荊溪惠子鬢鬅鬙，義理鉆研到粹精———記“空中課堂”第八周六年級組線上教研活動

多米尼

突如其來的新冠肺炎疫情，讓傳統線下授課模式難施拳腳。“停課不停學”，“空中課堂”成為了此次特殊時期教學工作的主力軍。如何在這個特殊的課堂上提高教學質量，保證學生們的學習效率呢？針對這個問題，我們六年級組的老師們展開了激烈的討論，發表了自己的觀點和看法: 語文學科 　　張崢老師談到要想保證各項工作高效有序開展，應該將我們的教育教學工作進一步細化，要認真組織學生參與到“空中課堂”中進行答疑討論；動員學生積極參加空中課堂學習與討論；指定小干部負責統計同學們在線情況、答疑數據和作業完成情況，并及時將學生上課情況反饋家長。停課不停學，把學生的學習落到實處，盡可能不讓一個孩子掉隊。 　　夏芳老師認為我們可以從三個方面進行線上教學的檢測:課前預習檢測、課中及時檢測、課后作業檢測。 課前讓孩子們在群里進行互動，布置兩道相關的填空題來對每天要學習的課文進行預習檢測。題目難度較低，主要考察學生是否讀了文本。在每天空中課堂結束后，歸納并總結空中課堂已講過的重要知識點，把其中的重難點部分利用一點時間進行強化及梳理，讓學生做好筆記。在學完一篇課文后，布置作業檢測學生是否把握了作者的行文思路和文章中心思想。可以繪制思維導圖，拍照上傳老師批閱同學共享，這樣可以相會促進相互學習的作用。 　　唐慧老師則認為課堂檢測是實施課堂優化教學的重要手段,課堂檢測可以檢測學生的學習情況。有效地設計檢測題就是重要的方式。習題的設計非常重要,習題要少而精,必須緊扣當堂檢測的知識點,這樣既使學生明確本節課的重難點。又能訓練學生的思維,檢測學生是否理解,并學以致用。一般包括復習檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等,它應當貫穿于整個課堂教學活動之中。 　　宋佳媛老師談到非常時期，語文教學從純粹的空中課堂學習、課后答疑到現如今的每周兩次左右的全年級成員線上直播大課堂的展開，我們六年級語文老師致力于從直播課堂的環節設計、直播課堂資源選取、線上學生討論與指導、作業批改率與質量，到學生的學習任務完成度、直播課堂討論參與度與課后作業完成率、線上聽課出勤率等方面掌握第一手資料。通過年級組語文學科的直播教學，進行全員問題梳理，形成統一反饋模式，將學生提出的問題進行第一時間答疑與反饋，有效保證了線上教學工作的教學質量。 數學學科 　　王桂蓮老師分別從四個方面闡述了她的觀點:1、課前預習，課堂做筆記。預習會有助于上課更易理解、投入課堂互動，課后復習更有助于掌握，通過練習把薄弱環節弄扎實，把這個良性循環進行到底。學生要提前預習上課內容，掌握基本的概念知識，然后記好筆記遇到的疑難問題可以隨時向老師提問，做到上課“心里有底”才能更好的投入上課內容，也會更專注的聽老師講課。在上課的時候，通過自己手動演算加強概念理解，而不是看例題或者聽老師講，最重要的還是需要學生自己通過手寫慢慢消化。2、提升學生數學興趣。興趣是本身的價值發現，有快樂，有成就感，有鼓勵支持系統。發現樂趣所在，才能有更高的價值意義，說白了就是讓學生在學習中得到成就感和滿足感，數學不能死板教孩子，數學是數量、結構、變化、規律，還有空間之美。3.錯題反思。讓學生準備一個錯題本，針對一個類型的常錯題去定向刷題，刷到穩拿，然后學生考出好成績的時候，學生就會對數學產生自信，這時候老師要趁熱打鐵支持鼓勵，激發學生學習數學的興趣。4、對不同學生要因材施教。數學是一個智力要求比較大的學科，可能有的學生有先天的優勢而對數學課游刃有余，有的學生可能就會相比而言比較困難，在學生中間會出現智力落差而喪失對數學的興趣，所以作為數學老師一定要顧全不同學習水平的學生的學習情況，盡量做到對每一位學生都公平對待，因材施教。 在網絡課堂進行之中，有不少家長因為擔心孩子學習效果，準備一些教輔資料給孩子做補充來征求我的意見。我都根據孩子的具體情況給出合理化建議：比如對數學底子差的學生，要求他們跟著老師的節奏認真完成學習內容；對一些數學學有余力的同學，則建議他們適當進行拓展訓練，發展數學思維，為初中學習做好準備。 　　江卓俊老師從教學、練習、評價三個方面表明了自己的看法。1.重點突出，個別輔導針對學生的個體差異，每節課都要對基礎差點的學生進行講解或輔導。2.多練多做，舉一反三精心設計、挑選題目，力求內容新穎、實用，努力培養學生的思考能力和學習能力。3.展示作業，給予點評將優秀作業多展示，并及時給予點評指導、鼓勵鞭策。 英語學科 　　劉俊老師認為英語網課學習對學生來說應該是所有學科中最困難的，如何讓學生真正掌握所學知識，需要教師耐心細致的指導，讓學生克服思想上的畏難情緒，還需要家長的大力支持，要讓學生感覺自己的學習有家長和老師的幫助。 每節課學習結束后，我們需要了解學生的學習狀況，用分層布置作業的形式來落實。簡單的單詞句子，學生通過抄寫和識記掌握，教師可以通過學生提交的作業檢測書寫是否規范，是否正確。讓學生家長幫忙報聽寫或者自己默寫必須掌握的詞匯和句型。聽讀的作業可以將語音傳到群里，讓大家聽了之后嘗試互相點評。口頭作文可以鼓勵學生寫出來拍給老師看。老師找出共性問題在班級群里講解指導。 教師還可以結合課堂作業和課外習題的部分練習布置學生做，將一些重點知識通過反復練習來落實。 道法學科 　　吳瑩瑩老師認為道法學科主要是德育培養，而德育培養最好的方式便是把書本理論變成生活實踐，從實踐中踐行理論知識，感悟人生。所以為了更好地提高教學質量，我進行了如下幾方面的德育培養：1.私下多與學生溝通，了解孩子們的心理狀況；（重點關注性格內向、缺乏自信的孩子，舒緩孩子們的心情、增加自信，讓他們感受到來自老師的關愛）2.鼓勵學生在家跟父母進行角色扮演和換位思考，并讓學生跟我分享自己的小故事；（讓孩子們在與老師的分享中感受到父母對自己的愛）3.讓學生們每天做一件讓自己幸福的事兒，并分享給老師和同學聽；（最主要是鼓勵學生分享快樂）4.嘗試自己動手做自己需要和喜歡的物品，知道任何物品的來之不易，親身體會“珍惜”二字的可貴。（親力親為，通過自己的勞動得到的會更有成就感，也更加珍惜，也更能體會其中的艱辛） 科學學科 　　喻瑋老師從課前預習，課中反饋，課后輔導以及科學學科的特殊性這幾個方面談到了自己的看法。她認為在網課期間，教師可以指導學生在課前通過電子書中的內容進行充分的預習，在預習中有不會的內容標記下來，在正式開課后，帶著問題通過觀看“空中課堂”鞏固自己在預習過程中遇到的問題，如還有不會的內容可以在下午的答疑解惑中向老師提出，由老師進行一對一的輔導。同時她認為由于科學課程的特殊性決定了老師們在空中課堂中很難實現在平時課堂中指導學生完成觀察、探究等活動。“授人以魚不如授人以漁”，科學學科所有的活動、實驗最終都只有一個目的，就是培養學生科學的思維能力，科學的探究能力，科學的分析能力，科學的歸納能力。因此在網課期間，老師們還是應該以培養學生科學的探究能力為重點。只要學生掌握了一定的學習能力，就不愁對知識的探究和提高學習質量了。 　　應對新問題，我們任重道遠；應對新挑戰，我們迎難而上！六年級組的老師們本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲。我們相信一分耕耘，一分收獲。在今后的教學中我們會結合各自學科的實際情況，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量而努力！