老河口一中教育教學“一停三不?！被顒蛹o實（三）

陌上花開

備考如一場修行，得意時，一日看盡長安花，艱難時，潦倒新停濁酒杯，但高考的跋涉不能回頭，哪怕畏途巉巖不可攀，也要會當凌絕頂，哪怕無人會登臨意，也要猛志固常在。從“不停學不停研”中汲取九萬里風鵬正舉的力量，從“不停思”中歷練也無風雨也無晴的豁然，待到放榜日，還來就菊花。 　今天，我們要為大家推送的是我校高三年級教師“停課不停思”～二輪備考感悟專輯。每組精選兩到三位教師觀點（全文上傳至數字校園存檔），快來看看他們怎么說。 高三語文組 　王曉琴老師說，二輪備考要突出閱讀的重要性，閱讀和寫作、理解和表達是語文學科的根本問題，其中，閱讀是輸入，寫作是輸出；理解是基礎，表達是運用。 閱讀和寫作是語文學科知識的運用過程，其間伴隨復雜的思維活動，相對于寫什么來說，怎么寫是專業閱讀的要求，是語文學科的基礎，是需要學生習得的能力。 　張光榮老師談到參加二輪備考會的體會，他說，備考應研究為先，正本清源；素養為綱，能力立意；情境為要，問題導向；效率為大，科學訓練；讀寫為主，回歸常識。語文備考要走專業化、課程化的道路，從政策、方向，規律、趨勢，方法、實踐等層面把握命題意圖、命題理念、改革趨勢。 　司念鑒老師說，語文學科的后期備考要強化從題到文、從內容到形式、從記憶到思維的轉向。老師應該著力幫助學生理解宏大的主題、聚焦重要的話題、選用典型的材料、提供思想的資源。特別是要強調知識的構建，要能夠在“草木百年新雨露”的備考背景下，在“車書萬里舊江山”的備考現狀里，堅定“請君莫奏前朝曲”的備考理念，實施“且將新火試新茶”的備考策略。 高三數學組 　　范金輝老師認為，結合我校生情，數學二輪備考的主要任務不應該在壓軸題上狠花時間，而應該繼續夯實基礎，在保穩120分中低檔題的前提下追求拔高。 在課堂教學中，老師們最好能夠一題多解、一題多變、一題多探，有的教學內容可以形成小專題、微課的形式呈現；要深入研究近三年的全國卷高考題，探尋命題的走勢和延續；還要回歸課本，找到可能出題的出處，加強訓練，要重視教材后面的閱讀材料；而在導數和解析幾何中，可以要求學生記憶一些重要的不等式、二級結論和一些重要的函數圖像；在周考命題時，選題要重視知識交匯。 　　王海英老師認為：應該加強選擇題中的多選擇，填空題一題多空的訓練，以實現與新高考的對接； 17題中連續四年考三角函數，今年可能考數列，但還是做好數列和三角兩手準備；解析幾何中圓錐曲線和直線的關系在新高考中降低難度，不會作為壓軸題，思維和計算都降低了，容易想，計算量小，要鼓勵學生動手；壓軸題可能是統計和導數，統計考察中會與其他章節相結合，如函數，導數，數列，并會結合肺炎疫情與教材中的材料。導數備考的側重點，一是討論函數單調性和極值，極值點的問題；二是零點，極值點，雙變量的問題；三是與不等式有關的恒成立，有解或者證明的問題。 　　廣陽老師認為，后期備考要進一步幫助學生理順數學思想方法，通過分析題目，促使學生能討論已知量與參變量之間的關系、能進行代數語言與圖形語言相互轉化、能揭示局部與整體之間的關系、能化難為易、化繁為簡地等價認識問題、能揭示現象與本質的辯證關系、能通過統計概率知識，揭示隨機現象的客觀本質。并且會熟練的運用配方法、換元法、消去法、割補法、反證法、待定系數法、數學歸納法這些具體方法，以及分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象、一般與特殊這些邏輯方法。說白了，就是不要只講答案，最重要的是講為什么要這樣處理，能否延伸到通法通性，能否舉一反三。 高三英語組 　　沈曉東老師交流了武漢二中劉興云老師的“精讀優秀文章四遍教學法”：對于一篇較難的文章，讓學生讀四遍，第一遍可能讀不快，只能處理單詞，第二遍就會組合詞塊、短語了，第三遍讀的時候，就可能setence structure，固定句型一眼認讀出來，這樣反復閱讀同一篇文章四遍，從慢到快、到可以跳讀、掃讀、一目十行的讀，這是培養擴大eye span，提高閱讀速度和效率的好辦法。其核心在于，閱讀的輸入是基于chunk而不是word。 　張建東老師認為英語備考一輪全盤抓基礎，二輪專練促能力，三輪模擬練考感，應通過大量讀背輸入，力求最好的能力輸出，通過適量的試題訓練，力求最好的語用效果。他強調，在二輪復習中，一要做最好的題，二要練最漂亮的字，三要上最高效的課，四要寫最地道的作文，五要強思維訓練。 高考真題就是最好的練習題，真題選材好，詞匯選擇準，語言運用真，語法句式妙，設題清晰不模糊，復習一定要用心研究真題、感悟真題；字體漂亮老師愉悅，字跡臟差無人問津，高三學生練衡水字體，壓線的棒棒字，是最有效的；什么是高效的英語課？當然是容量大，重復率高，學生收獲多。課堂上精講少講，把時間和思維還給學生，好的短語句式留時間給學生記一記，閱讀中的疑難讓學生自己主動問一問；如何寫地道的作文？主要依據上學期給學生整理的各類優秀作文范文，以及二輪復習小本中話題晨背與寫作中的金典范文，詞匯和佳句，背誦默寫并仿寫；學生的詞匯達到一定水平后，就是思維的問題了，閱讀訓練時，教師應關注學生做題過程中的思維活動，要著力于提升學生的思維能力、思維品質，可以結合高考題分類指導、找共性問題、強化練習，讓學生真正體會命題規律和解題方向。 　汪慧老師談了四個方面：一是聽力訓練，重點突出前5題，聽前讓學生盡可能熟悉聽力材料，同時，注重聽力的理解判斷；二是閱讀訓練，特別是限時訓練是重中之重，我們的學生在這一塊還很薄弱，從北京適應性考試做題情況可見一斑，應該繼續強化；三要輕語法重詞匯，高考題對于語法的專項考查比較容易，一般學生都不會存在問題，但是詞匯的掌握是大部分學生的短板，這直接影響學生的閱讀水平，所以需認真落實考綱一級、二級、三級詞匯，特別是三級詞匯，大部分都是閱讀理解的高頻詞匯；四是書面表達力求精煉、順暢，不需刻意堆砌高級詞匯或高級語法，能清晰表達、達到交際目的即可，各種題材的范文還是要堅持背誦，同時要求學生多進行仿寫，對于經典的句型要進行積累。 高三物理組 　　姜霞老師認為2020年作為現有高考模式的收官年，難度應該不會高于2018年和2019年，穩中有降的可能性存在。她提到，一套物理試題總字數在3000-4000之間，說明提高學生閱讀能力很重要，建議平時周考組題時將閱讀字數控制在3500字左右，不宜過少。還有，對學生在識別圖形方面的能力也要求高了，實物圖、空間圖、坐標圖等，特別是坐標圖明顯增多，傾向于把模型提供給學生，建議后面著重訓練閱讀能力、坐標圖的分析能力。而選修部分的實驗也是可以考的（2019年全國卷三已考用油膜法估算分子大小的實驗，我們也還是要重視的，最好能挖掘下變化下）。 　　吳兆幡老師建議要掌控好網課的幾個關鍵點：做好時間規劃，留相應合適的作業量；把任務布置具體，強化落實；適當的在答疑過程添加現場反饋，了解孩子們學習的真實情況，并對應做出反應措施。多與家長或孩子電話溝通，掌握孩子的心理狀態，及時幫助需要幫助的學生。 　　楊建強老師認為，在二輪復習中，我們應注意提煉主干知識，查缺補漏，將教學內容專題化，專題題型化，典例方法化，方法步驟化，枯燥概念鮮活化，復雜問題簡單化，抽象原理圖像化，知識聯系結構化。要強調圖像的應用，尤其是在動力學、能量、電學、光電效應等方面的內容里，通過圖像有助于加強學生對公式、定理的理解和應用。在新課程改革背景下，要轉變講的過多過全，重灌輸輕引導，重結論輕反饋的教學模式。特別是對我校學生，更不能忽略主干基礎知識，不要過分求深求難，他還建議，應強化學生考試信心的樹立，加強答題規范性。 高三化學組 　　李峰老師認為二輪備考首先要加強自我專業提升，他說平常忙于教知識，很少站在命題專家的視角來理解我們的教學，就像一只螞蟻，經年累月地忙碌，但卻無法用飛鳥的眼睛來俯視教學過程。通過參加二輪備考會，通過這次不停思活動，讓我對教學有了新的認識，能夠更加深刻體會高考命題的基本理念以及化學學科的核心素養，我以后會有意識地把平常的具體教學內容與化學五方面的核心素養有機結合，立足學生的化學學習過程，通過宏觀辯識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知，引導學生形成化學學科的思想方法，從實踐層面激勵學生勇于探索創新。 　　王慧琴老師認為，教學從來都不是單打獨斗的過程，二輪備考要以組長為核心，但各位老師都要做好自己能力范圍的工作。精選試題、探究問題的重點和難點，研究高考試題。結合本校的實際做出更有價值的，更高效的教學。所有的優秀都是基于努力學習，我們應看到自身教學能力的欠缺，繼續埋頭學習，只有做最扎實有效的備考，才有可能應對高考。 高三生物組 　　孫征老師說，二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化的關鍵時期，也是學生能力發展的關鍵時期。要對《考試說明》理解深透，把握到位，明確“考什么”、“怎么考”。用的練習要體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，學有收獲，學有發展。教師對知識的講解針對性要強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，形成系統化、條理化的知識框架；模擬試題與高考要對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法?；驹瓌t：（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識，形成結構（3）精講精練，逐點突破（4）分出層次，個性化指導（5）模擬訓練，走進高考（6）分出類別，逐一完善。講的要高效，學生已經掌握的內容不講；超綱的內容不講；不太確定的內容不講；核心問題必講；思路方法必講；疑點難點必講，努力提高學生課堂的參與度，通過各種形式抓落實：重要知識的復述或默寫、相互檢測評價、解題思路的分析等。 　　董明華老師認為，網絡教學也不能亂了方寸，堅持按既定教學計劃穩步推進備考十分重要。要根據網絡情境下教學的特點和要求，在制定計劃時適當考慮網絡教學進度稍慢、落實較難的特點。每周利用集體備課和網絡備課群交流方便、及時、快捷的特點，及時交流溝通教學計劃完成的情況。老師要及時作出調整，包括教學方式、進度、難度及作業提交時間、方式等。備課組也要及時收集不同班級教學任務完成的情況，及時調整教學安排，同時也要考慮不同層次班級的學生情況，堅持分類施策，分層教學。同時，一定要抬頭看路，不能只是埋頭拉車。對于高頻考點要做到心中有數，如生物體結構與功能（包括病毒），細胞代謝中重點是光合作用與細胞呼吸、生命活動的調節內容中動物神經調節與激素調節最常出現，生物與環境中種群與生態系統的三大功能最為重要，遺傳知識一般有一道選擇題和一道拔高題。選修1仍然要突出微生物培養這個專題，不出大的意外，高考仍然重點考查本專題，其他專題可以簡單地讓學生自己去復習鞏固就可以了。二輪復習以及三輪復習要突破重點和難點，重視復習方法、解題方法的總結歸納和運用，這樣做可能事倍功半。 高三政治組 　　楊葉老師認為，二輪備考中，老師們應該認真研讀《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，這是國家考試的風向標。仰望星空，關注國家高考風向的變化能保證我們的備考在正確的方向上前行。學生在二輪備考中會做大量的題提升能力，題目質量的高低直接影響做題的效果，老師一定要提前精心篩選試題，可以分成易混易錯專練、專題練、綜合練等不同的形式，做到重點題型練和易混易錯練相統一。繼續加強書本基礎知識的背誦和默寫。專家們在分析高考題目的時候，說到了共同的問題就是主觀題的解答中，學生的基礎知識不能得到滿分，丟分很嚴重。我們的學生只要加強檢查和落實，書本知識的背誦是沒有問題的。要求學生梳理單元知識和每課知識。二輪主要是專題復習，重在知識的前后貫通。通過寫知識框架，讓學生形成自己的知識體系，以點帶面，把整個書本串起來。講題時幫助學生構建答題模型。我們的學生現在感覺困難最大的是主觀題。學生答題時，除了書本沒記住之外，最大的問題是審題不清，不知道出題者想讓我們解決的問題是什么。所有要不斷強化答題模型的構建，第一步審設問，第二步聯系書本，第三部回材料。學生平時養成良好的答題習慣，考試中就不會過于慌張。 　　胡玉芬老師說，從平時周考月考的閱卷情況看，我校實驗班的學生普遍存在的問題是偏離問題主題，考生不是運用所學的知識分析問題，而是根據問題的提示默寫知識。問題與知識兩張皮，缺乏最基本的問題分析意識（即忽視設問眼，答題成了默寫知識點）。解決此問題的辦法首要的是引導學生學會自我反思，在典型問題試卷中指出問題所在，從審題到答案表述，在發現問題中提高。其次，老師認真選題，減少集中評講時間。給出詳細的評分細則，發揮學生的主動性，在合作討論中提高。還要歸類整理，構建答題模型，提煉出答題模型和方法技巧，集中時間對某一類題目密集強化訓練，在實戰中提高答題能力。 高三歷史組 　　柳成明老師覺得歷史備考還存在一些不足，比如：對課程標準、考試大綱、考試評價體系等指導性文件的研讀不足，理論基礎薄弱，備考缺乏明確方向；對高考題的研究和考向的研判不足；備課不精，知識的重復再現多，提煉升華不足；備課組未能發揮群策群力作用，試題選編依賴組長一人；對復習教學研究不夠，方法簡單，知識儲備、史料儲備不足，不能有效落實新課標要求的素養立意和當前高考評價體系對核心素養、關鍵能力的考察要求。 他希望后期可以有一些改進，比如，以高考題研究為基礎明確考點考向，在能夠掌握的網絡資料的基礎上，分工合作梳理二輪復習備考需要學生重點落實的必備知識和核心考點，講深講透，抓牢落實關；嘗試選擇題變式訓練，每一次試題做一次改編訓練，每個題練透講透，強化學生材料解讀和推理判斷能力；以主題帶考點，以材料題整合通史核心考點和重點問題，強化學生史料解讀、歷史解釋能力和非選題應試技能。發揮群策群力作用特別重要。 高三地理組 　　張四海老師認為，教學時要注重學生的理解，注重學科能力的培養，不能讓學生只停留在課本空洞、模式化的文字上，要注重結合實際，分析問題、解決問題，讓地理教學“回家”。要通過大量高考例題，分享如何再現地理過程的推演，不僅要會講，更要會教，不能就題論題，要善于找規律，并教會學生，舉一反三。 　　左月曉老師認為二輪復習的目標，是整合碎片化的知識，通過專題復習，建立核心知識的認知結構，實現由知識到能力和素養的轉變。急需解決確定哪些專題（核心概念），如何建立知識之間的有機聯系。具體做法可以在區域認知的基礎上，綜合分析區域各要素（核心概念）的相互聯系和時空變化特征，尋求區域可持續發展的途徑。從近年全國卷得分情況來看，自然地理分值雖然有所減少，但難度依然較大，從16-19年來看，得分率一直不足50%，選做難度也一直在上升，這些都是提醒我們在二輪復習中需要強化注意的地方。 心如花木向陽而生