師徒結對喜牽手，教學相長共發展任曉琴，侯麗花

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為了加快青年教師的成長，使其成為教育教學的骨干力量，提高教師整體素質水平，我校以師徒結對為基本形式，對青年教師進行多層面、多角度的教育教學指導，促進師徒互助互學、互勉共進。 　　我很有幸成為侯麗花老師的師傅，侯麗花老師是一位勤學好問，踏實能干的青年教師，她本著謙虛學習的心態，聆聽師傅的教學，經常和師傅溝通，最快速度地提升了自己的專業素養，很快形成了自己的教學特點和教學風格。 　　小學文言文教學。對小學生進行文言文教學，對于繼承祖國出色文化，提高學生的語文能力，培養學生的思想道德觀及人文主義思想都有十分重要的作用。 　　大部分的文言文都會有一些生僻字，這就要求學生在開始學習文言文時先看注釋、查工具書或聽老師讀來幫助其正音。字音讀準之后，還要讓學生把握好文章的節奏。如果把握不好，便很難把握文意。 　　這一步閱讀教學，應該讓學生結合注釋或查找資料弄懂詞義、句義。其中包括通假字、詞類的活用、各種句式等文言知識，然后書面譯出意思。以達到初步感知課文的目的。 　　在理解了句義、課文大意的基礎上，再讓學生抓住重點語段理解文章的中心、主旨。 　　一篇文言文，我們弄懂了課文的意思、理解了文章的主旨之后，還應該再深層次的感悟，讓學生聯系歷史故事中、現實生活中的人和事來進行討論，讓他們在討論中受到人文主義的教育，得到感情上的升華。 　　不經歷風雨怎能見彩虹？這一次與侯麗花老師的親密交流，使我更加認識到教學是不能“浮”，也不能“虛”，它是實實在在的。 　　只有辛勤耕耘，才能桃李成曦。在今后的教學中，我相信侯麗花老師一定可以達到“青出于藍而勝于藍”的目標。