疫情不停，關愛不止——記開發區中心小學六（3）班家訪活動

劉竹芳

早春三月，乍暖還寒。受疫情影響，開學一再延期，我校在積極開展線上教學工作的同時，為及時了解疫情期間學生居家學習、生活情況和思想動態，加強教師、家長、學生之間溝通與交流，讓學校和家庭形成教育合力，抗疫保學，切實提高線上教學質量。我校教務處組織牽頭，由周校長親自帶隊，六年級班主任和科任教師組隊上門走訪，進行了一次特殊時期“特殊”的家訪活動。　 　　3月29日早晨，肆虐的冷風裹挾著驟雨，陽新縣城顯得格外清冷。在周細良校長與徐云霞副校長的帶領下，六（3）班兩位老師已行走在了家訪的路上。 　　第一個家訪的家庭是董澤梁家。這是一個內向，身體底子瘦弱，學習基礎薄弱學起來吃力的孩子。因此，我們老師決定去他家關心他的身體健康的同時，了解他的學習狀態。 剛到他家樓下，我們一行人就碰到了等候已久的乖巧懂事的董澤梁和他熱情洋溢的爸爸。經過交流我們了解到，由于爸媽都是生意人，家中有四個孩子，又沒有老人幫襯，董澤梁線上學習和作業落實確實有困難。經過我們的開導，董澤梁敞開心扉，他有學習動力但苦于沒有方法，且有很多不會做的題不知怎么辦。因此，我們語數老師分別耐心地給他介紹了不同學科的不同方法，督促他給自己制定學習計劃及一天的作息時間安排表，并表示真心希望收到他學習上的疑惑，能與老師交朋友。董澤梁點頭示意，如果他能認真執行，相信不久的將來，他在學習上一定會迎來春天般的溫暖。 離開前，桌上的奶茶還熱氣騰騰，據媽媽分享這是董澤梁最愛的飲料，昨晚就準備好要給老師喝的，她也特別感激老師能特意上門進行學習指導。看著董澤梁釋然的模樣，家長欣慰的感嘆，我們一行人也會心地笑了。 　　我們走進的第二個家庭是吳鑫婷家。她，父母離異，學習基礎尚可，不夠自覺，充滿個性。線上學習以來，作業經常不交，直播時常不見人影，打電話不接…… 來到她家，我們了解到她之前一直在鄉下跟爸爸一起，爸爸監管不力。迫于無奈媽媽在我們家訪的前一天，才把她從爸爸那邊接回來，決定自己管教。在交談中，我們發現媽媽十分重視她的學習，且十分愿意配合老師的工作，還特意為她準備了一部學習用的手機。因此，我們也推心置腹，贊揚媽媽貼心的同時，希望媽媽為女兒接下來的線上學習做好后勤保障工作，有時間一定要陪伴女兒一起學習，為她提供優質的學習氛圍，并要求吳鑫婷保證后期學習不落下，積極看微課聽直播，及時完成作業！ 　　“感謝領導和老師們的到來，我們為孩子學習的事，正焦急得像無頭蒼蠅，你們真是及時雨，給我們帶來了希望……”這是我們家訪的第三家——李柯媽媽含淚說的話。 李柯，一個品學兼優的孩子，線上學習一個多月以來，他一直處于“離線”狀態。班主任準備跟家長聯系時，發現他已退出班級群，班級花名冊里，他登記的號碼也變成了空號。我們老師一直懷揣各種擔心和疑慮，后經多方尋找，終于尋得他爸爸的新手機號。 撥通李柯爸爸電話，得知校長、老師要去家訪，爸爸激動得說馬上來接。去到李柯家中，私房里裝修雖談不上富麗堂皇，但確實高雅別致。我們不禁納悶，這樣的家庭應該不會不重視孩子的教育問題？待了解，我們才撥開云霧見月明。由于爸爸寒假里一個不小心操作，悄然退出了班級群，平日里工作忙又與老師聯系少，因此也未保存老師的聯系方式。 爸爸熱情地把我們迎進門，李柯出來了，先是不好意思地笑了笑，緊接著眼淚嘩嘩地流了下來。這是激動的眼淚！這是希望的淚！這是感激的淚啊！待李柯冷靜下來，他告訴我們從電視新聞里早知道了有線上學習，但是一直找不到班級組織，心里既著急又害怕。我們一邊安撫他的焦慮，一邊耐心地教他如何在電視上聽課，如何下載釘釘，如何聽直播，如何交作業，如何打卡，包括電子書也是面對面教他保存……待他一系列操作學會后，恍然發覺已是下午一點半，我們一行人才如釋重負離開他家，耳邊還回響著李柯父母的真誠感激。 　　“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這場春雨，吹綠了柳樹，吹紅了桃花。相信它定會洗去了冬日的殘跡，催快春天孩子們學習的步伐。 法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德也說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產物。”家訪，就是課堂知識講授以外的教育。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。通過這次家訪，我們切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯系，了解了學生成長環境、思想動態及校外表現，解決了在線學習的諸多疑難。并引導家長掌握教育子女的科學方法，提高了社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。 疫情無情，人間有愛，家校合作，師生共勉。疫情不停，關愛不止，家訪的路上，我們攜手讓愛繼續蔓延。我們期待開學的那天，期待孩子們純真的笑臉，讓我們一起加油！共克時艱！