浉河區(qū)吳家店中心校“停課不停學(xué)”七年級(jí)語文組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

四月

這個(gè)仍未醒來的世界，不知道自己已被當(dāng)做一場豪賭的籌碼，放到了宇宙的賭桌上——?jiǎng)⒋刃?lt;/p> 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小姑娘因飛船誤入地核區(qū)域失去發(fā)動(dòng)機(jī)而深陷地心，毫無獲救的希望，只能在活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙中度過余生。是什么力量支撐著小姑娘在那個(gè)封閉的環(huán)境中繼續(xù)工作呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》，感受小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。 首先請(qǐng)同學(xué)們明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 品讀描寫小姑娘的語句，批注其性格品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出下列句子，并在旁邊做好批注。 通過對(duì)小姑娘來到草原看到美景時(shí)的語言描寫，我們可以看出小姑娘是一位熱愛生活，熱愛自然，心地善良，單純可愛，多愁善感的人。 僅僅通過這些內(nèi)容，我們就能看出小姑娘身上的品質(zhì)，如果再聯(lián)系小姑娘的處境，再次品讀就能讀出更的內(nèi)容。同學(xué)們，再來看看這些文段：這些文段雖然不是對(duì)小姑娘的直接描寫，卻交代了小姑娘現(xiàn)在的處境，在這里作者做了留白，只說兩名宇航員受傷去世，卻沒有詳細(xì)描述發(fā)生了什么事故？但我們依然可想象現(xiàn)實(shí)的慘烈。 由此我們還可以品讀出小姑娘身上的一些其他的品質(zhì)：身處絕境而不驚恐，不慌亂，以大無畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，其勇敢，樂觀，堅(jiān)韌，令人肅然起敬！敢于冒險(xiǎn)，勇于探險(xiǎn)，愿意為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)！ 接下來請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀小姑娘留給我們最后的聲音。 通過這段語言描寫，我們讀出小姑娘強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，和他為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神！ 小姑娘與外界隔絕，被高溫炙烤，仍請(qǐng)同事放心，我們讀出小姑娘的善解人意，熱愛同事。 被困地心卻覺得整個(gè)世界都圍繞著她，由此我們讀書小姑娘對(duì)美好生活的熱愛和眷戀。 綜合以上分析，我們可以總結(jié)出小姑娘身上的精神品質(zhì)。正是這些品質(zhì)，讓小姑娘平靜的接受了這個(gè)殘酷的事實(shí)，心甘情愿，無怨無悔。作為個(gè)體的人，在浩渺的宇宙中，小姑娘是渺小的，但是作為精神的人，小姑娘卻偉岸的挺立在天地間！ 文章中除了小姑娘，還有一個(gè)“我”，請(qǐng)同學(xué)們找出文中對(duì)“我”的描寫進(jìn)行品析，并思考“我”的存在有什么作用？ 文段中“我”的動(dòng)作——瘋跑、猛砸，寫出了我對(duì)小姑娘的關(guān)心；“跌坐”寫出了我對(duì)小姑娘處境的絕望。語言描寫后的感嘆號(hào)寫出了我知道真相時(shí)的恐懼。由此可看出，我關(guān)心牽掛小姑娘，是個(gè)具有悲憫情懷的人。 文章中對(duì)我用墨最多的是第25自然段，請(qǐng)同學(xué)們品讀這段文字：這段文字的動(dòng)作、心理描寫寫出了我在小姑娘的影響下開始改變生活態(tài)度，享受美好生活。 我們再來看看下面這段文字：小姑娘的人格魅力觸動(dòng)了“我”的心，“我”要盡自己最大的努力去從事她未完成的探索事業(yè)，“我”要用眼睛，用心去熱愛生活，珍惜生活！ 綜合以上分析，我們也能總結(jié)出我的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，作為小說中的次要人物，“我”的存在有什么作用呢？1、“我”是小說的敘事者，也是小說中行動(dòng)者的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。2、“我”作為一個(gè)陪襯人物，在小姑娘的影響下改變生活態(tài)度，更能突出小姑娘的人格魅力。 現(xiàn)在同學(xué)們能理解標(biāo)題《帶上她的眼睛》的含義了嗎？ 開課之前我們就說這是一篇科幻小說，那究竟什么是科幻小說呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀一下文字，了解并積累相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)。 科幻小說有“軟”“硬”之分：軟——注重情懷、人物、心理等描寫。硬——大多理性詮釋，忽略人文情懷。 而劉慈欣的科幻小說兼兩者之長，而又棄其短：既有依據(jù)科學(xué)原理的大膽想象，又有充盈豐沛的人文情懷。你能根據(jù)文章內(nèi)容舉例說明嗎？ 文中的“眼睛”就是作者依據(jù)科學(xué)的大膽想象。 關(guān)于“落日工程”這項(xiàng)偉大的探險(xiǎn)事業(yè)，也是作者依據(jù)科學(xué)的大膽想象。 在描繪飛船失事經(jīng)過時(shí)，作者也采取了科學(xué)基礎(chǔ)上的想象。 作者以絢麗的想象為外衣，以地質(zhì)科學(xué)與航天技術(shù)為依托，通過專業(yè)術(shù)語與與精確數(shù)字對(duì)“落日六號(hào)”失事經(jīng)過進(jìn)行了客觀清晰、周密詳實(shí)的描繪，表現(xiàn)出科學(xué)的內(nèi)涵。 那么文章中充盈豐富的人文關(guān)懷，又表現(xiàn)在哪里呢？作者細(xì)心照顧自己小說中的人物，讓他們即使工作繁忙，也能夠隨著去度假的幸運(yùn)兒一起飽覽自然美景，這樣的人文關(guān)懷讓文章洋溢著一種溫情。 還有下面這段文字：生命線的中斷，讓人無比擔(dān)憂小姑娘的處境，看似簡潔平淡的語言中充滿了對(duì)小姑娘的深深牽掛與同情。 劉慈欣的科幻小說，除了將依據(jù)科學(xué)原理的大膽想象與沖盈豐沛的人文關(guān)懷完美融合外，還有一個(gè)特點(diǎn)，就是高超的敘事技巧。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析本文敘事技巧。 1、敘事張弛有度——情節(jié)有舒緩，有緊張。2、雙線巧妙交織——以“我”的經(jīng)歷見聞為主線，以她的敘事回述為暗線，時(shí)間一個(gè)向前發(fā)展，一個(gè)向后推移，又在最后交叉融合，回到同一個(gè)平面。 總結(jié)一下，日常學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該如何閱讀科幻小說呢？1、學(xué)習(xí)小說的敘事技巧。2、用科幻的眼睛看現(xiàn)實(shí)。3、注意科幻小說中的創(chuàng)意，開拓自己的創(chuàng)造性思維。 最后我們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)：一個(gè)人有多大的想象力，就會(huì)有多大的成就。希望同學(xué)們能從科幻小說中讀出科學(xué)，激發(fā)想象，碰撞出發(fā)明創(chuàng)造的火花。 今天的課后作業(yè)是：展開你的想象，聯(lián)系文字提示，續(xù)寫這篇科幻小說。 這節(jié)課就上到這，同學(xué)們，再見！