現代。用現代的觀念、現代的手法、現代的語言去表現，讓孩子體驗可親、可感、可愛的中國文化，如同《小粽子，小粽子》一樣。</p>