“停課不停學，離校不離教”，感悟分享進行時......

彩云之南

<p class="ql-block">　　新冠疫情發生以來，全國上下勠力同心，群防群控。面對疫情防控的嚴峻形勢，國家教育部發起“停課不停學”的倡議，統籌國家、地方和學校相關教學資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優質資源，幫助廣大中小學生在家不曠課、遠程能上學。</p><p class="ql-block">　　南華小學也及時響應上級號召，在“堅持正確的輿論導向、堅持正確的教與學的認識、堅持學生健康第一”的原則下，積極作出部署，多次召開行政會、班主任會、教研組長會、學科教師會等，廣泛征求意見，討論“指導什么”,“怎么指導”，“如何達到預期指導效果”等問題，大家各抒己見，達成一致意見，迅速制定并實施了南華小學線上教學指導實施方案。班主任利用微信、QQ、電話等各種平臺在家長和學生中廣泛宣傳，營造了濃厚的輿論氛圍，各學科教師積極投入集體備課，準備充分。大家分別加入班級學生學習群，對學生的線上學習進行認真指導，確保“停課不停學，離校不離教”工作落到實處。</p><p class="ql-block"> 近期，學校開展了名師、名班主任們線上教學經驗分享活動，積極探索了線上指導、線上學習和線上溝通的實戰經驗。</p><p class="ql-block"> 以下的每一篇感悟都凝聚著老師們的愛心和智慧，流淌著“困惑-探索-實踐-反思-再實踐”的曲折足跡，踐行著疫情期間“傳道、授業、解惑”的責任擔當！ </p><p class="ql-block"> 讓我們一起走進美篇，靜心逐一閱讀，相互學習借鑒，扎扎實實地落實好“停課不停學”的相關要求，進一步提升教育、指導和溝通水平，不忘初心、牢記使命，為打贏這場防疫戰作出人民教師的一份貢獻！</p> <h5><br></h5><h5>1.精備精講，全批全改，累并收獲著…… 王靜</h5><h5>2.筑夢教育，詮釋不變的情懷！龍華</h5><h5>3.延遲開學線上教學指導的實踐與思考冉雪楠 </h5><h5> ——建立小組學習共同體，指導學生開展個性化互助學習</h5><h5>4.積極探索，再創新再實踐徐安娜</h5><h5>5.停課不停練，把體育課“搬”回家王小莉</h5><h5>6.辦法總比困難多，一線教師的戰“役”之路陳小敏</h5><h5>7.家庭教育環境對孩子學習的影響探究楊鑫</h5><h5>8.眾志成城抗新冠疫情，克服困難抓線上指導倪小蓉</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">9.</span>實踐-反思-再實踐，不斷探索線上教學指導新途徑胡強</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">10.防</span>疫新挑戰，愛在云溝通盧安麗</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">11.智</span>慧導學，上“線”抗疫譚靜</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">12.</span>如何在線上和家長進行有效溝通萬佳</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">13.</span>家校手牽手，抗疫心連心劉麗娟</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">14.</span>“停課不停學”期間家校溝通案例楊明芬</h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">15.</span>非“常”時期，非“常”溝通萬繼紅</h5><p><br></p> <font color="#333333"><b style="">精備精講，全批全改，累并收獲著……</b></font><br> 南華小學：王靜<br> 疫情突降，停課不停學。誰也不曾料到，我的教學生涯還會經歷這樣一段刻骨銘心的網絡教學歷程。<br> 線上教學后，不分白天夜晚、不分上班休息，整個時間都泡在網絡教學里了——備課，準備視頻、選擇作業、制作作業圖片、整理筆記圖片，錄制易錯題講解、批改作業、指導訂正作業……開始階段，完全力不從心，簡直就要崩潰。后來，慢慢摸到了一些途徑，清楚了一些步驟，學會了一些方法，線上教學指導慢慢找到了感覺。<br> 首先，選擇什么平臺進行線上教學？由于我班一直建有微信家校群，我想，就依托微信家校群。為了避免群里各種信息覆蓋，我在線上教學前，快速組建了一個“四一班數學微信群”，這樣，就有了自己的陣地。線上學習前，我給家長錄了長長的一段話發到微信群里，介紹了進行我進行線上教學指導的想法和安排，讓家長心里有數，有所準備。<br> 教學微課的選擇與制作<br><div> 每日學習資源包匯總：</div> 精心制作微課：我認為，線上學習后，學生面對電子產品時間會過長，不利于學生身心健康。于是，我在微課的挑選與制作時控制了時間，一般是幾分鐘至十幾分鐘，做到了“精講”。挑選微課時，我在百度、微信公眾號里進行了篩選，挑選適合孩子的。有時，沒有找到合適的，我就自己進行錄制。特別是易錯題，我通常是自己錄制。有時用手機相機進行錄制，有時用手機錄屏功能進行錄制，有時用電腦錄屏進行錄制。主要是根據內容來選擇適合的方法。<br> 學生在學習過程中不懂的，我要求他們單獨給我聯系，進行一對一的指導。<br>　　作業的形式有：紙質作業拍照提交、“一起作業”在線提交、說題時用語音在線。因為我班英語老師左老師早就組建有一起作業，我就想，依托這個現成的資源，作為數學老師快速加入了我班“一起作業”平臺，應對突然而至的線上教學指導。這些作業形式中，用得最多的還是紙質作業拍照提交。<br>　　在線教學對于一線老師來說，最辛苦最耗時間的就是作業批改了。耐心和孩子溝通：認真批改作業：為了避免在微信群中提交作業消息太多，查看容易混亂，也有可能學生會抄作業的情況，我要求學生把作業私發給我，然后進行批改，進行一對一的指導和評價。對于出現的問題，我用語音、文字，圖片等形式給學生做反饋，進行指導，學生訂正以后再拍照交給我評改。直至全部掌握為止。<br>　　在作業評改的時候，我用了紅筆功能、文字插入功能，另外還有語音講解、錄視頻講解 ……一句話，要讓學生看懂聽懂。<br><div>　　學生還沒有領到書的階段，我還給學生精心整理了筆記，讓學生的學習有所依托，便于抓住要點，利于復習。領到書后，要求學生自己整理筆記。<br></div> 為了方便學生查閱當天的學習要求，我以聊天記錄的形式，將一天的學習內容、要求、修改整合為一條信息發到微信群里。方便學生查閱。<br>　　為了方便學生在手機、平板、電腦上查看作業，同步練習沒有發到學生手中的時候，我每天不辭辛苦地將作業做成一張張適合學生看的圖片。線上教學以后，眼睛難受，腰背難受，胳膊難受、手難受，真的比學校里的教學辛苦百倍。但是看到孩子們的進步和收獲，教師的幸福感和價值感油然而生，內心還是倍感欣慰的，一切都是那么的值得！抗疫還在進行中，我們一起加油！<h5>　　</h5><h5> 后記：</h5><h5> 釘釘群是非常適合學生網絡學習的平臺，可以班級直播授課、視頻會議授課、在線作業支持文字、圖片、視頻、錄音等，作業批改后可評選優秀作業向學生展示。但由于時間緊急，我校部分學生家長的文化程度，接受程度、網絡設備等存在一定的問題，學校領導為了減輕家長的負擔，緩解家長的焦慮，本次暫時沒有推廣使用，建議在學生回校后，在家長會上面對面地教家長安裝使用，對以后家校交流，學生假期學習指導工作會起到更大的促進作用。 </h5> <b style=""><font color="#333333">筑夢教育，詮釋不變的情懷！</font></b><br> 南華小學：龍華<br> 桃花飛舞的初春，落了一地的溫柔，卻無人關注這場落英繽紛。春節前突如其來的新冠病毒，讓2020年的寒假變成有史以來最漫長的寒假，開學時間一次一次延后，教學從線下轉到了線上，“停課不停研”工作的迅速鋪開，線上的教學研討活動如雨后春筍涌現而出。<br> 2月20日，我突然看到自己的QQ在閃動，原來是我區進修校小教室副主任、小語教研員蔣莉老師的留言，她說我區在下周二要開一個網絡教研，希望我負責一下幕后工作，保證全區所有的小語老師能順利參加。<br> 提起我的網絡教研經歷，應該追溯到十年以前，那時還在用最老式的286電腦，網速不快，但因為喜歡，我每天在網上找課看。2009年起開始在人教網寫自己的教學故事；2010年成為中國教師報網壇的版主，與網友分享自己的讀書心得；2012年遇到黑龍江的王首鵬大哥，成為全國鯤鵬小語網絡群幾千人中的一員，在業余時間加入溫暖的教研之家的活動中，結束了自己散點式的學習。每周四天、每天三小時的網絡學習，無數個聽課評課的夜晚，讓我從學員成長為主持再成長為主講。我也不斷在網絡群里向全國各地的優秀名師取經學習，全國小語名師何捷、張祖慶、朱煜、羅才軍、吉春亞等相繼走入工作室，為我們答疑解惑。2014年，首鵬大哥把工作室骨干分到全國28個省市，建起了各地區的鯤鵬小語群，鯤鵬小語之花在祖國大地競相開放，每個工作群都誠邀當地的教研員、優秀老師為大家解讀文本，結合課例進行分析，帶著一群小語人一起追夢。深感榮幸的是，我也在這一年被《小學語文會刊》評為“網絡先鋒”。<br> 2017年，收到全國名師、重慶渝中區語文教研員王小毅的邀請，我加入了他創建的“整本書分類閱讀群”，成為“國培（2017）重慶市小學語文區縣教師培訓研究班”QQ管理員。兩年多的時間里，我們結合語文課程標準，研討如何從單篇走向整本書，如何教好整本書開展了13次網絡教研活動，其間從QQ交流群到cctalk交流平臺，我的教育信息技術能力也得到了了迅速的提升！從“接天蓮葉無窮碧”的夏，到“千里鶯啼綠映紅的春”，推動讀書十大人物周其星來了、資深兒童閱讀研究專家賴玉蓮來了、著名兒童閱讀推廣人岳乃紅也來了……我們一起讀曹文軒的《穿堂風》、一起品納塔莉?巴比物的《不老泉》、一起看讓無數人流淚的《忠犬八公》……我負責起每次活動的主持、宣傳和專家實錄工作，13次的實錄，共96535個字，其間收獲不僅僅是數字可以盤點的，網絡學習雖只需要一條線，但這條線讓我看到了窗外的美好世界，讓我認識了許多熱愛小語，有著共同教育夢想的小語人。我也從一名普通的語文老師迅速成長為校級骨干老師、區級骨干教師。<br> 真的沒有想到，自己習以為常的的網絡學習技能，有一天會用在我們區開展的網絡教研活動中。當我接到蔣老師安排的任務時，我迅速地投入到工作中，由于有近十年的網絡活動經驗，所以我對網絡教研的途徑輕車熟路。我立馬制作了“巴南小語網絡教研指南”，到CCTALK開群，設計并制作宣傳海報，由于大多數老師們對這個平臺不熟悉，所以開研初期，我一直在小語教研的三個群為老師們答疑解惑，指導他們安裝APP，由于CCTALK平臺一個群的人數最多只能500個人，但我們區的小語老師是這個數的三倍，老師們不能及時進群，害怕錯過學習的機會，一個又一個的咨詢信息，一次又一次地解釋指導，使全區語文老師準備工作全部順利到位。我們區第一次網絡教研活動于2月25日下午2點30分拉開帷幕，大家在平臺上直接點擊我發送的直播鏈接，所有老師順利加入到教研活動中，活動歷時3個小時，參加人數達到3000多人。蔣主任說，像這樣大型的網絡教研活動我們區是第一次，在這個特殊的時期，利用網絡平臺開展“停學不停研”活動讓我們的專業得到更好的成長。沒有想到，就在我們活動的第三天，在大家的推薦之下，道德與法治教研員周小均老師也找到我給她們那個學科提供網絡學習技術支持，我非常樂意的答應了，教老師們上麥、傳資料、開視頻等，雖然每次都要花不少的時間，但優秀的他們，讓我也看到了另一方燦爛的天空，心中的快樂正應了孔子的一句話：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？<div> 接下來，教研員陳孝文老師告訴我，接市教委通知，每周要開展一次區級教研活動，于是我又開始準備下一周需要的資料，聯系講座的老師，制作海報，進行宣傳，寫主持稿，制作相應的PPT。由于假期一次一次延長，陳老師一次一次思考活動內容，為了幫助老師們得到專業指點，所以她決定把教材光盤課推薦給老師一起學習，而陳老師離進修校較遠，又由于現在的新電腦已經沒有光驅，于是我兩次到學校借光盤，為了光盤課能清晰播放，我進行了翻錄，保證了教研活動的順利開展。到本周為止，區小語大型教研網絡活動順利開展了5次，道德與法治活動開展了4次。陳老師說：龍老師，有你真好！<br> 幾次教研活動都分成教材解析、試卷分析和課例研討三部分進行，除第一次是全區所有小語老師參加之外，其余幾次都是分年級進行，因為我一直或主持區平臺教研工作或策劃，所以一直參與其中，收獲頗豐。三到六年級的教材解讀讓我從整體上對統編教材有了認識，尤其是每一次的試卷分析，更是讓我受益匪淺，讓我清晰地認識到，每個單元都要扎扎實實落實語文要素，并在語言活動實踐中運用是何其重要！每個階段的語文要素教到什么程度，一定要讀教參，一定要讀懂教材，只有讀懂教材才能用好教材。不禁想起上次期末考試的課內閱讀的第一題，由于一些平常成績好的學生沒有讀懂要求，所以失分，讓人惋惜。而習作本來是要求寫說明文，一部分學生也沒有讀懂要求，偏題嚴重，失分多。如何讀懂要求，區別這一篇與其它篇的不同，不同的問法答法也不一樣，這將是我本學期的工作重點，讓更多的學生不丟分或者少丟分，讓更多的學生不僅能在語文中陶冶情操，而且習得技能。<br> “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，疫情發生時，恨自己不是醫護人員，不能奔赴一線去救死扶傷；惱自己不是建筑工人，不能奔赴武漢建設火神山。而作為老師的我也很自豪，自己能在這場疫情期間，在家為我區教研活動的順利開展出謀劃策，為提升教師們的教學水平從而緩解學生和家長的焦慮情緒盡獻綿薄之力，這與我之前的學習經歷是密不可分的，萬分感謝之前不斷學習的自己，才讓當下的我能拿起知識的武器投身于這場沒有硝煙的戰爭中，讓我更加明白，終身學習的意義所在！無需豪言壯語，無需驚天壯舉，只需從本職工作做起，從一點一滴做起，在不斷學習的人生旅程中，擔負使命，不負春光，不負卿！<br></div> <b style=""><font color="#333333">延遲開學線上教學指導的實踐與思考</font></b><div><b style=""><font color="#333333"> ——建立小組學習共同體，指導學生開展個性化互助學習</font></b><br> 南華小學：冉雪楠<br> 因為新冠疫情，學校延遲開學。但是孩子們的學習不能耽誤，所以在得知學校會延遲開學的消息后，我就一直在思考，線上教學會遇到什么樣的困難，孩子利用網絡學習如何反饋孩子學習的效果，用什么方式進行線上教學會收到較好的學習效果？<br> 首先，我對班級情況進行了分析；我班一共46名孩子，從平時的管理情況來看，班級家長都比較支持學校和老師的工作，而且大部分家長都很重視孩子的學習。所以，我初步建構了班級建立小組學習共同體的想法。我和班主任劉霞老師在班級學生中選擇了7名孩子擔任學習共同體的小組長，并組織這7名孩子的家長開會溝通我們的目的，告知家長選擇他們孩子擔任小組長，是為了培養孩子的組織能力、表達能力等多方面的綜合素養，通過協助老師教學，既鍛煉培養了孩子，也讓孩子有了責任意識。我們的想法得到了組長家長們的支持和理解，他們表示會積極指導孩子完成配合老師線上教學工作。<br> 接下來，我就和班主任老師一起對班級學生進行分組，并在班級群里告知所有家長班級建立小組共同體教學的方式，也得到了班級家長們的支持和認可。<br> 小組共同體籌備工作進展順利，我開始思考如何進行線上教學，怎么讓線上教學的效果更好？我平時讓孩子預習時，都會給孩子推送小學數學公眾號的微課視頻，可是如果線上教學僅僅就只給孩子推送視頻觀看就能起到教學的作用嗎？觀看視頻后仍有學習困惑的孩子怎么辦?孩子作業指導怎么辦？我想如果能面對面的給孩子進行指導解疑會使教學的效果更好。所以我用以下步驟開展了我的線上教學活動。<br> 一、指導組長如何在小組內開展互助學習。<div> 我每天定時在學校規定的學習時間外提前指導組長開展第二天的學習。在微信里大家面對面地交流，共同分析例題，找準學習內容的要點，我會提示組長們可能小組內的同學會遇到什么困難，如何去幫助他們理解。<br> 二、巡視指導小組互學情況。<div> 在學校規定的教學時間里，我依次到7個學習小組共同體巡視指導。在共同體小組中，孩子們也都是面對面地交流互學，在巡視中發現有講不清的情況，我會及時地幫助組長和孩子們交流，引導孩子們學習。小組長的指導學習各有特點，如曾宸晞小組長比較善于啟發引導小組同學學習，吳茜然小組長比較細心，對于例題的要點和習題的解題思路會細致地告知小組同學，黃馨彤小組長對小組成員要求嚴格，關注每個成員是否認真學習等等。<br> 三、作業反饋。<div> 孩子們學習后都會將自己的作業提交至小組群里，我會及時地批閱反饋，如果遇到孩子錯誤較多的情況，我會單獨聯系孩子，再次給孩子講解，直到幫助孩子理解為止。組長會按時統計完成和訂正情況。這樣，學習反饋效果達到了預期期望。<br> 四、在工作中反思改進。</div><div> 其實在線上教學的過程中也不是一帆風順的，也會遇到很多的問題和困難，但是我始終相信辦法總比困難多。在第一天的教學中，反饋作業就出現了很大的問題，因為沒有規定提交作業的時間，所以從課后到晚上11點多鐘陸續都有學生提交作業，給批閱和統計帶來很大的不便，所以，我馬上調整，規定孩子們提交作業的時間不能超過晚上8:30（考慮到有復工的家長），提交作業的情況得到了改善。孩子作業不及時改錯的情況也是有發生，于是我就聯系家長，請家長提醒寶貝改錯，借助家長的督促幫助孩子及時糾錯。<br> 為了讓孩子們對于自己的學習情況能認真反思總結，我從本周起要求小組長每天組織學習前會對前一天的作業情況進行小結，讓孩子們清楚自己作業是因為什么原因出錯了，課堂互助學習時自己還有哪些地方做得不夠好。我想通過這樣的反思總結，相信孩子們的學習會更有收獲。<br> 通過建立小組學習共同體，讓孩子們面對面地交流學習，讓學習有了儀式感，讓孩子們覺得這與學校上課沒有多大的不同，每天都能看見同學、老師；小組長在學習共同體中承擔了組織學習的職責，他們在這樣的學習中，鍛煉了自己各方面的能力，小組長吳夢涵的媽媽說孩子自從擔任了學習共同體小組長語言表達邏輯清楚多了，真還像個小老師。兩個多月的線上教學，我逐步地探索、改進，希望通過自己的努力，讓孩子們停課不停學，能收獲更多。<br></div></div></div></div> <b style=""><font color="#333333">積極探索，再創新再實踐</font></b><br> 南華小學：徐安娜<br> 2020年是特殊的一年，由于“新型冠狀病毒”的侵襲，在這新的一年我們過了一個不一樣的春節，不一樣的寒假，也讓我們老師有了不一樣的收獲。在延期的寒假里，雖然停課了，但是學習沒有停。下面我對自己在線上教學的情況談談我的體會。<br> “線上教學”其實對于我來說并不陌生，在以往的教學中我也曾采取過這樣的教學方式，只是不像這段時間這樣用得細致。去年我在接手這個一年級4班前的寒假我就開始了與家長和孩子的線上溝通，在彼此都還不認識的情況下我通過他們已有的QQ群進行掃碼建立了屬于我跟學生家長的微信群——“語文交流分享群”。在群里我首先開展了第一次線上家長會，向家長介紹了自己和我對孩子們的期望以及我的一些學習要求。第一次家長會后我開始每天在群里給孩子們發送學習任務，并堅持對他們的學習進行指導，在一個寒假里我們班的孩子在我的指導下預習完了下期整本書的生字詞語和課文，孩子們在我的鼓勵下也堅持每天背一首古詩，完成了我所布置的學習任務。很多老師都談到要讓孩子們在線上完成學習好困難，有的家長根本不配合，孩子也不會去完成老師布置的學習任務。是的，在學校要很好的完成教學都是一件困難的事，還不要說線上了，真正的觸碰不到的教學更是難上加難。<br> 在線上教學怎樣才能達到你想要的效果呢？我認為首先是取得家長的信任，“信任”是開展好所有班級工作的源泉。當然信任也不是憑空而生的，老師要讓家長看到你對孩子的付出，能看到自己孩子的變化，當孩子沒有完成你所安排的學習任務時，請不要武斷地去批評和指責。我也曾遭遇過不完成學習任務的情況，當這種現象出現后，要及時地跟家長進行溝通，在溝通的時候一定要用關心的語氣進行交流。比如：某某寶貝的家長，今天孩子沒有完成學習任務，不知道是什么原因？是有什么困難嗎？如果有困難說說看，看我能不能幫助你。用這樣的交流方式跟家長進行溝通，他就很能夠接受，就能配合老師去完成學習任務了。<br> 在這個特殊的假期里，我的線上教學指導大致分為三個部分：一是生字詞的學習和課文的初步理解；二是每天堅持讀經典；三是每天的閱讀積累。第一板塊的教學大多是通過教委推薦的“微課”和“尋聲app”來完成。先是向孩子們推送微課和每課書寫生字的視頻，讓孩子們通過觀看學習后書寫生字，書寫生字要求寫拼音、音序查字的音序、部首查字的部首、組詞，孩子們書寫完后上傳到微信作業小程序，我再依次批改，有錯的我會打回讓學生進行訂正后再次上傳。在微信學習交流群里我會統一把學生錯得最多的地方再次提出來，提醒學生注意，并要求他們對錯誤的生字多寫幾遍加深記憶。“尋聲app”主要是孩子們用來訓練課文的朗讀，通過朗讀初步了解課文內容。第二板塊就是堅持讀經典，在上學期我就要求我們班的學生讀經典，通過一學期的堅持，孩子們已經讀完了《中庸》、《大學》，這段時間開始了《論語》的朗讀，每一小節我都會通過“喜馬拉雅”事先給學生把“教讀”的錄音錄好后推送給他們，每個星期只讀一個小節，要求他們先跟讀，讀通以后就可以每天自己到小程序上傳自己的朗讀，全班同學都可以互相學習。第三個板塊就是學生每天堅持閱讀課外書并進行積累，針對這個板塊我開展了“閱讀書籍推薦小達人”“閱讀小明星”的活動評比，“閱讀書籍推薦小達人”是讓學生通過視頻向同學們推薦自己最喜歡的一本書籍，以學習小組為單位進行評選，每學習小組推薦1-2名，然后由我對大家推送上來的優秀視屏進行編輯后制作專輯，等回到學校后對獲獎同學頒發獎狀。每個星期我們班都會評選出“閱讀小明星”，評選出的小明星將通過視頻給大家進行自己的閱讀積累分享，小明星將提前把自己閱讀的書目、好的詞語、好的句子發給我，我會為他制作好分享ppt，并指導他怎樣來介紹好詞、好句，它們好在什么地方，最后錄制好視頻我檢查過關后分享到學習群供其他孩子學習，用這樣的方式激勵了學生閱讀的興趣，感覺學生的積極性還較高。<br> 線上教學的方法還有很多很多，我也只是在不斷學習不斷摸索，相信只要不停下學習的腳步，我們終會找到一種適合我們自己的線上有效的教學方式。<br> <b style=""><font color="#333333">停課不停練，把體育課“搬”回家</font></b><br> 南華小學：王小莉<br> 新冠疫情爆發、教育部要求延期開學，提出“停課不停學”的替代措施。我們嚴格落實教委的文件精神，制定周密的工作方案，做足功課，嘗試通過QQ網絡為學生在線授課。<br> 在沒有老師的監督下，如何上好“網上體育”？怎樣才能達到鍛煉效果？如何培養好學生體育運動精神？等等。我們體育組全體教師在接到任務的第一時間，及時召開“騰訊會議”，“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，集思廣益，群策群力，共思良策，幾次會議后形成了我們的“停課不停練”的打開方式。<br> 一、全面摸排分析學生情況。<div> 由于我校學生主要來自各地到李家沱附近務工群體子女。春節期間，多回到鄉下，他們由于經濟、環境等原因，導致部分學生學習的暢通渠道、家庭線上學習硬件條件等有局限。因此，我們進行了全面摸排，充分考慮特殊個體的實際情況，認真思考網上體育教學的普適性和特殊性，從實際出發設計課程、科學安排，確保“體育不落下一個學生”。<br> 二、圍繞身心健康做文章。</div><div> 在疫情防控依舊嚴峻的形勢下，整天宅家里，不僅要承受因開學時間推遲、教學方式改變等帶來的學業壓力，也可能經歷由疫情帶來的焦慮心理。同時，家長與孩子一樣宅家，可以說很少有如此多的時間和孩子在一起，家長與孩子構成了一個矛盾體，家長望子成才與個人習慣的影響沖突，開始顯現出來。而體育有一個先天的優勢：讓學生在運動中渲泄不良情緒。因此，我們把身心健康放在第一位，幫助學生保持陽光積極的心態。課程設置的核心確定下來了，課程內容也就呼之欲出。<br> 三、開發課程分層分類。</div><div> 根據“停課不停學”的定位要求,我們研發了以培養學生核心素養,落實立德樹人為指導,以學生的身心健康為核心的體育課程，把課程分基本課程、延伸課程、輔助課程、悅己課程。具體說來，基本課程就是要求學生必須完成的武術操、仰臥起坐、高抬腿、后蹬跑等基本身體素質鍛煉課程；延伸課程指老師創編音樂節奏明快的舞蹈與體育相結合培養學生靈活性、柔韌性、趣味性的視頻課程；輔助課程主要指眼保健操（讓文化課老師在課程上播放，由于文化課多有家長監督，正好保證了課程質量，也放松了心情）；悅己課程是以游戲為主，教師提供一些游戲方式或由學生創新運動方式等；比如顛乒乓球、飯桌上打乒乓、雞毛毽制作與運動。當然由于年級不同，課程要求也有所不同。<br> 四、用好疫情這部“教材”。</div><div> 疫情是難得的“人生大課”,媒體上的疫情報道、專家訪談等都是很好的“教材”,生活中人人都在參與疫情阻擊,堪稱一場巨型的社會實踐課。我們體育組通過搜集一些網上有益鍛煉方法定期以網頁鏈接方式推出。同時，還向同學們推出歷史上在疫情下的運動，介紹堅持鍛煉的科學家故事，比如，我們就專門推出了體育健將鐘南山的圖片文字。對學生進行生命教育、信念教育、科學教育、道德教育,培養他們堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷,進一步樹立和塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。<br> 針對學校學生、教師長期在家“戰疫”的現狀，我們還在微信群里推出了“戰疫情我愛煉”的室內操。供師生利用家中場地科學地進行體育鍛煉，幫助他們通過運動規避健康風險，提高機體免疫力。<br> 在線教學通過現代技術實現了居家學習，延展了授課的空間，使學生可以反復學習，培養了他們自主學習和獨立思考的能力。但由于學生自控力不夠好、家庭環境的不同，也出現一些不和諧的音符，需要我們進一步有針對性地改進。<br> 1、課堂時間的沖突及解決之道。由于每堂網課準備及授課時間導致前后課程的時間沖突，會出現后一堂課已開始而前一堂課尚未結束。例如，下午2:50-3:30為體鍛時間，有時就出現了上一堂老師還在互動，導致本課程無法推進。個人以為解決之道應是前后課的老師應做好銜接。如，上一堂課的老師對時間提出明確要求，確實出現不得不延誤的情況，就需提前和下堂課老師溝通，避免學生兩頭跑兩頭都做不好。<br> 2、家校溝通很重要、我們要學會耐心地等待。在小學有這樣的一個現狀，非統考學科往往不受家長重視，每天下午2:50進入課堂，公布每天鍛煉清單以及視頻，老師在線指導孩子鍛煉動作，需要學生分享他們在家鍛煉視頻，圖片或文字，讓老師知道你在線，你在干什么，視頻幾秒鐘也行，可是很少有學生分享，那么老師也沒有辦法給學生指導動作，自然也就談不上檢驗鍛煉效果了。一個學生首個在群里分享了自己在家鍛煉視頻，我緊緊抓住這個機會，首先表揚鼓勵，然后指出孩子如何做效果更好。第1個孩子分享了，慢慢地那個班級分享的孩子越來越多，據這2周統計，那個班級已經有15個孩子分享每天的鍛煉視頻，并且有個孩子已經學完室內操。通過分享讓我及時指導并讓孩子了解自己的問題并及時糾錯取得進步。同時利用群信息在班級群分享發布，及時同家長取得聯系，逐漸地贏得了家長的認同，讓體鍛真正的練了起來，我還會把學生的每天體鍛表現情況及時與班主任溝通，讓班主任了解班級情況，及時督促鼓勵孩子們。<br> 教師記錄的學生在家鍛煉情況一覽表：<br></div> 3、老師及時記載也是很重要的一個環節。每天老師在線教學指導，都根據學生反饋的情況進行記錄，為及時調整教學計劃，正常開學上課做好充分的準備。比如：開學后我們全校將推動室內操改革，在疫情期間我們播放視頻，讓老師和家長在家自學，通過視頻反饋，了解學生在家學習情況，知道哪些孩子學習認真，開學后給努力自覺孩子一個展示平臺，對不認真的孩子鼓勵并幫扶，平等對待每一個孩子！<br>　　停課不停練，把體育課“搬”回家，在戰疫網課的路上，我們一直在探索改進，不斷追求創新！<br> <font color="#333333"><b style="">辦法總比困難多，一線教師的戰“役”之路</b></font><br> 南華小學：陳小敏<br> 由于疫情的影響，學生延遲開學，還沒有快樂的喘口氣，卻迎來一個新挑戰，“停課不停學”口號下誕生了網絡教學活動，新事物的接受總會有碰撞，感受和體會便多了起來。<br> 開始一段時間，孩子們手上沒有教材。我就下載電子書發到群里供孩子們預習，并在每天布置預習任務時，再發一遍當天電子書內容圖片。所有孩子手上有教材后，就沒再發，只提示書上頁碼。對于網上學習資源，我選擇的是免費的“慕課視頻”資源。當然，線上學習并不是盲目的打開電腦或手機去看視頻那么簡單，而是需要有針對性的選擇和設計課程。尤其這個特殊時期的課程一定要符合孩子需求和習慣，從課程內容到學習方式都是要經過謹慎推敲的。每天進行的課程我都會提前看課本，參考網上慕課資源，如果資源中有不適合的地方，我就會通過“手機錄屏”把需要的部分錄成小視頻供孩子們學習。每天的學習內容，我都會在前一天晚上按時發送到班級QQ群，按時間點督促孩子們學習，孩子們完成后上傳到班級QQ群當天的語文作業鏈接。對孩子們完成的作業我都是全批全改，發現孩子們沒掌握的知識點，我會及時推送圖片講解、錄制視頻和語音等方式讓他們再次深入學習。特別是同步解析，在布置學生做之前，如果發現難題，就會提前推送指導。<br> 在整個過程中，也遇到過很多困難。比如：部分學生不知道怎么在線觀看慕課視頻，不知道怎么上傳作業，不知道怎么再次提交修改作業。對于這些問題，我都通過截屏、手機錄制操作方法、電話等方式反復溝通，予以解決。對于個別連續不上傳作業的同學，我會電話關心，詢問其難處，建議家長抽空時間上傳，實在不行的就保管好作業，等開學拿給老師檢查。<br> 對于這種學習方式，我覺得優勢還是有的。對于我自己來說，之前多次培訓學習信息化教學手段只是略懂一二，由于實際教學中各種條件的制約，沒有機會進入深入研究和實際操作。這次疫情雖然導致延期開學，但卻讓我熟練地掌握了許多線上教學的方法，并能在網絡教學中學以致用。對于學生來說，在觀看視頻時，旁邊會有家長陪同，這樣可以促使學生更加認真地聽課，家長也能及時了解孩子的學習狀態，及時教育督促。從孩子們提交的作業情況來看，大部分家長還是很負責任的。另外，一些本身很努力，但跟不上進度的學生，可以利用“反復觀看”這一功能，加深自己對知識點的理解，鞏固自己沒有掌握的知識，對于他們來說這是一次很好的反超機會。<br> 這是一個特殊時期，這是一個不同尋常的開學季，家長正好能陪著孩子，更能體會老師的不易。學習永無止境，即使疫情當前我們也需要把握時間去進行有效學習，讓孩子們度過健康充實的每一天。相信孩子們在我們的引領下會走得更遠。<br> <b style=""><font color="#333333">家庭教育環境對孩子學習的影響探究</font></b><br> 南華小學：楊鑫<br> 新冠肺炎期間，我參加了重慶市巴南區教師進修學校組辦的網上培訓項目《重慶市中小學教師素養提升自主選學公益培訓班》，其中的《科爾曼報告》讓我頗受啟發，認為該報告里的研究成果對破解我們重慶市巴南區南華小學這類學校的學習困難學生問題有較大的啟發和借鑒意義，同時可以借鑒該研究成果，對當下我國不同地區不同家庭教育環境的學生成績差異的原因分析，和找出提高他們學習積極性、學習自信心，最終提高學習成績,具有一定的參考價值。現我就借鑒該報告的研究成果提高我們南華小學這類非重點、非傳統名校的普通小學的學困生成績做出一些思考猜想。<br> 一、《科爾曼報告》概況<br> 1964年美國通過《民權法案》，奠定了全面廢除南方種族隔離制度、實現種族平等的法律基礎。同年美國科爾曼教授研究小組收集了美國4000所學校60萬學生的數據，通過調研、分析，于1966年向國會遞交了《關于教育機會平等》的報告，這就是美國社會學史和教育史上著名的《科爾曼報告》。該報告是當時美國種族隔離和種族差異極大的背景下的研究成果，該報告詳細介紹了黑人和少數亞裔族學生和教師在學校里的種族隔離程度，以及這和學生成績之間的關系，衡量因素包括成績測試以及他們所在的學校類型，得出了以下主要結論：公立學校存在嚴重的種族隔離現象；家庭教育環境和社會經濟背景是影響學生學業成就的主要原因；不同出身和種族的交互作用對弱勢群體學生的學業成就影響顯著。為此，科爾曼報告重點在教育公平，把教育的平等放到社會經濟平等的背景上。雖然我們不能把科爾曼報告中“家庭環境對成績的影響”偷換成“家庭教育對成績的影響”，但正視這種客觀差距，縮小、減少和避免這種差距對孩子的負面影響意義巨大。<br> 二、《科爾曼報告》對提高家庭環境較差的學生成績的一些感悟<br> 1.什么是家庭教育環境較差的家庭<br> 個人認為家庭教育環境較差的家庭一般具有以下幾個或多個條件：父母性格、行為習慣較差，教育水平較低；對孩子過分溺愛或者過于嚴厲粗暴；對學習改變命運沒有信心；9歲之前監護人不能經常關注和督促引導孩子學習；家庭經濟和學習環境很差等等。<br> 2.學校硬件環境對學困生成績的影響<br> 根據《科爾曼報告》推算，家庭學習環境較好的學生的平均成績較少受到學校設施、課程和教師的優缺點的影響，成績只有10%與學校有關，而偏低收入的家庭學生成績的20%與就讀的學校有關。為此非重點中小學的硬件建設就相對顯得更有必要。我國通過多年的普及義務教育和均衡教育項目的建設，各地學校教學設施的差異已經逐步縮小，但建議硬件設施可以進一步向農村和城市非重點學校傾斜，以提高貧困學生的自信心。<br> 3.學校教師對學困生的影響<br> 《科爾曼報告》指出就讀年級越高，教師素質與學生成績的關聯性越大，這種關聯就越明顯，這說明一所學校教師的素質會對學生的成績產生累積影響。但教師素質對學困學生和家庭環境較差的學生的影響更為顯著。學生成績關系最大的特征首先是教師在語言技能測試中的得分，其次是他的教育背景——包括他本人的教育水平和他父母的教育水平。在這兩項測量中，少數族裔學生，尤其是黑人學生的教師水平，都比較低。同樣的道理名校教師的收入、社會地位、眼光、繼續教育等也會對學生成績和自信心產生積極的作用。以此我建議我校越高年級配備學歷高、影響力大的名師，同時積極引進高學歷的優秀年輕教師。對優秀畢業生加強擇校指導。<br> 4.學校中其他學生的教育背景和志向對學困生的影響<br> 《科爾曼報告》僅采用了粗糙的測量方式，對關于家中有百科全書的學生比例和計劃上大學的學生比例的數據進行分析表明，擁有特定家庭背景的兒童在具有不同社會構成的學校中，會取得相當不同的成績。再次證明，這種效應對白人學生的影響低于對除東亞人之外其他任何少數族群的影響。因此，如果一個優秀學生來自優秀教育背景的家庭，來我們學校就讀，他的成績和他在其它學校中就讀幾乎不會有什么差別。但是，如果一名來自沒有良好教育背景家庭的學困學生與有著深厚教育背景的同學交往，他的成績就可能會提高。為此我們要加大宣傳力度，吸引優秀學生來校就讀。<br> 此外，讓家庭教育環境較差的優秀學生進入一所優秀的學校和優秀的學生在一起是政府性價比最高的投資。為此讓優秀學生進入最優秀的學校將會產生1+1遠遠大于2的社會效益。<br> 三、不利因素對家庭環境較差的學生產生更大負面影響的主要原因<br> 科爾曼的自我評估觀點指出，這些處于弱勢的學生，自我評估比較低，他們覺得環境過于強大，不可能通過教育改變他們的人生，他們對自己的前途缺乏自我期望，覺得沒有盼頭，學習自信心不足導致學習成績差距越來越大。加上由于家庭環境較差的家庭抗風險能力差，不利的硬件環境會加劇和強化學生自我評估的進一步下降，比如一些突發的困難，比如唯一的經濟來源斷裂、疾病、學習困難，又會把孩子最后的一根救命稻草給奪走。此外，課余時間要幫父母打理生意、照顧弟弟妹妹、沒有獨立的書房做家庭作業的學習空間、不能花錢培優補差等也會加劇孩子的自卑心理。<br> 四、對我校學困學生轉化的建議<br> 1.倡議建立更加強大的社會保障兜底工程和學校的學困學生關愛系統建設。保障和關愛家庭環境較差的學生，提高他們對突發家庭困難和學習困難的抗風險能力，保護和提高學困學生對未來美好生活、對人際交往、對學習的自信心。<br> 2.努力改善辦學硬件條件。不低于附近周邊學校的學校教學樓、操場、綠化環境、教學設施設備等，更有助于提高家庭困難學生對學校和老師的信任感和安全感，通過心理暗示，從而提高學生的成績。<br> 3.進一步提高教師素質、加強各種軟件建設和宣傳工作。通過名師培養體系建設和師生各種獲獎的宣傳，可以大大提高教師的專業能力，提升學生和家長對學校的信任和崇拜。親其師信其道，學生親近和信任學校，就會有更強的學習自信心和學習動力。 <br> 4.加強理想教育。學生的成績與學校中其他學生的教育背景和志向、父母對孩子教育方面的期待密切相關。為此對孩子描繪以后工作和生活的美好場景，啟迪他們對美好生活的向往，樹立適當高一些的理想就很有必要。<br> 五、對我校六年級各類學生擇校的建議<br> 教育孩子的學校之間的確存在著很大差異，那不同的孩子是否需要擇校和怎樣擇校就是一個現實和具體的問題。為此，我就不同的學生提出不同的建議：<br> 1.普遍來講相同社會經濟背景的成績差異不大的學生，在不同學校之間的成績的差異不大。所以絕大部分的普通家庭的普通學生建議就近入學，可以減少孩子的不適感和家庭負擔。<br> 2.成績優異的家庭環境困難學生應當爭取社會和學校的支持去硬件和軟件都較好的名校，比如重慶市實驗中學或清華中學。這樣不但能極大的提高學生成績，發掘人口資源，還會打通貧困階層上升的通道，促進社會和諧和國家發展，<br> 3.家庭教育環境優良的學習困難學生要深挖學困的原因。此類學生不宜到普通學校就讀，否則他們會通過物質方面的優勢來找回學習上失敗的心理失落。只能針對心理問題進行疏導，學習方面積極補課縮小差距走回正道。此類學生讓他們進入適當好一點的學校應該比花大價錢進入頂級學校會有更好的效果。因為在頂級學校他會面對在學習和物質條件都比他更優秀的學生，會造成他們脆弱的心理徹底崩潰。<br> 以上僅是閱讀報告后的一些猜想，具體效果需要長期的大數據的觀察、統計分析來驗證。但是，我們跳出單純從課堂教學和學校教育的角度來破解我校學習困難學生的難題，建立多角度思考和解決家庭教育環境困難的學困生問題，促進教育公平，促進社會的和諧發展也許是一條值得我們探索的道路。<br> <font color="#333333"><b>眾志成城抗新冠疫情，克服困難抓線上指導</b></font><br> 南華小學：倪小蓉<br> 新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業都受到疫情的影響。為了早日戰勝新型冠狀病毒肺炎疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。響應國家號召，停課不停學，上網課，保障學生正常的學習方式。<br> 一、正視自己的能力，采用正確的方式教學<br> 上網課對我這個快退休的教師來說就簡直是劉姥姥進大觀園——頭一回。上直播網課對我來說是不現實的，不僅自己的網絡技術的運用達不到，而且時間效率上也不可行，還有我們班有一部分學生的網絡設備也跟不上。所以思來想去，我決定用借用別人的微課對學生進行網絡教學。<br> 二、認真研讀教材，制定教學目標<br> 一堂有效率的語文課，離不開恰當的教學目標的設立，為了讓學生的網絡學習收到實效，我認真研讀教材、教師用書，和年級組的教師們互相交流共同本課，做到了周周有計劃，課課有目標。每一次網課后給學生布置相應的作業，以檢查學生的學習情況。<br> 三、選擇適用的微課視頻資料<br> 自從教育部發出了停課不停學的通知后，網絡上關于網上教學的信息是鋪天蓋地，各種微課視頻紛繁復雜讓人應接不暇。如何選擇能體現自己的教學目標的，適合自己班級學生的微課還真讓人頭疼。好在這時區進學校及時召開了線上的語文教師培訓會，給我們介紹了一些上網課的技術平臺和網課資源。在進行了一番篩選后，我關注了“中小學寫作”的公眾號，在這個公眾號里每天都有微課的教學，而且都是名師的講課，教學目標設置非常合理，因此我選擇了它，并做到了每天自己先看一遍微課，做到自己心中有數，第二天再推送在微信群里，讓學生學習。<br> 四、提前一天發布教學任務，讓學生預習<br> 網絡學習對許多學生、家長來說也是一種新鮮事物，擔心學生拿到手機、電腦不用在學習上去玩游戲，我要求有時間的家長陪陪同孩子一起學習。為了讓學生提前預習教材，我提前一天將授課任務和微課視頻發在微信群里，同時我會寫上學習要求來指導學生，如預習哪一頁的教材，重點關注哪幾個段落等，便于學生迅速抓住重點，更好的進行學習。<br> 五、利用微信批改作業，做好意見反饋<br> 每天的語文課學習完后，許多學生就自覺地上傳自己的作業給我，我一一地進行批改。對于作業優秀的同學，會給予A的評分等級和點贊圖表揚；對于作業存在錯誤的同學，會用筆在作業上批注改正，給予反饋；對完成作業有困難的學生我是私下進行聊天式的方式進行輔導，個別的學生還使用視頻教學答疑。有的學生家長白天上班了，擔心他們學習是否自覺，我做到了一個個地催要作業，詢問他們學習上有無困難，確保線上教學的有效性，力爭不讓一個學生掉隊。<br> 線上教學是迫不得已，但也是未來大勢所趨，我們不能墨守成規，而應該積極面對，努力克服困難，取長補短，擔負責任，多接納，互助，包容，理解才能在這特殊時期，為國家貢獻自己的一點力量。<br> <font color="#333333"><b>實踐-反思-再實踐，不斷探索線上教學指導新途徑</b></font><br> <font color="#333333">南華小學：胡強</font><br> 受新冠疫情影響，體育教學也從室外改到室內，疫情期間，我們積極倡導“運動防疫，主動健康”的思想，遵照“健康第一”的原則，積極開展線上體育鍛煉教學指導。<br> 因為在線體育教學只能單向傳播，老師不能與學生實時互動，及時糾正學生的錯誤，無法保證學生們在學習過程中動作規范及課堂效果；而且多數家庭受限于場地及器材等因素，鍛煉項目相對較簡單，無法滿足所有學生的需求；再加上在線體育鍛煉需要家長配合以及學生的自覺性，上課效果無法得到充分的保障。針對在線體育指導所面臨的以上三個挑戰，想要投其所好地贏得同學們的歡迎，我選擇了以下幾類最受學生歡迎的體育運動：一是是趣味性游戲，二是球類競技項目，三是健身、體操等動作練習。在這個過程中，我覺得以游戲為主才會達到事半功倍的效果，而且針對各年齡段孩子設置不同練習項目，才能滿足學生的不同需求，最終在線體育鍛煉才不流于形式，才能體現實際價值。<br> 那么怎樣的線上體育教學指導才是有效的呢？通過近兩個月的實踐探索，我認為應從以下幾方面進行著手：<br> 一是精心編制教學計劃。制定教學計劃可使全年、學期、單元、課時計劃系統地安排在整個教學工作中，處理好教材之間和課次之間的關系，使縱橫關系有機地聯系起來，有組織、有步驟地進行體育教學指導，對提高體育教學質量起著重要的作用。特別注意的是要根據不同水平階段的教學內容編制科學合理的教學計劃。<br> 二是根據學生年齡特征選擇合適的項目內容。鍛煉項目按學生年齡水平進行選擇，根據學生運動的空間和器材合理搭配內容，由易到難、循序漸進、運動量由小到大，保證90%的學生能夠順利完成。<br> 三是多采用直觀教學。動作示范在傳統的體育教學中尤為重要，直觀的動作在腦中形成表象讓學生學習掌握更好更快。錄制微課、短視頻進行教學更為直觀生動。<br> 四是在課堂中與學生互動交流并及時評價。傳統教學是教與學的雙邊互動關系，而線上教學同樣需要師生互動交流，老師需及時掌握學生掌握技術動作情況，發現錯誤及時糾正，更利于學生鞏固提高技術動作。<br> 五是小結反思。線上體育教學指導對體育教師是一項新的挑戰，需要及時進行教學反思，不但要對學生的學習情況進行小結并每周反饋給學生，讓學生知曉自己學習鍛煉中取得的進步和不足，提高學生的學習積極性和改進學習方法。還要對教學內容的安排、教學方法的選擇、教學效果的呈現進行反思，進一步優化教學內容、教學手段，激發學生學習興趣，提高線上體育教學指導的效果。<br> 學無止境，隨著社會的快速發展，線上教學已經成為了一種教學的新趨勢，那體育教學是否也能適應這種新的趨勢？疫情期間許多體育老師已經嘗試了線上教學指導，我想只有通過不斷地實踐——反思——再實踐，我們一定能探索出線上體育教學指導的最佳途徑。<br> <font color="#333333"><b>防疫新挑戰，愛在云溝通</b></font><br> 南華小學：盧安麗<br> 面對突如其來的新冠肺炎病毒疫情，學校根據上級要求，積極行動，組織全校教師，疾速編制了科學的教學計劃模板、及時調整教學方案，有序開展各個學科的線上教學活動，我所教的美術學科也不例外，線上教學開展得有序有效。這兩個月的教學中，我體會頗多，有收獲、也有很多的不足，希望通過總結反思體會，能在以后的線上線下教學中能有所提高。<br> 1、積極備課，加強教研活動，進行集體備課。<br> 依據區教委和學校的的要求，結合本學科的教學特點，我在線上美術教學課之前，首先組織美術教研組教師進行集體備課（每周一節美術課），上課前一周寫好下周教學計劃，發然后給分管領導審核，過關以后，再進行詳細備課，針對線上授課特點，在網上搜集各種素材（我會準備一些圖片、視頻），分享資源給學生，上完課后，教研組的老師們隨時進行探討，交流好的經驗，如羅玲玲老師分享的作業評價軟件就很適用：在QQ群里可以及時給與每個學生評價，并打分，并將學生可能在課堂上遇到的問題匯總記錄下來，隨時為學生線上解答。每次課后，我會對一些年級的課程和學習情況進行反思和總結，也和教研組的教師進行溝通反饋，提升線上教學指導效率。<br> 2、準備豐富的教學資源。<br> 每節美術課，我都會提前10分鐘讓學生準備好美術課堂中需要準備的材料和工具，讓學生養成良好的學習習慣。根據美術課直觀性特點，在課堂中，為了讓學生能達到線下教學的效果，我盡量直觀教學，給與學生更多的視頻、微課、圖片進行啟發，開拓他們的思維。在時間的安排上，我不會是一開始就一股腦的把所有內容都發給他們，而思考時間，讓學生在有限的時間里，循序漸進的接受知識。在40分鐘的上課時間里，學生有疑問，馬上進行答疑解惑。當然美術課最大的給學生足夠的時間畫，線上教學就給了學生足夠的優勢，課上時間不能完成的下課時間還可以繼續畫。<br> 3、線上指導要及時，學生作業評價也要及時。<br>　　線上指導要及時，各年級尤其是低年級的學生和家長非常積極，大部分學生能及時完成作業，上傳到班級群，我會及時到各班進行檢查和點評，對于輔導這個環節，我會私加學生或鼓勵學生私加我，有問題單獨輔導，給每一位學生鼓勵和贊揚，及時給與評價。在展評這個環節，線上教學優勢明顯，為了提高學生自信心，我鼓勵每一位學生畫好后，拍照展示在群里，讓全班學生包括家長都能欣賞到他們的作品，并要求學生們把自己的作品介紹給家里的爸爸媽媽聽，通過這樣的展示，學生的自信心有了，收獲了一幅幅興趣十足的美術作品。<br> 4、線上教學弊端和不足<br> 當然，由于是第一次開展線上教學活動，也出現了一些弊端和教學上的不足：一是由于美術教材是循環教材，學生沒有書，只能靠電子教材學習，學習不方便；二是部分高年級的學生由于沒有考核壓力，不重視美術學科，可學可不學；三是為了緩解家長壓力，不給學生和家長增添負擔，不實行必須打卡和必須交作業的要求，部分學生不自覺，也不知道學生們到底參與到了課堂中的學習了沒有？每個班上一部分學生怎么鼓勵都不上傳作業，也沒辦法監督；四是線上課程時間久，接近2個月時間，各科都在網上上課，對眼睛傷害大。為了不刷屏，盡量讓每個學生都能看到作業要求和上課內容，和學生的互動少，這樣就會形成一言堂不好效果。尋找的資源也有限制，如微課、視頻不能太大，自己也有一些個人原因等種種因素，限制了線上教學效果。<br>　　藝術是生活的鏡子，學生在屏幕前的學習堅持著對繪畫的酷愛，有這樣一群心愛的學生圍繞在我們身邊，無論線上教學有多大的困難，作為老師的我們都更應該攜起手來，把線上教學搞得有聲有色，讓學生在疫情期間，也能學好美術課。<br> <b>　智慧導學，上“線”抗疫</b><br> 南華小學：譚靜<br> 線上教學開始六周多了，剛開始的前幾天，對于我來說:忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來手機不能離眼，眼睛真的是又澀又疼，總感覺要給學生講的內容很多，卻又不知道以什么形式能更好講出來，沒有更好的方法。學校第二周就開始安排各年級教研備課，我們二年級教研組的三位數學老師，也是做了充分的教學準備。但這種新的網絡學習行式是第一次，大家還是心里沒底，網絡學習，對學生、家長、老師和學校都是一個新的挑戰，只有大家共同努力才能做好。第一周前兩天的教學效果似乎并不太好，我們幾個學習其他教研組和其他學校的好的做法，結合學生的實際情況，對自己的教學更有信心。所以后面幾周，感覺心里有數了，能更好的開展網上教學。我總結了以下幾點。<br> 一、注重上課過程，網上教學要有程序，有步驟<br> 由于要照顧父母已復工的學生，所以我提前一天下發學習任務，我根據教材設定了自己的教學過程，開始沒有教材我給學生發電子教材圖片，要求學生帶著學習要求去看教材，把不懂的記錄下來，然后再去看名師的微課，要求學生多看幾遍，看的時候中間可以按暫停鍵。學習的過程中有疑問的提出來，我會線上一一解答。直到把所有問題搞懂為止。例如同學們在學習《除法的初步認識》這節課的時候，先給他們發學習任務單，1.要求孩子們把提前準備的圓片，用圓片代替竹筍。用四個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分。2.分完后說一說你是怎么分的？結果怎樣？3.你能將“12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？然后再去看書，把重點的勾畫出來，不明白的記錄下來。最后再去看微課，看自己學的和老師講的有什么區別，自己不懂在什么地方，直至搞懂為止。<br> 二、抓住教材重難點，通過QQ反饋互動。<br> 每周五下午我們二年級的三個數學教師都要進行了集體備課，商量每一節課的學習目標、任務清單該如何設計等，提前備好下周的課。我和班主任建立了一個大的學習群，每天我把學習任務單和學習中的重難點知識發到大群里面，供孩子們自己學習，并和孩子們形成了很好的互動。<br> 三、認真批改作業，做到每天及時反饋糾正<br> 我和班主任建立了6個小組學習群，學生每天的作業發到各自的小組學習群，這樣便于檢查和批改，學生改完錯又反饋到小組群，我又進行第二次批改。并且我把錯得多的題記錄下來，每周安排一個固定的時間，把錯得多的題在線給學生講解。<br> 疫情嚴峻，上“線”指導教學對我們大家也是個考驗，身心疲憊是難免的，此次疫情，作為老師，我們雖身居幕后，但我們所做的一切也都是為了打贏這場沒有硝煙的戰爭，讓我們克服眼前的困難，一起用智慧和努力做好這次網上授課。為我們自己加油！<br> <b>　　如何在線上和家長進行有效溝通</b><br> 南華小學：萬佳<br> 2020年受疫情的影響，全國中小學開學都推遲了，按照往年的情況，學生都已經開學快兩個月了，目前開學時間還不確定，線上教學、身體健康排查、市外返渝人員的登記上報工作都需要班主任和家長溝通完成，一年級的小學生需要家長幫助孩子學習，孩子的思想動態也需要家長時刻關注并與老師溝通聯系，下面說一說疫情期間如何幫助孩子做好線上學習和健康排查工作：<br> 一、按時關注線上消息，確保及時接收信息<br> 為了確保家長能收到信息，我們班將QQ群開啟禁言模式，將班級微信群作為線上學習交流群，家長時刻關注QQ群，如每天的健康接龍，周一到周五的學習任務要求清單，作業反饋情況，緊急情況下要求家長配合完成的問卷、健康排查等，對網絡使用不暢的孩子進行排查，并和家長溝通商量解決辦法。遇到第一時間沒有看QQ群的，通過電話單獨與其取得聯系，注重溝通方式，配合完成相關工作。<br> 二、嚴格完成監督責任，管理孩子不放松<br> 線上學習不比學校，在學校老師布置的作業和對功課的要求，孩子自己記下根本不用家長操心。但現在不一樣，尤其是年紀較小的一年級孩子，還不能自主獨立地進行線上溝通。這個時候，就需要家長叮囑孩子，按時查看學校老師通知的有關信息，孩子有時可能會忘記，家長可以提醒孩子。根據學校對學生課程的安排，老師對學生學習任務的要求，這些信息家長都要及時接收，以免錯漏重要消息。<br> 線上學習缺少老師的監督，一些孩子可能會有所懈怠，學習不認真。孩子不能自制時，家長就要扮演老師的角色，教導孩子嚴格要求自己，按時完成學習任務。嚴格完成監督責任，管理孩子不要放松。<br> 由于復工復產，部分孩子面臨沒有家長管理的空檔，我班采取提前發送第二天的學習任務清單，排查父母都復工、留守兒童、防疫前線子女、建檔立卡戶的孩子名單，通過微信、電話、作業反饋關心他們的學習、身心健康。對家長提出特殊要求的，我都盡量滿足。<br> 三、及時真實反饋孩子在家學習情況，提出合理建議<br> 特殊時期特殊對待，老師與家長應該相互配合，老師在線上進行學習任務安排后，家長了解一下孩子的學習情況，有需要的地方和老師溝通一下，老師在課堂學習時間在微信交流群里對孩子的學習情況提出合理建議。家長在這里和老師的溝通不是“打小報告”。而是對孩子的學習情況，進行有效細致的交流，征求孩子的同意后，也可讓孩子與老師進行交流，家長在旁協助，對孩子的學習有很大的幫助。<br> 四、時刻關注孩子、家長的情緒<br> 在疫情延遲開學的這段時間，由于長時間呆在家里，難免孩子有煩躁情緒，家長對于學校安排的任務也有抵觸心理，所以只要孩子有一點情緒時，家長告訴老師后，對孩子進行關心、鼓勵，比如我班的余珊珊同學，爸爸媽媽都在外地，和外婆生活在一起，在家關久了不太聽外婆的話，每天作業要做到晚上，家長很是無奈，我知道后，每天的數學學習時間就視頻看看她的學習情況，現在孩子改變很大，每天第一時間完成作業，單獨發給我幫她檢查。對家長有時的抵觸情緒，我都是很注意與他們溝通的語氣，盡量避免不良情況的發生，整個疫情期間，本班家長對這段的任務還是很配合。<br> 總之，在線上與家長交流、溝通，更要重視方式、方法，良好的家校關系有助于老師開展各項工作。<br> <b>家校手牽手，抗疫心連心</b><br> 南華小學：劉麗娟<br> 疫情期間，我們的生活狀態、課堂教學模式、學習方式都發生了變革，假期的延長使得親子相處、師生交流、家校溝通都遇到了新問題、新挑戰，在這樣的時刻，要想獲得優質高效的教育效果，就必須重新建立良好的家校溝通，才能贏人心、贏信心、贏空間，所以這場戰役我認為必須要家校攜手，并肩同行。相對于我們傳統的小孩在學校的學習模式，現在是在家里，所以說家庭的家長更加擔任了這個監督指導的作用。<br>站在自身的角度，班主任可以做哪些事為家校有效溝通來助力？<br> 一場疫情其實讓我們的家校溝通方式也有了新的轉變，我們從班主任的層面來說，可以做以下幾方面工作，首先我作為教師，就是要在這種非常時期一定要提升自己的戰斗力，那么先要調試好自己的一種心理狀況，要讓自己做到不急不躁，心平氣和;第二個就是要保護好自己，只有強健的體格才能阻擋病毒的入侵，你也才能勝任作為教師的角色;第三在疫情時期我就只有組織好線上家長學校，我通過線上平臺可以向學生和家長推送一些疫情的防控知識，還有就是提醒家長和學生一定要從權威的渠道去了解我們的疫情的一些情況，同時引導學生在家里就是要做好合理的安排，有規律的作息，適時的參加體育鍛煉活動，還有就是注意學習習慣的培養，同時提醒家長不要讓孩子去參加一些社會實踐校外輔導等一些聚集性的活動。<br> 特殊時期，家長不僅要管孩子生活，還要花更多的時間管理孩子學習，難免會感到焦躁，班主任對家長有什么好的建議呢？<br> 在疫情時期，當學習的主戰場搬到家庭之后，家長要精準定位自己的角色，家長要做的更多的是學習習慣的培養，學習能力的提升，文化素養的獲得，以及親子情感的升華，我們只是孩子學習的協助者和支持者；第二個就是要做一個激勵者，我們要在生活當中，和孩子一起共同制定一些激勵表彰的規則。比如像我們學校的孩子，我們可以這樣做，比如說今天你完成了閱讀任務，我獎勵你一顆五角星，今天做了家務，我又可以獲得一顆五角星，我完成了作息表上的每一項任務，我又可以獲得一顆五角星，當你收集滿了十顆星的時候，你又可以去兌換一件自己心儀的小禮物，這樣的一種獎勵和激勵的方式對孩子是十分喜歡，并且有效的，那我們家長何樂而不為，不做這樣的一個激勵者呢？第三個我覺得是要做好一個引領者，都說父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。我們都知道孩子父母的言傳身教都十分的重要，父母的一言一行潛移默化的就映射到了孩子的身上，所以我們家長一定要在學習上做表率。要讓孩子覺得和爸爸媽媽在一起是溫暖和幸福的，在行為上我們要充滿正能量，要積極參加抗疫的工作，同時也可以跟孩子說一說，抗疫線上的一些正能量的故事，要讓孩子覺得爸爸媽媽也是有能量的人，所以家長要從各方面引領孩子做好孩子的榜樣。<br> 在轉變課堂模式，轉變角色定位的非常疫情時期，各種親子溝通問題、師生交流問題都會遇到新問題和新挑戰，在這樣的時刻，要想獲得優質高效的學習狀態和效果，必須建立在良好的家校溝通基礎上。<br> <b>“停課不停學”期間家校溝通案例</b><br> 南華小學：楊明芬<br> 一、案例背景：<br> 2020年1月底，當中國傳統節日鼠年的鐘聲即將敲響之時，來自中央電視臺的一則新聞讓新年的喜慶嘎然而止：武漢封城，新冠肺炎以人們想象不到的速度席卷全國。人們都緊縮在自己家里的小圈子里，大門不出，二門不進，街上所有的店鋪都關門了，大街上行人渺渺，人與人之間都被鋼筋水泥、醫用口罩隔開了。在這期間，留守兒童、復工子女、貧困家庭的孩子成了我們班主任重點關注對象，我們對這些孩子倍加關愛，但因為新冠病毒，我不能實地家訪，這個假期基本上都是通過電話和微信與家長取得聯系。<br> 二、案例描述：? <br> 小因（化名）是一個父母離異且父母都不管的孩子，是長期隨年邁的婆婆生活的留守兒童，平時婆孫兩就居住在60平米左右的兩居室里，靠婆婆的微薄的社保生活。婆婆沒有文化不能輔導孩子學習，只能給孩子煮煮飯，洗洗衣，孩子嚴重缺乏自信，有點自暴自棄的思想，疫情期間更加重了他的心理負擔，他不上網課、不完成作業，成了疫情期間學習上有著嚴重問題的孩子。<br> 三、案例分析? <br> 小因的爸爸、媽媽不負責任，但幸運的是孩子有個好姑姑，平時孩子的學習、教育、生活都是姑姑在監管。姑姑希望老師嚴格對待孩子，姑姑也經常對孩子苦口婆心的講道理。但是每次談完以后卻收效甚微，小因是一幅懶洋洋的狀態，沒有什么自制力，還是不完成作業，并且當老師問起原因，他總是理由充分，要不就是沒得電腦、手機,要么就是沒得流量……從來不說自己沒學習，看見他這種態度，我的 “遠程教育”是完全無法收效了。<br> 四、溝通過程與策略? <br> 由于小因的父母不配合，我就每天和姑姑聯系，要么微信、要么電話。每次我都站在為孩子的未來著想，讓姑姑把孩子當做自己的孩子來看待，替自己的哥哥盡一份責任，告訴她一定不能放棄，告訴她孩子原本是很聰明的，只要有人督促，學習上不成問題。我給她提出關于教庭教育上的一些建議：? <br> 1、希望姑姑以后和哥哥溝通一下關于孩子的教育問題，最好能盡自己一個父親的責任，畢竟是自己的孩子。<br> 2、要鼓勵孩子自立；告訴小因現在的困難是暫時的，只要自己努力學習，將來一切都會改變。<br> 3、多看看小因身上的優點，及時肯定他的進步，鼓勵他建立自信。<br> 4、做家長的調整好自己的心態，不能過于著急，因為對問題會于事無補。? <br> 5、教育孩子要有愛心，多關心照顧婆婆，畢竟婆婆頁70多歲了，鼓勵孩子學會一些簡單的家務勞動。<br> 五、實施效果? <br> 在我的不懈溝通和家長的支持配合下，現在小因已經能夠每天8:30準時參加學習，按時完成各科作業，也開始在平時幫助奶奶做力所能及的家務事。我也天天在作業批語上想辦法鼓勵他，希望他能繼續堅持，為成為更好的自己不斷努力！<br> 六、案例反思? <br> 我知道小因的問題不是一兩次談話能解決的，他現在的不自信是長期養成的，需要老師和家長的共同努力，當然他自己的努力也是至關重要的。但是經過溝通，我了解了他的家庭狀況，有著不負責任父母，還好有一個特有責任心的姑姑，但孩子的成長過程，姑姑畢竟是代替不了父母的，他需要家校各方更多的關心和陪伴。疫情結束后，我將加大努力，與孩子的父母進行面對面地溝通，請他們處理好個人感情與孩子的關系，讓他們擔負起自己的職責，陪伴孩子健康長大。<div> 當然在這個案例中，我也深受啟發，在教育學生的過程中，我們要揭開現象看本質，深挖問題孩子的原生家庭存在的問題，不斷調整為人師者的心態，理性地分析、看待和解決學生存在的問題，堅持交流不放棄，為孩子和家長之間，家長和老師之間搭建一座溝通的橋梁，為促進家校溝通，促進家庭關系的和睦，促進孩子的成長不懈努力！<br></div> <b>　　非“常”時期，非“常”溝通</b><br> 南華小學：萬繼紅<br> 受新型冠狀病毒疫情影響，孩子們不能到校學習，這段非“常”時期，作為班主任應該如何做好和家長的線上溝通呢?我認為應該從以下幾個方面著手。<br> 非“常”時期，我們更要努力提高自己的業務能力，并在提前備課、指導教學、作業的批改和反饋等方面多花時間和精力，要讓家長通過方方面面的了解看出老師的能力水平，事業心和責任感，老師是真心地為學生成長和發展著想，對他們的孩子特別重視，家長才會充分相信，配合我們，支持我們做好線上教學指導工作。<br> 非“常”時期，我們更要注意和家長的溝通方式，網絡溝通更要特別注重語言的藝術性。在面對家長著急時的指責或質問時，要克制自己的怨氣，不和家長爭執，語氣要柔和，把握說話的分寸，智慧應對，輕松應對，從而消除誤解和矛盾。溝通前一定要提前做好準備，看看這幾天學生的學習情況，作業情況，要有針對性地和家長交流，或是學習態度，或是學習質量，或是作業問題，或表揚，或提醒，一定不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際,聽似全有理卻不能解決實際問題。在說到學生的優點時一定要熱情、有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步, 要讓家長對自己的孩子充滿信心，讓家長相信你的意見是不容質疑的。<br> 非“常”時期，我們還要做好家長和學生之間的關系協調工作。我們要不斷建議家長不要簡單地站在孩子的對立面，要利用好這段朝夕相處的時間，融洽親子關系，讓家長找一個時間，關上電視、放下手機，坐下來跟孩子展開一場非常正式的“學習會談”，用這種嚴肅的儀式感，幫著孩子將假期和學期分開，從“休閑模式”切換到“學習模式”，指導家長開展豐富多彩的親子家庭活動，讓家長和老師達成教育合力。<br> 非“常”時期，老師還要教給家長科學的教育指導方法。建議家長給孩子建立穩定的學習結構，制定科學的學習計劃，按部就班學習；建立穩定生活結構，按時起床、按時學習、按時娛樂、按時休息；建立穩定的家庭結構，輕輕交談，慢慢溝通，相互理解，換位思考，這些都可以很好地應對外部的不確定性，有效克服恐慌、焦慮、浮躁等情緒。<br> 非“常”時期，做好安全提醒工作也是非常重要的。老師要不斷提醒家長和孩子，現在疫情形勢不容放松，咱們少出門，不出門就是對社會最大的貢獻，提醒同學們在家里認真學習，照顧好自己，就是擔當作為，在班會課上引導家長和孩子學會面對生活中的一些不確定性，讓孩子得到成長，在關鍵時刻能承擔更多的責任。<br> 非“常”時期，非“常”辛苦，非“常”教學，非“常”溝通，更需要我們拿出非“常”策略，讓我們為了夢想，共同努力！不負韶華，攜夢前行！<br> “抗疫攻堅”進行時！“線上指導”進行時！“經驗分享”進行時！這里沒有華麗的辭藻，只有樸實平凡的語言，他們在用自己的實際行動踐行著人民教師的職責使命！在這場沒有硝煙的戰役中，南華的教師無疑是主動的、積極的、負責的——教師們踴躍參加教研，堅持集體備課，按時進群指導，關愛特殊群體學生，通過“家校雙向互動，線上指導反饋”等方式，實現了優質學習資源的共建共享，為孩子們打造了一個個不間斷、有質量、有溫度的學習和交流空間，真正做到了“停課不停學，離校不離教”！<div><br></div>