?如何做，向青草更青處漫溯？——我的線上語文教學再思考??

冷叢

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然，張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。——朱自清《春》 ? 　　?? 時間過的真快，當春天的風即將搖曳著四月的風鈴，桃花已經被時光偷去了她的紅，那些芳菲迷離的三月，就在楊柳的婀娜多姿中，成了翠綠的海洋。窗外，春光明媚，春風和煦，草長鶯飛，桃紅柳綠。真想去外面轉轉，享受下這美好春光，呼吸下清新空氣。但是為了鞏固戰疫成果，還是暫時收住躁動不安的心，頓足躍躍欲試的腳步，懷著一顆“要在自己的崗位上做到最好”的初心繼續在家做好線上教學。???? 春風勁吹，學習正濃奉為圭臬—課程標準 特殊時期的特殊教學，讓我們從線下模式變成的線上模式。趁著這個機會，再次翻箱倒柜找出大學時發的課程標準，再次進行了細細的研讀受益匪淺。的確，無論線上教學線下教學模式，內容怎么變，語文的精神是不變的。所以，研讀課標探尋知識的根源，才能在課堂中尋求到知識的歸宿。 　　春風十里，不如這一本薄薄的課標書香，這次的品讀不再是一種寂寞的旅行，在這特殊的日子里，每次讀有著不同的感受，與自己的思維碰撞，是一種新的成長。 潛析文本—教師教學用書 一節高效的語文課，應該是建立在準確理解和把握教材，有效調動學生學習積極性，促進學生思維發展的基礎之上。《教師教學用書》是準確把握課標和教材，實現高效課堂的重要抓手，同時也是評價教學效果的重要依據。 　　路漫漫其修遠兮，線上教學需要更加正確、合理充分使用好《教師教學用書》，對我而言，教師教學用書是自己的良師益友，該時時請教，虛心接受。教師教學用書是一個補充，可以查漏補缺。 潛析文本—教科書 葉圣陶先生曾經告訴我們：“語文教本好比一個鎖鑰，用這個鎖鑰可以開發無限的庫藏。”這一形象的比喻是說語文教材是學生或許只是、提高語文能力、養成良好的學習習慣和提高思想道德情操、培養良好語文素養的鎖鑰。“鎖鑰”一種憑借、一種工具，教材是教學內容的載體。 語文教科書的改版，對于所有一線語文教師來說這是一次重大考驗，是一次重生。每一篇課文，相對又是一個整體。每一次的鉆研，都是一個認真研讀逐步深化的過程。<ol><li>懂——弄懂教材的基本思想、基本概念；</li><li>透——吃透教材的結構、重點與難點，對教材融匯貫通，運用自如；</li><li>化——將自己的思想感情和課本的思想性、科學性融合在一起，如此才能算完全掌握了教材。</li></ol> 目中有“人”—學生 　　特級教師于漪認為“教心必先知心”無論線上線下教學模式，學生都是教學的對象，也是課堂學習活動的主體，更是備課的出發點和落腳點。教學模式發生變化，教師更要設身處地的關注、呵護、尊重學生的學習。根據學生實際情況，采取合理的教學方法進行線上教學，才能有的放矢、高質量的完成線上教學任務。 強化運用—作業 　　作業是課堂教學的延續，是教學活動的有機組成部分。線上教學更要結合群課堂的具體情況和學生的實際，精心設計作業范圍、要求和時機，確保作業要有典型性、啟發性和實效性。從而達到舉一反三、事半功倍的作業效果。 每一次的作業設計，要緊緊圍繞教學目標，抓住教學重難點、疑點設計多樣性的題目，強化對重點內容的掌握，并有效的化解教學中的疑難問題，使作業真正發揮鞏固，深化教學內容作用。 師長引領—教學研討 　　“教而不研則淺，研而不教則空”特殊時期研討，全鎮各年級教研組長齊聚學習強國網絡視頻會議，同讀一篇文章，集思廣益，最大限度地發揮每個人的優勢，發揮每位教師的集體智慧，共同進步，百舸爭流于江河，思緒萬千如巒疊。  　　所謂師指一條路，燭照萬里程。聽師一席話，勝教幾年書，從某種意義上說，這是我們年輕教師成長的搖籃。 　　有人說，“疫情是一本厚重的教科書，有人讀出頹廢，有人讀出自強”春風得意，正是奮發時候。線上教學已經第九周，反思自己這段時間的教學，如何做，才能堅守“要在自己崗位上做到最好”的初心？一個假期，從平凡到優秀的路上，步履匆匆，行行復行行，且學且思，且思且研，學習，在路上，努力地打磨自己，向青草更青處漫溯。 胸懷熱忱初心，鉆研反思精勤。篤定腳下路，砥礪不畏艱辛。奮進！奮進！吾定不負光陰！ 石門鎮中心小學撰稿：胡琳若

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