小學數學知識結構思維導圖研究中期報告

禹城市小學數學教研組

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。它是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維"地圖"，有利于人腦的擴散思維的展開。<div> 同樣，思維導圖在我們的小學數學教學中也有很強大的作用，幫助我們梳理知識，使知識更加系統化，便于加強知識間的聯系。</div> <h3 style="text-align: center"></h3> <h1 style="text-align: center"><font color="#167efb"><b>一、研究歷程</b></font></h1> <b>1.對本課題的認識</b> 思維導圖法是很好的教學方法，運用思維導圖對小學數學教學目標、教學內容和教學建議進行歸納和整理，簡明扼要地表達出知識概念之間的關聯，各學段的教學目標、教學建議，以便教師對各學段概念間的區別與聯系、教學目標以及教學措施和建議有更清晰的認識，從而提高課堂效率。 <b>2.思維導圖小學數學知識結構組研究規劃</b> 第一階段課程標準思維導圖研究已完成。<br>第二階段進行全學科教材研讀。<br><div>第三階段進行分冊教材的研究。</div> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#167efb">二、研究成果</font></b></h1> 本階段總體成效：通過運用思維導圖對課標部分和全學科教材知識的梳理，我們深刻感受到思維導圖的強大作用，思維導圖對我們的教學起到引領作用，把片段、復雜的知識形成了網絡化的知識，呈現了課程總體目標、各學段的不同要求和各學段知識間的聯系，形成直觀、易懂、嚴謹的知識體系，讓教師更加有條理地科學合理地進行教學。 1、課標思維導圖 <b>2、全學科知識結構思維導圖</b> 小學數學知識總體結構：數與代數：圖形與幾何：統計與概率：綜合實踐： <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">三、下步設想</font></b></h1> 下一步設想：主要進行第三階段分冊教材的研究，這一階段是最繁雜的階段，也是對教師最有具體指導意義的階段。年前主要是上冊教材的研究，下冊放在年后的第二學期完成。<div> 各位老師需按照分工把每冊的知識結構思維導圖繪制出來，然后再把每個單元的課程內容、教學目標、教學建議、教學重難點，都通過思維導圖的形式呈現出來，對教師的課堂教學起到直接的引領作用，時間允許的話進一步繪制每個信息窗的思維導圖<br></div> 我們將總結已有的經驗，借助小課題研究，繼續深化我們的研究，讓思維導圖助力我們的教學實踐，為提高教學效率、為提高我們的專業素質而繼續努力。<br>