《守正出新，潤物無聲》楊氏之子課后心得

Megan

聽了羅才軍老師這樣厚重的一課，心中激起層層漣漪、陣陣波瀾，至今心情難以平息：內心奔涌著一種既熟悉親切又陌生好奇的小激動，給人耳目一新的感覺。 縱觀橫看，深入剖析，這節課留給我總的感受可用——“前瞻多于回顧，創新大于秉承；教師起舞弄影，學生何似人間”來概括。具體從以下三方面做一剖析：一、眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。 平心而論，這節課上的既從容又艱辛。從容是對學生的尊重，艱辛是對知識的敬仰，不入其中，難知甘苦。試看羅老師講授本課的教學環節，環環相扣，層層推進，既緊密聯系又頗有梯度，教師使盡渾身解數，巧妙引導，適時點撥；語言幽默，授課風趣，使學生和聽課的我都能感受到故事中人物語言的風趣機智。這無不從另一個側面反襯著羅老師獨特的授課藝術與魅力。正如宋代林逋在《山園小梅》中所言：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”?。?lt;/p>二、些小吳曹州縣吏，一枝一葉總關情。 這節課還體現了當代教師的風采，確實吸人眼球。不必說把學生的視角引向廣袤深邃的現實生活，洋溢著濃郁的人文情懷，人性之光；不必說教態端莊大方，語言風趣幽默，使人欽佩；不必說舉手投足間傳遞的信息發人深省，抑揚頓挫中表達的心聲令人心動；單說故事的重點部分：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔姓想到孔雀！最妙的是孩子沒有生硬的直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。 這樣的回答，足以反應出孩子思維的敏捷、語言的幽默。對這一重點問題的處理，羅老師借助他特有的巧妙的表達技巧，使聽課的我在不覺間體會到授課老師的語言表達藝術，感悟到授課老師在表達中所透露出的智慧。這一切的一切，種種的種種，怎能一個“情”字了得？確實令人敬仰！正如鄭板橋在《墨竹圖題詩》中所言：“些小吳曹周縣吏，一枝一葉總關情”啊！三、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 這節課穩重推進，穩中有變，特別是文言文的學習設計角度略有創新，繼傳統教法之后，對當今學生“三怕”之一的文言文教學翻出了新意，既讀通了句子，讀懂了課文，又體會到人物語言的風趣機智；不僅有課內賞析，更有拓展新文，真正實現了“一箭多雕”的目標，使人從各個角度、各個側面都領略到不同的風景。用蘇軾《題西林壁》中的詩句表達就是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”?。?lt;/p> 誠然，年年歲歲花開相似，歲歲年年授課不同。若我們的教學能秉承“真語文”“大語文”觀念，踐行“真閱讀”“真寫作”理念，教師授課與學生學習時就一定能從容應對，實現自己的人生夢想！ 謹以此觀點與教育同仁共勉，讓我們精誠合作，殫精竭慮，共創教育輝煌！

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