我的習作探究之 ——《妙趣橫生》

濮陽縣實驗小學王瑞鳳

活動筋骨，愉悅心情，快樂伴我行！     讀一讀課題，說說如何理解“語”和“趣”？     生活中，我們喜歡說話幽默風趣的人，因為他能給我們帶來喜感。同樣地，讀文章時，相信讀者肯定也喜歡拜讀這種語言風格的文章。那么，自己的習作怎樣才能做到這一點呢？我們從題目和語言組織兩方面來探討。請欣賞以下圖片，注意品味圖片題目特點哦！ 　　    怎么啦？你發現了什么？     看把孩子給憋的，不出門，勤鍛煉就是為抗疫做貢獻，你記住了嗎？     類似的舉動，不同的表達，試試吧！     猜猜背后的故事吧！    感嘆法！     這個題目來自于哪里？    呵呵！不按常規出牌！     猜猜美女會是誰？    同桌？    媽媽？     老師？     呵呵！美女老師謝謝你！    練成這種水平，得歷經多大波折呀！      可不許與上面雷同哦！    《玉樹林風》？     群英薈萃，蘿卜開會，叫《球拍排隊》多好！          《我的球兒，我作主》，多霸氣的題目！     猜猜老師發現了什么？     哥們，吃啥呢？是手嗎？     你發現了嗎？加個標點，意思大不相同。    這是所有考生的愿望！     總結一下：我們可以用哪些方法使題目更新穎更有趣？     秧好一半谷，題好一半文。     作文題目做到這三點，你就抓住讀者啦！     你最喜歡下面哪個題目？為什么？      《金秋.童年.螞蚱》使你想起學過的哪篇課文？分析一下這類題目的特點吧！     讀題目《孫子兒，那可是爺爺的碗兒》，誰能用不同的語氣讀出不同性格特點的爺爺來？試試吧，很有趣！    去掉“兒”字，對比讀一讀，你發現了什么？    兒化法擬題好有趣！     常見的擬題方法還有：     擬好題目只是萬里長征的第一步，語言組織如何生趣呢？    引號里的語句有什么特點？作者是如何做到這一點的？     對，大詞小用。     第1、2句分別突出了人物什么特點？運用了什么樣的修辭手法？    第3、4句分別偷換的哪個詩句？我們把這種方法叫做“偷梁換柱。”      這段話節奏感很強，試著拍手讀一讀，再配上快板會更有趣哦！我們也可以把這種風格的語句叫快板語。     仔細品悟，作者描寫的內容跟什么有關？    對，跟手機有關。作者運用手機行語使語句生動有趣，我們把這種方法叫做“活用行語法。”     許多同學提到作文就撓頭，原因是無話可說，沒內容可寫呀！挺精彩的環節，讓他擠巴擠巴，擠出個兔子尾巴。    我說同學，你這“學”得也特容易了吧，一個“終于”就成功了嗎？     抓住重點    找出動詞     抓住“縮”這一個動作，分解成若干動作，拉伸再拉伸，延長再延長，使情節更具體、更生動，我們把這種方法叫做“慢鏡頭解法”。    思考:抓住哪些片段放慢鏡頭呢？     請看，小作者除了分解情節，還分解了什么？    總結一下，本次活動的收獲吧！    實戰演練，我能行！ 編輯：王瑞鳳