停課不停學(xué)，我們一直在堅守——記小站一中初中部線上授課。

站一

“疫情無情，仁師有愛”。停課不停學(xué)線上教學(xué)已運行了十周，我們的老師們付出了很多，我們也經(jīng)常會聽到、看到老師們輔導(dǎo)學(xué)生到晚上10點多，節(jié)假日也在線上輔導(dǎo)學(xué)生，不斷使用新的教學(xué)手段，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等值得我們發(fā)自內(nèi)心敬佩的事情，尤其是咱初中年長的老師們也比較多，技術(shù)應(yīng)用的不熟練問題、長時間盯著電子產(chǎn)品甚至眼都花了，老師們也都在努力克服著。 　　王超老師：初三年級組長，為了打好初三畢業(yè)這場硬仗而醞釀了一個假期的規(guī)劃，被突如其來的疫情打亂了，“特殊時期”的教學(xué)工作如何更好的開展？學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況如何把控？等等諸如此類的問題一下子占滿了他的腦子。通過學(xué)校的統(tǒng)一部署，漸漸的開始有了頭緒，找到了抓手。從線上教學(xué)的第一天開始，關(guān)注年級每一個班，關(guān)注每一個學(xué)科，關(guān)注每一位學(xué)生，為每一位老師提供力所能及的幫助，上百個工作群就成為了王超組長每天工作的重點，他下定決心，雖然疫情期間，工作特殊，但是我定要為初三年級的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。 　　王鳳麗（初三語文老師）：面對嚴(yán)重的疫情，沒有了熟悉的教室、黑板和講臺，不能和學(xué)生面對面進(jìn)行交流，讓從未嘗試過在線教學(xué)的我們面臨各種困難，對我個人來說這是一個很大的挑戰(zhàn)，好在我不是一個人在戰(zhàn)斗，也因此學(xué)會了各種技能，并逐步適應(yīng)了新形勢下的教學(xué)模式。 每天的四人集體備課，使45分鐘更加高效，拍作業(yè)上傳的簽到方式，分享了學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)；利用智學(xué)網(wǎng)測試和檢查出勤，一舉兩得，隨時解答學(xué)生的問題，個別輔導(dǎo)，使之掌握知識并提高能力。 疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，線上教學(xué)就是一個不斷實踐不斷學(xué)習(xí)不斷完善的過程。雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь常绾卧谀婢持胁粩喑砷L。 　　孟祥君（初三語文老師）:疫情的暴發(fā)，給了我們超長的假期和特殊的教學(xué)方式，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我利用微信推送微課，并和學(xué)生交流互動，學(xué)生讀詩發(fā)語音，我糾正字音；我發(fā)語音提問，學(xué)生積極回答。雖然教學(xué)效率不如課堂，但在線的每一個學(xué)生都很認(rèn)真，沒有書，我要求學(xué)生抄古詩詞和古文以便做筆記，面對較長的古文，沒有一個學(xué)生有怨言。課下我運用微信小程序“每日交作業(yè)”布置和批閱學(xué)生上傳的作業(yè)，結(jié)合智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行每課一測，要求學(xué)生按時發(fā)背誦古詩詞的視頻。雖然線上的教學(xué)更加繁雜，管理學(xué)生更加困難，但作為一名教師的責(zé)任感讓我更加地努力工作，對自己的每一節(jié)網(wǎng)課、每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。 停課不停學(xué)，我們一直在堅守……. 　　王紅（初三化學(xué)老師）：疫情期間線上教學(xué)是線下教學(xué)的有力補充，在線上教學(xué)中我精心設(shè)計教學(xué)計劃，開發(fā)教學(xué)資源，安排課程內(nèi)容，利用微課，錄制小視頻等相結(jié)合的教學(xué)手段，努力使線上學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。 　　張玉華（初三數(shù)學(xué)教師）：初三復(fù)習(xí)階段的每堂課都至關(guān)重要，在居家備課中，我翻閱大量習(xí)題，精心篩選部分具有針對性和代表性的習(xí)題進(jìn)行逐一講解，將概念定義進(jìn)行反復(fù)強調(diào)，并將每堂課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對知識一目了然并有條不紊的進(jìn)行復(fù)習(xí)。 通過給學(xué)生錄制微視頻進(jìn)行課上數(shù)學(xué)性質(zhì)概念的具體講解和精心篩選重點例題的講解，讓學(xué)生聽到老師熟悉的聲音增強學(xué)習(xí)的興趣。近期已進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)階段，針對學(xué)生的基礎(chǔ)不同以及對知識的理解運用能力的不同，我在備課過程中有意識地進(jìn)行分層教學(xué)，充分考慮到各個層次的學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行逐步跟進(jìn)和個別指導(dǎo)，采取激勵措施，課上增強與同學(xué)們的互動，通過問題回答了解同學(xué)居家學(xué)習(xí)情況。 三年的求學(xué)時光稍縱即逝，中考迫在眉睫，老師會耐心陪伴著大家走完中學(xué)最后奮斗的日子。一千多個日日夜夜，我們踏過了寒窗苦讀，淌過了茫茫書海，翻越了難題的高山，你們還怕什么？堅持再堅持，用刻苦換來甘甜，用勤奮換來收獲，用青春的力量換來無悔人生！ 　　徐亞男（初三英語老師）：時代的一粒灰，落在平凡的個人身上就可能是一座山。這場突如其來的疫情讓這屆即將中考的初三學(xué)生無法坐在教室里與老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，從這點來看，我們是不幸的。但是正因如此，平常被我們忽視的一切，在現(xiàn)在看來，都彌足珍貴，所以我們學(xué)會了珍惜身邊的人和事物，學(xué)會了珍惜和老師同學(xué)們在教室里一起學(xué)習(xí)的美好時光，從這點來看，我們是幸運的。即便是在家學(xué)習(xí)，同學(xué)們依然勁頭十足，為了中考而努力拼搏著。加油吧孩子們，機會都是留給有準(zhǔn)備的人的，希望你們能通過自身的不懈奮進(jìn)，為自己贏得美好未來! 　　胡明慧（初三化學(xué)老師）：疫情的到來，讓我必須對教學(xué)的模式不斷改進(jìn)，努力去適應(yīng)線上授課的模式：每天堅持課前默寫環(huán)節(jié)，將前一天所學(xué)重點進(jìn)行練習(xí)和檢測，通過學(xué)生的書寫情況，了解掌握情況;課堂上讓學(xué)生通過語音、錄視頻等方式進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的分析、解決問題和表達(dá)的能力。作業(yè)習(xí)題講解通過語音講解和智學(xué)網(wǎng)微課進(jìn)行講解，在課后對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 　　于躍（初三物理老師）：初三年級時間緊任務(wù)重，已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在互動和學(xué)習(xí)督促上不夠直觀。因此我精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，每天堅持不漏一人地統(tǒng)計、查閱同學(xué)們的作業(yè)情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能僅僅是簡單的發(fā)些視頻、布置些作業(yè)，孩子們在家難免會有些松懈有些迷茫，所以每天我都會準(zhǔn)時在微信教學(xué)群中出現(xiàn)用語音現(xiàn)場講上幾個知識點，講解昨天的作業(yè)，俗話說“言傳不如身教”，我希望通過我的堅持，通過每天我聲音的陪伴，能讓孩子們走出這段時間無法來到學(xué)校學(xué)習(xí)的迷茫和松懈，學(xué)會堅持，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延誤”圓滿的度過初三這一學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段。 　　梁廣利（初二年級組長）：由于疫情的影響，不得不采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對老師、家長的管理是一次嚴(yán)峻的考驗，也對學(xué)生的自律性、自覺性提出了挑戰(zhàn)，面對種種不利情況，我們只有想方設(shè)法地解決而不是退縮。 每天，我都會進(jìn)入年級的所有學(xué)科微信群，檢查并監(jiān)督上課情況，隨時管理著各班學(xué)生的上課紀(jì)律，對老師們的上課給出指導(dǎo)或建議。到目前為止，整個年級的學(xué)生上課狀況良好，師生關(guān)系、老師與家長的關(guān)系融洽。    疫情改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但改變不了教師們無私奉獻(xiàn)的精神，也改變不了堅守自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝肭靶校?lt;/p> 同時，在繁忙的教學(xué)工作之余，我還利用中午或晚上的時間報名參加社區(qū)組織的黨員志愿者活動，積極參與小區(qū)門口的執(zhí)勤、疫情防控知識宣講以及為居家隔離的家庭送菜、送快遞的活動。 　　崔寶鳳（初二語文老師）：一場突如其來的疫情讓我們的教學(xué)方式發(fā)生改變，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們四位語文老師集思廣益，共同教研備課，有時為了上好一節(jié)課多次修稿，這讓我覺得上好一節(jié)課更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。下面是我做的幾點細(xì)微之處，我覺得很有成就感。 每到新授課之前，我都提前把課文用文檔的方式發(fā)給學(xué)生，因為有學(xué)困生，所以我把他們閱讀課文時會遇到的生字詞提前劃出來并標(biāo)出來拼音，這樣省的學(xué)生朗讀時讀錯音，提高了閱讀效果。 語文離不開朗讀，我采用課上課下相結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。課上點名讀課文，課下讓所有的同學(xué)給我發(fā)朗讀課文的語音。（選出自己最喜歡的二三段，這樣更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲）朗讀出色的我會在上課時播放并加以表揚。 每天利用智學(xué)網(wǎng)布置兩三道選擇題，這樣學(xué)生既簽到又復(fù)習(xí)了上節(jié)課的基本知識，并且學(xué)生簽沒簽到，何時簽的到一目了然。老師也可以針對學(xué)生集中出現(xiàn)的錯誤在課上再次強調(diào)，讓學(xué)生加深印象。 　　劉振霞（初二英語老師）：為了讓學(xué)生盡可能有效地學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際我更加認(rèn)真謹(jǐn)慎地備課：將教研室推送的教學(xué)資料有機地梳理整合后發(fā)給學(xué)生；給學(xué)生推薦能彌補網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)短板的學(xué)習(xí)平臺和軟件，如可供學(xué)生點讀的電子教材等。在作業(yè)布置上更加用心設(shè)計：書面和口語作業(yè)并重，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。 　　孫學(xué)軍（初二數(shù)學(xué)老師）：停課不停學(xué)以來，我們以組長為單位成立了逆戰(zhàn)群，逆戰(zhàn)群里的組長的職能是第一時間完成老師留的作業(yè)，老師回批后，他們負(fù)責(zé)各組員的作業(yè)，回批并負(fù)責(zé)組員做對。同時負(fù)責(zé)組員的各項學(xué)習(xí)生活有關(guān)事項，這就需要組長，不但自己要會，而且還要能給其他同學(xué)講會。因為這樣做不但使組長所學(xué)的知識，能夠融會貫通，同時負(fù)責(zé)組員的各項學(xué)習(xí)生活有關(guān)事項，這樣既激發(fā)，督促他們學(xué)習(xí)，還能鍛煉他們的綜合能力。 這段時間發(fā)現(xiàn)一班二班的組長們知識的掌握與靈活運用比以前有了較大的提高同時，這些組長們的綜合能力和綜合素質(zhì)也相應(yīng)的提高了一個檔次。 　　王莉（初二物理老師）：突如其來的新冠疫情的發(fā)生，改變了我們的生活。在這個特殊的時刻，我們教師不能像醫(yī)護(hù)人員一樣沖上抗疫一線去戰(zhàn)斗。但我們教師在抗疫戰(zhàn)線的后方，默默地守護(hù)一線人員的孩子，我們的學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)上孜孜教誨，默默地付出。這是我們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 接到“停課不停學(xué)”的通知后，馬上學(xué)習(xí)各種網(wǎng)上教學(xué)工具，選擇合適教師且各適學(xué)生的方式，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利進(jìn)行。按照教研室的安排，制訂教學(xué)計劃，重新備課，必須適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)物理學(xué)科特點，增加動畫科件，增加動手小實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂粘合度。練習(xí)盡量做到少而精，作業(yè)盡量精而準(zhǔn)，以減輕學(xué)生及家長的負(fù)擔(dān)。做到“有問必答”“隨問隨答”“學(xué)后必測”“測后必思”。即時關(guān)注學(xué)生，情緒波動時，盡力勸解。成績下滑，即時鼓氣。 “停課不停學(xué)”改變了我們傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但改變不了我們教師默默奉獻(xiàn)，堅守自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝肭靶校?lt;/p> 　　謝麗梅（初二語文教師）：響應(yīng)停課不停學(xué)的號召，我們開展了網(wǎng)上教學(xué)。作為一名從來只會站在講臺上上課的老師說這應(yīng)該是一個巨大的考驗。在正式上課之前，教研室趙老師以及中心組的老師們就已經(jīng)為我們制作了精美的微課。但是我們在開展教學(xué)的時候絕對不能僅僅只是拿來主義，那是極端不負(fù)責(zé)任的行為。因此我們必須在給學(xué)生上課之前精心地進(jìn)行備課。在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的實情，利用好教研室給出的資源，搜集整合資源。這段特殊的教學(xué)時間里，我感覺同學(xué)們也逐漸的適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，他們的學(xué)習(xí)勁頭也越來越足了。 　　辛鳳梅（初二語文教師）：一場疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，作為教師的我積極響應(yīng)“停課不停學(xué)"的號召，面對疫情迅速調(diào)整心態(tài)，改變教學(xué)方式，上網(wǎng)搜課，利用微課，把網(wǎng)絡(luò)課堂變得有聲有色，這才使我慌亂的心踏實下來。課前組織學(xué)生簽到，課上提問，課上課下通過語音及文字和學(xué)生反饋互動，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，爭取不讓每一個學(xué)生掉隊.到學(xué)生群，家長群，班主任群中打卡是我每天的"必修課"，既忙碌充實又欣慰。腳踏實地是我的風(fēng)格，循循善誘是我的品格，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我信守的格言.今后不管面臨多么嚴(yán)峻的考驗，我都會勇敢的去面對，讓我們攜起手來，共同打贏疫情防控這一仗！ 　　張寶國（初二物理老師）：自從開展“停課不停學(xué)”以來，我一直在利用微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課前在網(wǎng)上尋找資源進(jìn)行精心備課，上課時在微信上利用接龍方式進(jìn)行簽到，及時了解學(xué)生的出勤情況，教學(xué)中讓學(xué)生觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的視頻課件進(jìn)行直觀教學(xué)，練習(xí)過程中利用語音、圖片和學(xué)生進(jìn)行互動交流，課下利用微信語音及圖片進(jìn)行答疑。 　　苗成霞（初二語文教師）：一場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學(xué)生活，為了保證防控教學(xué)兩不誤，我們積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)停課不停學(xué)的號召，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這對教師、家長、學(xué)生都是一次全新的體驗和考驗。經(jīng)過一段時間摸索，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷加以改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)過程，利用視頻音頻動畫等形式使課堂內(nèi)容生動而豐富，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了一定成效。我們對學(xué)生情況也有了進(jìn)一步的了解。雖然存在一些問題。如對學(xué)生掌控不力，背誦任務(wù)不能很好落實等等。但總的來說。大部分同學(xué)能很快適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，并按照老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　盛立新（七年級年級組長）：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在疫情當(dāng)前的一種全新的教學(xué)模式，經(jīng)過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷反思，對全組教師的線上教學(xué)提出了自己合理化的建議： 一、多鼓勵少教育：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)孩子們的心理更脆弱，每個孩子自律性有很大的差異，每個學(xué)生是否專注于學(xué)習(xí)我們不能第一時間看到，只能憑感覺，這樣需要老師更用心去呵護(hù)學(xué)生。 二、教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多，宜淺不宜深：將傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容分成兩課時甚至三課時來學(xué)習(xí)，重復(fù)知識點的練習(xí)分成三次甚至四次做，從而達(dá)到線上教學(xué)效率的最大化。 三、教學(xué)使用文件或圖片簡單規(guī)范：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生很多是用手機學(xué)習(xí)，家庭電腦并不普及，或者一個家庭有幾個孩子同時在線學(xué)習(xí)，所以作為老師一定要為學(xué)生著想，想到為家長分憂，能積極的引導(dǎo)學(xué)生更有興致專注于學(xué)科學(xué)習(xí)。 　　馮玉富（初一生物教師）：網(wǎng)絡(luò)課是在新冠肺炎疫情下，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的一種新型的授課方式。我努力嘗試著各種教學(xué)方法，力爭線上教學(xué)效果最大化。 充分利用自智學(xué)網(wǎng)上內(nèi)容，選取重點知識，讓學(xué)生作答。利用智學(xué)網(wǎng)上的題進(jìn)行測試，無論是哪種形式，上課都應(yīng)有痕跡。節(jié)節(jié)課如此，如利用嗶哩嗶哩上課，學(xué)生要上傳筆記，微信照片。微信照片做題要上傳作業(yè)的照片。智學(xué)網(wǎng)做題和測驗在規(guī)定時間內(nèi)做完，從上第一節(jié)課時，每班課代表就認(rèn)真做好記錄等等。停課不停學(xué)，我一直努力著。 　　李春怡（初一歷史老師）：作為津南初中歷史骨干教師組的一員，從開學(xué)前就在教研員楊艷老師的帶領(lǐng)下，自主選課進(jìn)行微課的錄制、導(dǎo)學(xué)案和課后練習(xí)的出卷，雖忙碌但在其中提高了自己的微課制作、備課等各方面能力，受益匪淺，今后可永久在公眾號《津南歷史》中供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)中質(zhì)量參差不齊的課堂資源，從源頭上確保資源的優(yōu)質(zhì)性。 　　劉亞茹（初一英語老師）：由于疫情的原因，停課不停學(xué)期間，作為一名英語老師，前期沒有課本，我上網(wǎng)找到了外研社的電子課本以及單詞音頻課文的小視頻，推送給學(xué)生保證學(xué)生手頭上有教材。每天錄制語法微課，單詞微課以及課文講解微課時間10分到15分鐘不等，學(xué)生觀看完微課輔之以幾道練習(xí)題，當(dāng)即讓學(xué)生在微信群語音回答并解析，保證教學(xué)效果，課后作業(yè)上傳智學(xué)網(wǎng)并批改，每周一次模塊測試，并在釘釘直播講解習(xí)題，讓程度相對較差的學(xué)生可看回放，保證教學(xué)效果。 　　王輝（初一英語老師）：這個特殊時期，進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著很多困難，家中的兩個孩子，一個即將面臨中考，一個還未上幼兒園，即便如此，我也克服困難，努力的備好每一堂課，上好每一堂課。并且在教學(xué)中充分發(fā)揮組長的作用，在課堂筆記檢查和課后作業(yè)的檢查中對老師的幫助都很大。對于一些困難生，我也做到不拋棄，不放棄，積極主動的與家長及班主任進(jìn)行聯(lián)系溝通，力爭不讓他們掉隊。在今后的教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生，我們應(yīng)該付出更多的努力，一起度過難關(guān)。 　　張崇英（初一英語教師）：自從開展網(wǎng)絡(luò)授課以來，一直在堅持探索一個全新的教學(xué)模式，從網(wǎng)絡(luò)小白開始關(guān)注、摸索、咨詢、下載、試用各種教學(xué)軟件，從網(wǎng)絡(luò)的汪洋大海中搜尋適合學(xué)生水平的版本對應(yīng)的并且容易接受的音視頻資料，避免學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，并且注意利用課堂教學(xué)間隙對學(xué)生的情緒和心理進(jìn)行安慰疏導(dǎo)，拉近和學(xué)生的情感距離，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。 　　賈宏婷（初一歷史教師）：網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)是一項綜合型的教學(xué)任務(wù)，需要教師，學(xué)生，班主任，家長的共同參與才能有好的效果。我結(jié)合歷史課開卷考試的特點，在上課過程中，先是把教材截圖發(fā)到群里，然后設(shè)計問題，由學(xué)生查書用語音回答，進(jìn)行訂正，最后，把這課的知識點總結(jié)出來發(fā)到群里，作為他們要完成的作業(yè)，發(fā)語音或發(fā)寫作業(yè)的截圖，由課代表進(jìn)行統(tǒng)計，反饋到學(xué)習(xí)群里,讓停課不停學(xué)線上教學(xué)效果最大化。 　　石金萍（初一英語教師）：網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)不單單是給學(xué)生傳授書本知識，還要肩負(fù)起替家長分擔(dān)家庭管理的責(zé)任，所以我感覺身上的擔(dān)子很重，從第一周開始針對教學(xué)環(huán)節(jié)我制訂了一套“視頻學(xué)習(xí)+課堂小組互助探究+智學(xué)網(wǎng)測評”的教學(xué)方案，視頻教學(xué)過程隨時關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂互助探究學(xué)習(xí)，我鼓勵組長承擔(dān)更多的責(zé)任，為同學(xué)積極服務(wù)并監(jiān)督學(xué)生在線情況，智學(xué)網(wǎng)測評環(huán)節(jié)重新組織選擇相應(yīng)的試題素材，做到學(xué)什么練什么，盡量使學(xué)生能有興趣，不放棄。對于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否能順利完成，我采取全程追溯的方案，每一個學(xué)生都要有開始有結(jié)束，并且緊緊結(jié)合班主任及家長及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)問題，由班主任及家長的配合使教學(xué)環(huán)節(jié)順利了很多。 　　張彥彥(初一語文教師）:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個新穎的教學(xué)形式，在這個特殊的時期，它就像一把雙刃劍，既給我們提供了機遇又給我們提出了挑戰(zhàn)。在這一階段的教學(xué)中，我個人比較滿意的是微信背誦小程序接龍，其實也就是上傳學(xué)生課下自主背誦的詩文視頻，以接龍形式分享展示給師生觀看。這對自覺性強的同學(xué)是一個好的激勵手段和展示平臺。“停課不停學(xué)”，即使老師與學(xué)生不能相見，但網(wǎng)絡(luò)上老師的孜孜教誨和學(xué)生的勤學(xué)不倦，仍讓師生緊密相連、教學(xué)相長、學(xué)習(xí)不已；停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝胍稽c點前行。 　　孫文花（初一語文教師）：疫情當(dāng)前，我們采用了一種全新的授課模式—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式也是多種多樣的；微信，騰訊課堂，抖音小視頻……但是無論選擇哪種模式教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。 在這次網(wǎng)絡(luò)授課中我主要利用了微信群+智學(xué)網(wǎng)。利用微信群授課，在課堂發(fā)微課有利于學(xué)生的反復(fù)觀看，前期通過搜集資料，整合、精心準(zhǔn)備，在課堂上把重難點發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生及時記錄。在微信課堂中讓學(xué)生上傳自己的筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答疑難。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，但是對于資料的搜索整理與使用，我們應(yīng)該取其精華，教師要不斷提高自己為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的課堂。 　　趙靜茹（初一政治教師）：始終堅持思政課——德育的主陣地這一理念，堅信：課堂教學(xué)的靈魂是育人，只有抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。“國之興衰，少年有責(zé)”，趙老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上更感覺自己的責(zé)任深重，所以她堅持上好每一節(jié)課，除了書本的知識還大量引用實事案例引導(dǎo)學(xué)生愛我之國，強我之國，培養(yǎng)孩子們的家國情懷。同時主動承擔(dān)起學(xué)生教育管理責(zé)任，利用課余趙老師犧牲了自己的休息時間，定期召開網(wǎng)絡(luò)家長會，通報孩子們階段學(xué)習(xí)及行為表現(xiàn)的情況，并分析每個學(xué)生需要加強管理或家長需要關(guān)注的心理問題或行為習(xí)慣的養(yǎng)成注意的關(guān)注點是什么，對于個別問題趙老師通過個別電話家訪引導(dǎo)孩子積極應(yīng)對困難和不利因素，有針對性的做好孩子及家長的心理疏導(dǎo)，助力提升家長家教管理的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。