讀書(shū)浸潤(rùn)人生——向陽(yáng)中學(xué)初一級(jí)部“思辨性閱讀與表達(dá)”活動(dòng)剪影

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到，要重視和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)。中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)總主編溫儒敏教授也提出：在中小學(xué)階段培養(yǎng)讀書(shū)的興趣與習(xí)慣，是為學(xué)生的一生打底子。基于上述建議，高密市教科院初中語(yǔ)文教研員沈潤(rùn)亮主任提出了“思辨性閱讀與表達(dá)”的閱讀方案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和思考，幫助他們樹(shù)立正確的三觀。 其實(shí)關(guān)于“思辨性閱讀與表達(dá)”，我們向陽(yáng)中學(xué)一直在行動(dòng)。我也一直跟學(xué)生說(shuō)，讀書(shū)從來(lái)不只是為語(yǔ)文考試拿高分，讀書(shū)會(huì)浸潤(rùn)人的一生。讀書(shū)不一定能夠延長(zhǎng)你生命的長(zhǎng)度，但可以拓展你生命的寬度。讀書(shū)就是與高尚的靈魂對(duì)話，閱讀會(huì)讓你經(jīng)歷一千種不同的人生，讓你向真向善向美，真誠(chéng)的度過(guò)每一天。 腹有詩(shī)書(shū)氣自華。你讀過(guò)的書(shū)，會(huì)在你潛在的氣質(zhì)里，在談吐上，在無(wú)涯的胸襟里。愿你能讀著讀著笑了，讀著讀著哭了。瞧，你讀書(shū)的樣子真美！ 　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教科書(shū)只是濃縮的維生素丸，課外書(shū)是五谷雜糧，只靠維生素丸，只能維持生命。不吃五谷雜糧，絕對(duì)不能夠擁有健壯的體質(zhì)。所以同學(xué)們大膽地讀書(shū)吧，讀閑書(shū)吧！你可以細(xì)嚼慢咽，可以連滾帶爬的讀，可以一目十行，只要你愿意。課外書(shū)有讓你“下筆如有神”的源源不斷的活水，有重塑你精神面相的靈丹妙藥。厚積才能薄發(fā)！你看，孩子們的讀書(shū)筆記多認(rèn)真，多精彩！ 　　從一詩(shī)一文到一人，從一文到多文，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)閱讀，深刻感悟。文化的傳承與理解是語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的重要組成部分。課文是例子，我們不能單單講此文此篇，要深入理解一個(gè)作品，就要知人論世。在教學(xué)中，我們由一詩(shī)一文聯(lián)系到作者及其其它作品，對(duì)作者的心路歷程有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)和了解。這就是貼合了現(xiàn)在教學(xué)建議當(dāng)中提出的要閱讀整本書(shū)的要求，我們要閱讀整本書(shū)，甚至閱讀整個(gè)人。 比如，學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的時(shí)候，會(huì)講到魯迅的作品中描寫人物的特色。我會(huì)提到他筆下其他的經(jīng)典人物形象，如孔乙己、祥林嫂、阿Q等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他的作品，甚至聯(lián)系到魯迅的心路歷程——棄醫(yī)從文。引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)偉大的作家和他的作品。 學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，我們必須提到蘇軾的另外幾首著名的詞賦，如《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》等。讓學(xué)生大體了解“蘇軾”是如何變?yōu)椤疤K東坡”的，引領(lǐng)學(xué)生閱讀蘇軾的其它作品，或者是《蘇東坡傳》，跟隨蘇軾建立一種豁達(dá)從容的人生觀。蘇軾的作品及其人格代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、從容與豁達(dá)，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大之。 經(jīng)典文章必有它的可貴之處，學(xué)習(xí)表現(xiàn)母愛(ài)的文章《秋天的懷念》，一定會(huì)提到寫父愛(ài)的《背影》，兩篇文章放在一起品讀。品味母愛(ài)之無(wú)私，父愛(ài)之深沉，體會(huì)作者的筆力與功夫，啟迪學(xué)生的思想，又會(huì)從中學(xué)到表達(dá)的方法。以下是我的教學(xué)體會(huì)片斷。 　　名師引領(lǐng)，品讀經(jīng)典，塑造自我。司馬遷曾評(píng)價(jià)孔子說(shuō)：高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》博大精深，包羅萬(wàn)象。向陽(yáng)中學(xué)初一級(jí)部把開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在名師任得寶老師的帶領(lǐng)下，大家以《木鐸聲聲》一書(shū)為抓手，引領(lǐng)學(xué)生誦讀整本《論語(yǔ)》，深刻領(lǐng)悟儒家文化精髓，在閱讀經(jīng)典中提升文言文閱讀能力，在摘抄筆記時(shí)體悟“仁義禮智信”的思想和智慧。讀《論語(yǔ)》讓你不迷失于世界，精神被理性之光照亮。以下是學(xué)生的讀書(shū)筆記與感悟。 　　葉圣陶先生說(shuō)：“教師善讀善寫，深知甘苦，左右逢源。則學(xué)生引路可以事半功倍。教師不斷提高水平，實(shí)為要因。”因此要提高寫作的興趣和能力，教師下水是不可缺少的重要措施。初一級(jí)部語(yǔ)文老師寫下水文，引領(lǐng)學(xué)生寫作。傅金燕（聽(tīng)雨）等老師的下水文給學(xué)生很多深刻的啟發(fā)。 　　審美鑒賞與創(chuàng)造也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀鑒賞優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言藝術(shù)，形成自己的生命體驗(yàn)，并運(yùn)用口頭和書(shū)面的語(yǔ)言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。這與我們推行的“思辨性閱讀與表達(dá)”殊途同歸。閱讀優(yōu)秀的文化和思想，我們要尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，所謂“厚積薄發(fā)”，謂之此也。我們學(xué)校定期舉行演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。 這是體現(xiàn)學(xué)生閱讀質(zhì)量高低的一個(gè)良好的途徑，也會(huì)幫助學(xué)生建立文化自信，激發(fā)閱讀興趣。舉辦一次活動(dòng)，才知道我們學(xué)生的思想有多么的豐富，在這樣的課堂上，會(huì)放下所有的包袱，放飛自我，自如的表達(dá)。記得我在班上舉行了一期“順境出人才/逆境出人才”的辯論賽。同學(xué)們唇槍舌劍，爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言。從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，從中國(guó)的教育談到西方的教育，從城市談到鄉(xiāng)村，從司馬遷到曹雪芹到霍金……滔滔不絕，一節(jié)課意猶未盡。 給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是我們一直在堅(jiān)持做的。 　　影視對(duì)接，傳承中國(guó)文化，傳承中國(guó)精神。讀書(shū)是品讀文字，但對(duì)于一些著名的影視作品，我們也不要一概的摒棄。它們有很高的藝術(shù)性，也不要“談?dòng)吧儭薄Ｔ谧x書(shū)的過(guò)程中，偶爾讓學(xué)生欣賞著名的影視片段，也起到一個(gè)很好的輔助作用。這種直觀的感受，會(huì)對(duì)學(xué)生有更深刻的啟迪作用。比如在閱讀名著《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，還有像學(xué)習(xí)課文《鄧稼先》時(shí)，我們可以穿插一些愛(ài)國(guó)的影片。 初一上學(xué)期，我讓學(xué)生觀看了舞臺(tái)劇《永不消逝的電波》，同學(xué)們眼含淚光又激情澎湃，深刻體會(huì)到了老一輩革命者的那種濃濃的無(wú)私的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心也溢于言表。 　　閱讀的書(shū)籍浩如煙海，閱讀的方法各種各樣，閱讀的感悟見(jiàn)仁見(jiàn)智。從現(xiàn)在開(kāi)始閱讀吧，一切都不晚，讀書(shū)會(huì)浸潤(rùn)你的人生，讓你的人生與眾不同！