思維導圖助力復習——行知小學六年級數學組復習課活動紀實

春風十里不如航

不知不覺春已爬上柳梢頭，時光匆匆而過。在“停課不停學”的這段時間里，六年級下冊第三單元已結束，本單元主要包括圓柱和圓錐的認識、圓柱的表面積以及圓柱和圓錐的體積的相關知識，這部分內容是對立體圖形更深入、更全面的認識，而且圓柱圓錐兩者有一定的關聯，部分學生在學習時容易將兩者混淆，因此，行知小學數學組對“如何高效進行圓柱與圓錐的高效復習”展開了別開生面的網上平臺研討活動。 　　群策群力，智慧碰撞。1復習不要貪多，一節課只針對一個知識點，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的能力。2在上復習課時，可以將知識點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點和解題方法，這樣可以將知識點和解決問題緊密結合。3本單元立體圖形的學習利于發展學生的空間觀念。復習課便于培養學生自主獲取知識的能力和整理、分析、綜合概括的能力。 　　除此之外，老師們都覺得針對《圓柱圓錐》的復習，構建思維導圖是一種高效的學習方法，思維導圖可以培養學生的發散思維和想象力，復習課等學習過程中，可以大大節約時間，提高學習效率，數學知識在小學階段并非深度鉆研，所以一些隱性邏輯線索往往容易被忽略，從而難以將碎片化的知識點進行邏輯串聯，借助思維導圖，從組塊開始用導圖去記憶，用導圖去分類和聯想，用導圖記住關鍵詞和圖像，學生在親自動手操作的過程中強化記憶。 　　通過教研，六年級的老師們明確了“圓柱和圓錐”復習課的方向和內容，并制定了以下計劃。 1、引導學生獨立思考本單元學習了哪些內容。 2、線上組織學生交流自己所整理的知識。    3、引導學生回顧本單元有關知識及他們形成的過程，使學生頭腦中的知識條理化、系統化。 4、引導學生完善自己的梳理并繪制思維導圖。 5、學生繪制完后，線上提交，教師批閱評價，發現問題，及時指導完善。 　　同學們可以熟練應用思維導圖對已學過的知識進行整理與復習，能夠把有關知識、概念作縱向、橫向串聯整理,使知識點“豎成線”、“橫成片”,達到知識結構脈絡一目了然的效果。讓我們一起欣賞孩子們的作品吧！ 層次分明！有基礎有拓展！ 知識點全面！脈絡清晰！很有邏輯性！ 復雜的知識，通過思維導圖的整理以后一下子變得清晰了，與此同時，學生的思考能力和思維能力也得到了提升。 　　每個孩子的思維方式不同，形成的思維導圖也不盡相同，但是，都能對知識點進行梳理，使所學的知識系統化、條理化。 溫故而知新，可以為師矣！ 　　整理復習，是對已學過的知識和技能歸納整理，回顧整合的過程。思維導圖的整理復習模式，是使知識結構條理化、系統化的復習方法之一。六年級的同學們借助思維導圖將本單元知識清晰的進行了梳理，在繪制過程中感受圓柱和圓錐的內在聯系，提高了學習效率！ 活動組織：行知小學教務處活動策劃：行知小學六年級美篇照片：李玉紅，李曉林美篇制作：王潔