演練筑防線春暖待生歸 ——靈璧縣小胡小學開學復課防疫演練

靈璧縣楊疃中心校

繽紛是四月小胡校園的色彩，綠茵場上翠草為裀，蜂鳴伴蝶舞；善思樓下煙柳披風，樹碧映花紅。廣玉蘭舒展闊葉，仿佛在期待孩子們朗朗的書聲，雀躍的身影…… 　　為全面做好開學前疫情防控準備工作，提高學校各部門的防控應急處理能力，4月10日，小胡小學學生復課防疫應急演練在四月的楊柳風中拉開了序幕，演練真實展現復學后的各個場景。 　　“未雨綢繆，謀而后動” “想到最壞，做到最好”演練活動開始前，學校召開校委會成員會議，谷鵬校長對演練進行了總體部署，李健主任就本次演練方案進行詳細解讀。全體教職工全力以赴，認真準備。 　　“演練即是實戰”，嚴格按照既定的應急處置預案進行，分別模擬了師生進入校園到放學離校期間的一日活動。關鍵流程包括：間隔一米排隊入校、體溫檢測、場所消殺、疫情應急處置、課堂活動、食堂就餐、七步洗手法、心理健康教育等多個環節。 　　趙明主任組織保衛處和三、四年級全體教師進行了入校演練。演練模擬了學生入校的多種情況及應對處置： 　　情景一：學生A未戴口罩，分流引導人員給該生發放應急口罩并要求其佩戴好，該生正確佩戴口罩后，正常進門檢測。 情景二：學生B佩戴口罩不正確，分流引導人員給該生示范戴口罩，該生正確佩戴口罩后，正常進門檢測。 情景三：學生C進入測溫通道進校，一切正常，直接進校，等待入班。 　　情景四：學生D進入測溫通道，溫檢測儀顯示該生體溫異常，值守老師立即攔下該生，立即將該生帶至健康觀察室，并暫時關閉入校通道。消毒人員立即消毒后再啟用入校通道。校醫詢問近期旅、居、觸及健康情況，確認該生體溫超過37.2C后，立即將情況報告值守領導。值守領導立即聯系家長并要求家長到學校把學生帶到發熱門診就診，并做好記錄。 　　壽敏主任組織五、六年級全體教師進行了入班演練，演練了學生入班、課堂教學、突發疫情等情景。 　　情境一：學生入班。第一節課上課前班主任提前到教室門口等候學生，學生保持間距列隊入班，入班前對學生進行晨檢、測體溫。安排座位后組織學生填寫承諾書。 　　情境二：預備鈴響后，科任教師進入教室前，用洗手液洗手，做好上課準備。上課鈴向后，進行入學教育，開展防疫培訓。 　　情境三：突發疫情 （1）教師上課期間發現學生E精神不振并伴有咳嗽，老師立即通知校醫、心理老師和疫情防控組長。 　?。?）班主任及時趕到教室，穩定班級秩序。并對班級其他同學進行健康詢問，視情況測量其他同學體溫，并做好記錄。同時，心理老師對教室內的學生進行心理安撫。校醫立即將E同學帶到隔離室，校醫在隔離室對學生檢查，間隔5分鐘進行兩次體溫測量。 　　（3）當校醫確認該生體溫超過37.2C，立即報告值班領導，值班領導告知班主任，班主任馬上通知家長到學校把學生帶到發熱門診就診。班主任、上課老師及心理老師立即組織學生有序轉移到備用教室。 （5）年級組長通知后勤保障組立即對教室進行消毒。學生E被家長接走后，后勤保障組馬上到隔離室進行消毒。 　　孫禮鳳主任組織一、二年級全體教師開展食堂就餐演練。演練了正確洗手、有序就餐、突發疫情等情景。 情景一：七步洗手法正確洗手。 　　情境二：食堂就餐。 (1) 帶隊老師組織學生列隊有序進入食堂就餐，按照地面間隔線間隔1米以上列隊。學生有序打餐。學生就餐（同一方向保持間隔1米以上，坐在餐桌前）。 情境三：就餐突發疫情。（1）學生F就餐過程中突發嘔吐等異常情況。老師立即通知校醫、和疫情防控組長。 （2）校醫立即將F同學帶到隔離室，校醫在隔離室對學生檢查，進行體溫測量。 （3）班主任及時趕到食堂，穩定學生秩序。并對其他同學進行健康詢問，視情況測量其他同學體溫，并做好記錄。校醫初步診斷該生異常原因后，立即報告值班領導，值班領導組織人員將學生送醫治療并告知班主任，班主任及時家長。 　　位紅讓主任組織保衛人員對學校人員密集的重點場所開展消毒演練。 　　演練結束后，學校針對演練中出現的實際問題進行梳理，再次對應急方案進行優化，確保方案實際運行的可操作性、合理性和科學性。 　　此次演練活動，提高了教職員工疫情防控應急處置的實戰能力，為順利開學做足做好了準備。 附：師生返校流程