[小學(xué)語文]清風(fēng)思明月翠竹憶南山——暨“王友梅工作室”第四次線上研討活動

美友82431714

<b></b>綠柳拂絮寒已過，紅花弄蕊滿枝頭。在這桃花盛開，春意盎然的時節(jié)，王友梅主任帶領(lǐng)我們工作室的全體成員，開始了第四次線上研討交流活動。這一次，我們翻開了詩卷，在觀摩名師課《山居秋暝》的同時，也讓我們醉心于王維寄情山水悠然自得的情懷，走進(jìn)了王維居住---隱居---禪居的心。<div><br></div> 《山居秋暝》是部編本語文教材五年級上冊第七單元的一首五言律詩，描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。孫雙金老師緊扣“詩佛”稱號和《山居秋暝》的意境，把我們送入清新、清幽、清純、清雅的情境中。來自重慶的兩位美女老師劉娟和胡琦老師共同執(zhí)教一節(jié)課，讓我們感受到語文與音樂融合的美妙意境。工作室所有成員聆聽著、記錄著、思考著、共鳴著，自選角度，各抒己見。<div><br></div> <b>孫無憂老師：</b>從“知題意、誦詩歌、品詩文、板書”四個方面對兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致的分析。一首古詩，同一個目標(biāo)入手，不同的教學(xué)設(shè)計。三位老師各有特色，同樣精彩。<div> <b> 郭玉萍老師：</b>這兩節(jié)課都能讓學(xué)生達(dá)到大體把握詩意，想象詩歌描述的畫面，體會作品情感，都從讀詩歌到唱詩歌讓學(xué)生通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等品味出詩歌的內(nèi)容和情感，符合新課標(biāo)的要求。兩節(jié)課都沒有提到動靜結(jié)合或以動襯靜這樣的關(guān)鍵詞，但是卻潛移默化滲透到學(xué)生心理。<br></div><div> <b>胡蕊蕊老師：</b>聽了重慶兩位老師的課讓我眼前一亮，語文與音樂的融合，這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式讓人震撼，孫老師讓孩子通過想象，感受到有聲、有色、有靜、有動的山居秋暝圖。<br></div><div><b> 桓志芹老師：</b>觀看了三位老師執(zhí)教的兩節(jié)課，都非常的精彩，劉娟老師和胡琦老師共同執(zhí)教了一節(jié)課讓我重新認(rèn)識了語文課堂原來還可以這樣整合，孫雙金老師的課更是讓我感受詩人用詞的精妙，感受到詩中空靈的意境，一堂課聽起來都覺得心曠神怡。劉娟老師和胡琦老師，兩位美女老師“美”了一整堂課。<br></div> <b> 張輝老師</b>：從“貌美、神美”兩個方面進(jìn)行分析。美在貌;詩本身美“詩中有畫”。注重朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，體會意境。美在神；補(bǔ)充資料，知人論世，感受情懷，傳承化。<br><b> 李云潔老師</b>：兩堂課，我以學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性作為觀課視角，劉老師，胡老師更重視美的熏陶，給了同學(xué)們美的感受，孫老師更注重詩的感悟，我們看到學(xué)生的水平是不斷提升的，我相信，三位老師帶給學(xué)生的影響一定都是深遠(yuǎn)的。<br><b> 呂寶娟老師：</b>孫雙金老師是一個真正有情懷的語文老師，他是先懂了王維，懂了他的空靈，他的清雅，并欣賞熱愛著，再去給學(xué)生上這堂課。他懂，所以不管學(xué)生知多知少，他都能從容應(yīng)對。我今后會以孫老師為榜樣，努力做一個有情懷的語文老師！<br><b> 馬婧琦老師：</b>聽了兩位老師的課例，收獲很多，這是一堂高年級的古詩教學(xué)，但沒有拘泥于語文，而都相應(yīng)的貫穿了音樂，文字與樂章相輔相成，相映成趣。構(gòu)成了一堂巧妙地課堂。 <b> 陳曉彤老師：</b>雖然是兩堂語文課，但是由三位老師呈現(xiàn)，打破了“一師一課堂”的常規(guī)，展現(xiàn)了老師超常的教學(xué)水平，也帶給觀眾視覺和聽覺的不一般的體驗。并且三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，各自呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)采。<br><b> 張夏老師：</b>孫老師的《山居秋暝》這一課讓我對情智教學(xué)有了淺淺的認(rèn)識，孫老師的課堂十分優(yōu)美，在美的意境里既學(xué)了古詩又欣賞了美景，實在是美的享受。所以兩堂課里我更偏向于孫老師課堂，但是兩堂課都有我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。<br> <b> 任麗娜老師：</b>“不學(xué)詩，無以言”，經(jīng)典古詩文是中華民族的文化瑰寶, 如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩文的所表達(dá)的境界，如何讓古詩詞真正浸潤學(xué)生心靈，如何讓古詩文教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的切入點？孫雙金老師的《山居秋暝》給我們做了精彩的示范。<br><b> 胡曉光老師：</b>在兒童心底播下語文的種子，是我聽完孫雙金老師的課后，閃現(xiàn)在腦海中的想法。孫老師的整堂課，在引領(lǐng)學(xué)生理解詩意，體會意境的過程中循循善誘、自然從容，不僅僅讓孩子們學(xué)會了這一首詩，還讓學(xué)生們感受到了漢字的趣味，語言的魅力，詩文的意境。讓我受益匪淺。<div> </div> 最后王友梅主任從課標(biāo)、單元主題、教材文本、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計五部分內(nèi)容對這兩節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的分析和總結(jié)，并對我們今后如何學(xué)習(xí)觀課給予指導(dǎo)，讓我們在今后的觀課學(xué)習(xí)中有了目標(biāo)和方向。萬物之中，生長最美。在這樣溫暖的大家庭中，每個人都在成長。每個春天的句號都是春暖花開，我們堅信疫情很快就會消散，我們每一個人都會迎來自己的“花開”，像詩佛王維那般尋找恬淡舒適。若有“隱”之心，處處皆是終南山。