《早期教育中的生成課程》——都會(huì)幼兒園線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)

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有一種精神，來(lái)自于閱讀，在閱讀中我們見(jiàn)證每個(gè)生命的成長(zhǎng)；有一種力量，源自于閱讀，在閱讀中我們站在大師的肩膀上前行；有一種智慧，承載于閱讀，妙悟方明；有一種理想，寄托于閱讀，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 　　由于疫情的影響，推遲了開(kāi)學(xué)，我們從面對(duì)面交流，改為線(xiàn)上交流，不能出門(mén)的老師們也擁有了完整時(shí)間，全心全意的投入到書(shū)的海洋中。現(xiàn)在，讓我們以不同的方式一起走進(jìn)這場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)吧！ 內(nèi)容簡(jiǎn)介: 蘇珊·史黛絲著的《早期教育中的生成課程（從理論到實(shí)踐）》首先論述了生成課程的定義及其理論框架，接著從實(shí)踐的角度，以教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，以觀察為切入點(diǎn)，逐步深入到課程項(xiàng)目本身，分別闡釋了生成課程中教師的團(tuán)隊(duì)合作、記錄兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性、加強(qiáng)行動(dòng)研究以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。 ??今天我們分享的是第五章的內(nèi)容?? 讓我們先來(lái)??第五章：從反思到課程的思維導(dǎo)圖 ?????? 01 挑戰(zhàn)和邀請(qǐng) 　　觀察和反思之后，你可以決定打算策劃一個(gè)回應(yīng)還是做進(jìn)一步的觀察。做決定的方法有兩種：向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)、一系列邀請(qǐng)。 挑戰(zhàn)：一個(gè)有可能引起反擊的行動(dòng)或問(wèn)題。 （我們可以把挑戰(zhàn)看作“仔細(xì)聆聽(tīng)幼兒，并構(gòu)想出可以激發(fā)進(jìn)一步思考和行動(dòng)的方法”） 邀請(qǐng)：一種去試探幼兒有多大興趣的方法，一種研究活動(dòng)朝哪個(gè)方向走的方法。 （邀請(qǐng)可能是一組能夠吸引幼兒興趣的材料，區(qū)域中新添的某件東西等） 　　向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)或邀請(qǐng)后，通過(guò)反思為自己厘清“幼兒正在參與的事情是什么，他們?cè)噲D弄清楚什么”。 如果我們?cè)敢夥怕_步花時(shí)間去觀察孩子們的反應(yīng)，幼兒就會(huì)為我們指明方向。案例欣賞：???? 02 準(zhǔn)備環(huán)境 　　瑞吉?dú)W的教育工作者指出，環(huán)境是第三位老師（父母是第一位老師，教師是第二位老師）。 　　當(dāng)我們用邀請(qǐng)性材料(例如，拾得的天然藝術(shù)品、零散物品、參考資料)準(zhǔn)備環(huán)境以回應(yīng)孩子們的想法時(shí)，孩子們會(huì)帶給我們驚喜。至此，我們需要后退一步做進(jìn)一步觀察，放手讓孩子們?nèi)ゲ僮鳎纯窗l(fā)生了什么。孩子們往往比我們更有創(chuàng)造力，如果我們保持開(kāi)放的心態(tài)就可以向幼兒學(xué)習(xí)。 想一想：??? 如何為孩子們創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境？ 03 把幼兒帶到教室之外去 　　當(dāng)孩子們正在探索教師不太熟悉的事物，但能在別的地方找到問(wèn)題答案或加深認(rèn)識(shí)時(shí)，就該讓幼兒離開(kāi)教室到更寬廣的世界去探究。 <h1 style="text-align: center;">??混齡活動(dòng)??</h1> <h1 style="text-align: center;">??社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)??</h1> 04 他們?cè)趯W(xué)什么？ 自尊?? 智謀?? 科學(xué)?? 社會(huì)能力?? 問(wèn)題解決和協(xié)商?? 05 邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)訪 走出去、迎進(jìn)來(lái) 家園合作，利用身邊資源??</h3> 06 組織幼兒 　　根據(jù)不同的興趣來(lái)改變每日常規(guī)和活動(dòng)的方法：支持孩子個(gè)體小組活動(dòng)集體活動(dòng) 　　對(duì)于上述任何一種方法而言，持續(xù)地觀察并對(duì)正在發(fā)生的事情（不是你計(jì)劃發(fā)生的事情，而是實(shí)際發(fā)生的事情）進(jìn)行反思都是至關(guān)重要的。案例欣賞：?? 　　??上面是一個(gè)計(jì)劃被改變后導(dǎo)致出現(xiàn)不同的小組活動(dòng)時(shí)間的案例。 是啊，在任何時(shí)候我們都要努力保持一種開(kāi)放的心態(tài)和思維的靈活性，它能幫助我們邁著富有創(chuàng)造性的步伐走向真正的以?xún)和癁橹行牡恼n程。 ?????? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)”。 思考：??? 如何面對(duì)幼兒自發(fā)的興趣？ 　　為了解老師們對(duì)早期教育中的生成課程的看法，誠(chéng)邀您填寫(xiě)以下問(wèn)卷?? 07 寫(xiě)下計(jì)劃 　　計(jì)劃體現(xiàn)了教師對(duì)他們所見(jiàn)的和打算去做的事情之思考。 形式有：表格、課程網(wǎng)絡(luò)圖、流程圖、時(shí)間軸等。 　　我們要做一名隨時(shí)反思的教師，要不斷的豐富自己的閱歷，及時(shí)的進(jìn)行記錄，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀進(jìn)行新鮮的反思，及時(shí)捕捉孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有不斷的學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，我們才會(huì)有進(jìn)步、才會(huì)成長(zhǎng)的更快。 我的感悟： 　　結(jié)束語(yǔ)：讓我們放慢自己的腳步，用敏銳的眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界，并善于用心去思考。就能挖掘出孩子的無(wú)限可能性，孩子們會(huì)帶給我們更多精彩的故事。 分享是一種學(xué)習(xí) 反思即是成長(zhǎng)