與智慧同行，打造金色夢想--子華初中領導班子讀書報告會圓滿舉行

成全子華

楊柳綠，春意濃，在這詩意的季節，鞏義市子華初級中學領導班子分批兩次開展了讀書心得交流會，給生機的子華校園添了2020年的第一股書香氣息。 3月26日下午3點至4點，趙莉麗主任和李高峰主任進行了讀書心得分享。趙莉麗主任分享到：余文森教授主編的這本書從教師工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育方法，從不同的角度詮釋了該如何創建有效課堂，并從三個方面總結歸納有效教學的策略。<div> 一、學生有效學習的三個指標：學習效率、學習結果與學習體驗。學習結果是有效學習的核心指標，學習體驗是有效學習的靈魂。<br></div><div> 二、有效教學的三大策略：</div><div> 1.提高學習效率，讓學生學得多、學得快</div><div> （1）化抽象為形象，化理論為實踐。要求教學中語言表達、動作和圖像呈現要形象化。</div><div> （2）化未知為已知，化復雜為簡單。要求教學做到目標簡要，內容簡約，過程簡潔，方式簡練，作業簡化。</div><div> 2.增進學習效果，讓學生學得深、學得透</div><div> 教學中要“化淺為深”，不能只在知識表層上淺嘗輒止，而要深入知識內核，理清知識來龍去脈，把知識學深學透。<br></div><div>這個過程要經歷由結論到過程、由知識到問題、由已知到未知、由封閉到開放、由接收到質疑、由教知識內容到教思維方法。</div><div> 3.提升學習體驗，讓學生愛學、樂學<br></div><div> 新課程理念突出強調學生在教學過程中的體驗，要求我們要從原來的重知識輕體驗的教學改變為關注學生精神世界和生命意義的構建，要讓學生越學越愛學、越樂學。</div><div> 教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這就要求我們的課堂要富有情趣，讓學生興趣盎然地參與到教學中來，享受到學習的快樂，體驗到發現的幸福，這才是有效教學的動力源泉。而課堂要富有情趣，老師先要有情趣。一是要做個有“愛”的老師：愛自己的學生，愛自己所教的學科，只有“愛”，才能生出“情”。二是要做有“趣”的老師：要通過創設情境、寓教于樂、體驗成功等多種方式，不斷激發學生的學習的興趣，讓自己和學生都在有趣的課堂中享受。</div> 李高峰主任讀過書后又根據自己的數學教學實踐分享了他的看法：數學教學要關注核心概念，舉好例子，加強聯系，注重結構，滲透數學思想，完善評價方式。<br><div> 關注核心概念強調讓學生經歷概念的概括過程,讓學生養成“不斷回到概念去，從基本概念出發思考問題解決問題”的習慣。要加強概念聯系性的教學，從概念的聯系中尋找解決問題的新思路。</div><div> 舉好例子就是運用豐富的正例，典型的反例和特例，讓學生理解知識的本質。精選例題，給學生出一道題，自己先做十道題。在具體教學中，要把握住“舉一反三”和“舉三反一”的關系，教學中先“舉三反一”，然后才“舉一反三”。</div><div> 加強聯系，注重結構即要利用數學內容的內在聯系使不同的數學內容相互溝通，使學生建立功能良好的數學認知結構，讓學生學會數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。</div> 滲透數學思想，即在知識點和方法的基礎上，注重分類討論、數形結合、方程思想、類比、轉化、變化中找不變等數學思想的滲透。<br><div> 完善評價方式，即讓學生進行自評，對學習進行反思，學生之間進行互評。同時，每節課的總結，除了總結“學到了什么”的同時，還要總結“哪些地方沒有學好，沒有學會”。</div> 4月3日上午10點至12點，崔淑濤副校長和朱聰仙主任分別進行了的讀書分享。崔淑濤副校長分享到：研究表明，目前最傷害家庭關系的事情就是輔導孩子作業，尤其是數學作業，但作業作為學生、家長、學校間聯系的一種中介又是必須存在的，所以作業布置必須高質量。其功能上要能促進學生發展，提高學業成績，要能幫老師反饋學習效果，能解釋矯正課程標準基本內容與要求，好的作業是調節師生關系的主要途徑。如何提高作業質量呢？<div> 一、作業設計</div><div> 作業設計要考慮作業各環節時間分配，如作業設計、批改、統計分析、輔導和講評及影響教師作業活動時間的因素。減少作業數量的同時提高作業自身的質量，增加作業的針對性能同時讓教師與學生都能實現“輕負擔高質量”的效果。這就需要相應地增加在作業設計環節的時間。加強作業分析與統計，找準關鍵點，作業輔導和講評會更高效。</div><div> 在作業來源上要求教師能夠根據一定的作業目標，進行適當的選擇、改編、重組。</div><div> 在作業設計質量上要求系統思考作業目標、作業科學性、類型、難度、選擇性、時間、結構等之間的關系；系統思考本學科不同階段作業之間的關聯和不同學科之間作業的統整性。同時要求體現育人為本、與教學目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結構合理、體現選擇。</div><div> 要設計好教師就得預先做題，估計完成作業總時間，估計作業整體難度；判斷每道題的難度，調整作業題類型與數量，估計完成每道題的時間；明確每道題適合的學生，分析每道題對應的目標，分析是否存在科學性錯誤；思考并寫出作業總目標。</div><div> 二、作業實施</div><div> 作業設計的質量再高，如果在實施過程中走樣，那么也會導致作業效果不佳。因此，作業實施的過程至關重要。作業實施的過程則牽涉到多個主體，包括教師、學生和家長在作業實施過程中的各種表現。教師作業的批改方式以指出錯誤、評分或打等級為主；其次為批注、指出存在的問題及問題解決思路；還有使用最少的字為學生寫評語及注明正確的答案。專家和學者比較喜歡的面批和寫評語。</div><div> 教師對作業統計與分析可以達到以下五個目的：1、梳理學生中出現的錯誤；2、統計錯誤率；3、思考學生作業錯誤的原因；4、根據學生作業情況調整教學內容與方法；5、編寫或選擇與錯題相似的作業題。</div><div> 三、作業管理</div> 作業管理工作是確保作業有效設計與實施必不可少的條件，也是各項作業活動有序開展的基本保障。離開了學校高效的作業管理，僅靠教師的自發行為，提升作業設計與實施品質就會淪為空談。<br> 學校的作業管理包括有關作業規章制度的制定、促進教師專業發展、加強作業情況檢查等方面。三方面協同作用，共同促進作業管理質量的提高。所以，可以加強學校作業內涵管理，探索校本作業體系建設，加強學校作業過程性指導。<br> 朱聰仙主任分享到：集體備課主要有三環節---個人備課、集體研討、實踐反思。<div><div> 在集體備課之前，每個人都充分的準備了，都有了自己的理解，自己的設計，自己的難以解決的問題或獨特的見解，特別的資料，有效的方法等。一般做法是教研組在學期初通盤考慮、初步設想、然后征得老師意見形成計劃，讓所有老師心中有數，再至少提前一周告知具體課題或問題進行“一次備課”，也就是老師們獨立思考、查閱資料、生發點子、規劃方案、設計練習、產生疑問等。<br></div><div><div> 集體備課也稱為“二次備課”。主持人公平確定主體發言人。主體發言人發言之后，其他老師或補充、或修正或提問、或另辟蹊徑、或針鋒相對、或拓展延伸，最后主持人稍加總結，去蕪取精，求同存異，大家帶回去的是“同伴中的自己、自己中的同伴”。集體備課追求的是過程——主動參與、思想碰撞、智慧啟迪、辯駁糾正、豐富完善、分擔分享的學習、研究過程，正如一句廣告詞所言:“我們之所以攀登，不是因絕頂風光，而是為沿途的風景和永恒的過程。”</div><div> 經“第二次備課”后，老師們開闊了視野，打開了思路，靈活了方法，優化了設計，精進了課業，帶回了“同伴中的自己，自己中的同伴”后，再結合具體教學環境和自己學生實際進行調整、改進。即“第三次備課”，然后在課堂實踐中應用，在實踐中檢驗，最后反思得失利弊、優劣高下、在下一集體備課中提出來，第二次分享。即再二次備課。經歷這樣幾個回合的集體備課，依然超越了備課，而真正成為教師行動研究、專業成長的過程。</div></div></div> 兩次分享后，李校長均進行了中肯的點評，并希望子華師生都能勤讀書、好讀書、讀好書，通過讀書提高修養，塑造精神，啟迪智慧，升華思想。 <h3 style="text-align: center"> 課件展示</h3> 每次迎接新學期開始的是教師讀書分享交流會，這是子華的慣例。每次分享交流都讓參與者好似同時讀了好幾本好書，也更深入地了解了彼此。這次子華領導班子的讀書分享交流會再次喚醒了我們作為教師教書育人的初心，促使我們反思過去的教學，更好地迎接美好的未來，同時也傳遞出一個令人興奮的消息：子華初中開學在即。2020年的在校奮斗即將開始，你準備好了嗎？