一個英語老師的難，這難的背后……

Cherish

——清水小學(xué)任美的線上教學(xué)紀(jì)實 　　 線上教學(xué)兩個多月了，這六十多個日日夜夜，有太多的煎熬、太多的焦慮、太多的忙碌、也有太多別樣的體會…… 身兼數(shù)職，困難重重 ??“教學(xué)任務(wù)之重”?? 我是一名小學(xué)英語教師，我擔(dān)任三個班的英語教學(xué)任務(wù)，三年級2個班，四年級1個班，共131名學(xué)生。對于這樣一個現(xiàn)狀，我承認(rèn)，當(dāng)時就如何有效指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，我糾結(jié)過，抱怨過，我的第一反應(yīng)就是:壓力大，腦殼疼，太難了啊......隨后，陷入深深的思考中，怎么辦呢？三個班，131名學(xué)生啊......敷衍？可能自己會輕松點，但是學(xué)生卻得不到有效地指導(dǎo)，內(nèi)心會備受煎熬。實干？學(xué)生或多或少有收獲，但是壓力山大，這將會是一條漫漫長路！ 　　 可能是和我的性格有關(guān)系，情商、智商皆平平的我骨子里卻有一股“牛勁”，總想去撞撞“南墻”，并且還有一定意義上的“強迫癥”。雖然有掙扎過，但就目前疫情特殊時期，線上教學(xué)是確保孩子“停課不停學(xué)”的唯一途徑，我們別無選擇。 ??“家長不配合的難”?? 為避免在班級群打卡刷屏、重要信息被刷掉、語數(shù)英提交作業(yè)一團(tuán)亂，不利于教師的統(tǒng)計和批改......對此，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)打卡，也方便老師指導(dǎo)與管理.首先，我給三個班的學(xué)生另建了專門的“英語閱讀群”，把“英語閱讀群”二維碼一遍又一遍發(fā)到班級群里讓家長掃碼進(jìn)群。 　　當(dāng)然，會碰到有部分不及時關(guān)注班級群消息和抱怨有情緒的家長，他們也對英語不重視，一直遲遲未進(jìn)群，這也是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)最大的困惑。為了確保每個孩子都“歸隊”，我聯(lián)系了班主任要來了名單，把三個班孩子的名字一個個抄到本子上（當(dāng)時在老家，身邊沒電腦，疫情期間又被禁足），確認(rèn)進(jìn)群的就打個鉤做個標(biāo)記，這樣篩選出來后，我再到班級里公布未進(jìn)群名單，一遍遍艾特他們，部分家長仍然是抱著不管不問的態(tài)度，一直都忽視班級群里發(fā)的任何通知，這很讓人抓狂。我把三個班這樣的“頑固”家長整理在一起集中解決，添加私信溝通又遭到拒絕遲遲不通過，我只能打電話，電話撥通表明我身份耐心地和家長溝通，經(jīng)過溝通，有的家長表示馬上掃碼進(jìn)群，而有的家長卻是把他的負(fù)面情緒全發(fā)泄在我身上，抱怨這樣的線上教學(xué)很煩人.....默默承受著家長拋來的負(fù)面情緒，還得委曲求全，我當(dāng)時內(nèi)心是崩潰的，覺得自己如此卑微。 　　從1月30日建群起，中間出現(xiàn)了很多“小插曲”，有辛酸，有無奈......，但經(jīng)過近兩周的不懈努力，終于，三個班的家長都進(jìn)群了。 ??“學(xué)生不自覺的難”?? 伴隨而來的，就是日復(fù)一日的線上教學(xué)。 網(wǎng)課前 　　每次上課之前，我會去跟進(jìn)“贛教云”平臺的上課進(jìn)度，提前將新授內(nèi)容的講解、單子句子的錄音發(fā)送到英語閱讀群，再讓孩子們利用“倍速點讀”或者“百分學(xué)堂”的點讀APP提前做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步感知新知識點，把自己會的和不懂的做好標(biāo)注，以保證下午課堂上的高效學(xué)習(xí)。 網(wǎng)課中 　　跟進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)課聽課參與率，同時，也要求孩子們做好課堂筆記，并讓孩子們把筆記發(fā)在群里，便于相互學(xué)習(xí)和督促。 　　與此同時，我也在家利用“贛教云”學(xué)習(xí)平臺，同步參加線上教育教學(xué)活動。及時了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，做到心中有數(shù)。 網(wǎng)課后 　　課后，根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容，及時布置、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，并利用一起小學(xué)APP進(jìn)行線上練習(xí)批改，在微信群里及時為學(xué)生、家長答疑，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡力去掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。 　　“理想是豐富的，現(xiàn)實卻是骨干的”，每天在群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)語音、視頻講解，我發(fā)現(xiàn)，發(fā)出的消息要么石沉大海，群里靜悄悄的......,要么就是寥寥幾個家長的簡短回復(fù)，主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)大打折扣，每天感覺自己像是個小丑在唱著獨角戲，一陣失落感和無力感油然而生，心里挺崩潰的。 一次次反問自己，是我還不夠努力么？工作沒有做到位么？我又一次篩選名單，逐個去添加微信、電話溝通，了解原因所在：家長的不重視、或?qū)W生學(xué)習(xí)成績較差怕跟不上、或有些家長說自己也不懂英語沒能力教、或家庭條件限制等，導(dǎo)致這些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，也不愿意參加線上教學(xué)，才會導(dǎo)致幾十個學(xué)生的班級，參加人數(shù)、作業(yè)完成率居然才百分之二三十。 一路思考，一路摸索，嘗試另辟蹊徑來扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。我將教學(xué)目標(biāo)分層，比如一篇對話，對于基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生要求背誦，掌握扎實，適度拓展。對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，則只要求會讀，知道重點句?！罢嬲\的表揚才會有效地激勵學(xué)生”，我默默地對自己說：“要用心、再用心、更用心地去發(fā)掘孩子身上的閃光點，及時肯定與表揚”，發(fā)揮榜樣作用，以點輻射，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 針對三四年級孩子，仍然以讀和說為主，主要培養(yǎng)和激發(fā)孩子們英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)度不宜過快，應(yīng)當(dāng)精益求精，逐詞逐句練習(xí)，主要將時間分配在孩子們說英語上，切忌“啞巴英語”，所以，我一直提倡讓孩子們大膽開口讀，爭取不讓一個孩子落在起跑線上。并且課后鼓勵孩子們錄制英語朗讀或背誦視頻發(fā)到閱讀群，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)互相“找茬”。 　　基于此，我又為每個班手繪制作了英語閱讀打卡統(tǒng)計表、英語背誦情況統(tǒng)計表，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也便于我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 　　孩子們的一段段朗讀錄音、一個個背誦視頻，我都堅持認(rèn)真去聽，去糾正孩子們的發(fā)音，及時反饋，及時統(tǒng)計，及時總結(jié)。 　　孩子們的一份份作業(yè)、和一張張試卷我都用心批改（即使有時家長批改了，我也會從頭到尾看一遍），及時反饋、督促孩子訂正。 　　這樣的工作量需要消耗我很多時間，因為白天有其他事情也要處理，只能零星地在微信上替家長、學(xué)生稍作答疑，等晚上安頓好孩子入睡后，才能靜靜地批改作業(yè)，所以經(jīng)常挑燈加班到深夜。每一個這樣的深夜，媽媽看我房間燈還亮著，總會推門進(jìn)來看我好幾次，苦口婆心地說道：“女兒，這都幾點了，怎么還沒睡？我都睡好一覺了，你不能這樣熬，還要不要身體了？你......”我深知，從媽媽的表情和言語中，流露出的是對我滿滿地心疼和無奈，而我佯裝輕松，應(yīng)付性地回復(fù)媽媽：“快了，快了，還有這最后一個班弄完就睡了，你快去睡吧，別管我......”。因為，也許，屏幕的那一頭有學(xué)生在期盼著老師的回復(fù)，哪怕是有一個這樣的學(xué)生，我都覺得,這一切都值得！“哪怕是冰山，終會有融化的時候，哪怕是冰山一角?！边@樣的信念，一直支撐著我。 終于，某一天的清晨，屏幕的那頭家長們看到我前一天晚上的留言，一個接一個地紛紛暢談肺腑之言，在我醒來第一眼看見滿屏的“任老師，您辛苦了......”，心中萬分洶涌，激動與感動，折騰了這么久，所有的壓抑、委屈、在這一刻釋懷了......守得云開，終見明月。 　　家長從一開始漠不關(guān)心、煩躁，到后面敷衍了事，再到現(xiàn)在深刻的反省，和反思自己未盡到家長職責(zé)，未認(rèn)真督促孩子學(xué)習(xí)，并決心以后陪同孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長，這樣180°轉(zhuǎn)變讓我很欣喜，此刻，我堅信，黎明前的黑暗終將會過去，感恩家長們的配合。 　　時常在群里激勵孩子：“只要決定努力，從什么時候開始都不會晚”，“越自律，越自由，越優(yōu)秀”“學(xué)習(xí)可以慢，但一定不能停”......在家長的耐心、學(xué)生的盡心下，一切都在慢慢往好的發(fā)展。于我、于學(xué)生、于家長而言，這次線上教學(xué)無疑是一次極大的挑戰(zhàn)！欣慰的是：雖路上充滿荊棘，但此次線上教學(xué)還是涌現(xiàn)出了一些盡心盡責(zé)、優(yōu)秀的家長。都說“身教重于言教”，家長們以身作則，熟不知獲益最大的莫過于孩子們吶！現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率與作業(yè)的完成率已達(dá)百分之八九十甚至百分百，從孩子們背誦視屏也能里看到一張張稚嫩的臉上堆滿了自信的笑容，就像春日里盛開的花兒一樣，那么爛漫！而我也很癡迷孩子們這般模樣！ ??? “魚與熊掌”兼得的難! ?? 我還是一名幼教辦主任，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)19所幼兒園的組織與協(xié)調(diào)工作，需要及時關(guān)注幼教群、資助群、社管股群等6個工作群，第一時間向轄區(qū)內(nèi)幼兒園園長傳達(dá)上級指示，匯總各種表格數(shù)據(jù)和督促各園在疫情防控期間的每日健康打卡上報情況。 我又是一名英語教研組長，活躍在“英語教研群”，每天要統(tǒng)計18位英語教師線上教學(xué)的作業(yè)情況。 “媽媽，這個是什么？”“媽媽，你可不可以陪我們兩兄妹玩一下捉迷藏？”“媽媽，你為什么每天都一直看手機？”“媽媽，我如果這次考了100分，你可不可以陪我玩一下？”......每次兩兄妹纏在我身邊提出無數(shù)個這么小小的要求，我都不能爽快答應(yīng)，都是“打發(fā)式”地回答：“好的，等會兒，你們兩兄妹先一邊玩去哈”，兩兄妹嘟嘟囔囔著“怎么一直都是等會兒、等會兒......”?？粗鴥尚置米炖镟洁熘叱龇块g的背影，頓時，我鼻頭一酸，眼鏡也模糊了…… 　　沒錯，更重要的角色，我還是兩個孩子的媽媽，因為孩子爸爸有其他工作要去忙，一直沒能陪伴在我們身邊，所以，除了要照顧孩子的日常起居，我還要負(fù)責(zé)兩孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也僅僅是陪孩子完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而已，沒有時間能像以前那樣，每天規(guī)律地陪伴讀繪本、講故事、親子游戲......,心里滿滿地是對兩兄妹的愧疚感，都說“當(dāng)老師的，陪伴了別人的孩子，但對自己孩子的成長總是會缺席”，這樣的心酸我太能深刻體會了！ “黔驢技窮”的焦慮 　　滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ鞒涑庵恳惶?，感覺自己就像一個被不停抽打的陀螺，焦慮與壓抑的情緒慢慢滋生，但從不敢停下來?？墒怯挚嘤谧约褐R儲備的不足，說實話，真有些黔驢技窮，特別心累！ 　 “要給學(xué)生一杯水，老師要有活水” 努力提升自己，是教師畢生的功課。 　　真的要特別感謝林小英校長搭建的“讀學(xué)”平臺，讓我有幸成為“讀學(xué)”的一員。林校長經(jīng)常激勵我們要多讀書，多提升自己，她說：“讀書，是最好的救贖”，果然，一段時間的閱讀，我無處安放的焦慮找到了“歸宿”。利用碎片的時間，讀完7本書，聽完11個講座，這是我意外的收獲！ 繁重的背后，無盡的思考 　　 經(jīng)過這特別的六十多個日日夜夜，我明白了，“困難”是生活的常態(tài)，“問題”是留給我們?nèi)ソ鉀Q的。我們或許生來平凡，但是我們可以選擇不平凡的精神。用工匠的精神，去認(rèn)真做好每一件事情，去堅守好每一份責(zé)任，或許這才是生命中最美的狀態(tài)！

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一個英語老師的難，這難的背后……

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