繪本閱讀在家園共育中的實(shí)踐與研究

落日歸山海，山海藏深意。

各位家長大家好！疫情發(fā)生到現(xiàn)在已經(jīng)兩個多月的時間了，相信絕大多數(shù)家長及幼兒都已經(jīng)由最初的恐慌實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)的過渡，能夠正常的工作與生活。因此，本期將通過美篇的形式讓各位家長了解我園本期的教研專題《繪本閱讀在家園共育中的實(shí)踐與研究》。首先感謝各位家長積極參與親子閱讀問題的問卷調(diào)查，讓我們能夠收集到親子閱讀中的困惑和難點(diǎn)，以助我們能夠摸清真問題，在后期的教研中做到有的放矢。 “繪本”是一種獨(dú)立的圖書形式，是較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。“閱讀”本意是指從書面材料中獲取信息的過程。這里的繪本閱讀包括教師對繪本研究性的閱讀，對家長進(jìn)行繪本啟發(fā)式的閱讀，及孩子多種通道綜合性閱讀。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，充分肯定了繪本在提高幼兒閱讀興趣以及發(fā)展幼兒閱讀能力等方面發(fā)揮著重要的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并通過多種活動幫助加深對作品的體驗(yàn)與理解。因此繪本具有非常重要的教育價值，并且也是很適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育載體。結(jié)合不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、以及學(xué)習(xí)的需求，我們對教研目標(biāo)進(jìn)行了分解：——小班通過繪本閱讀培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；中班通過繪本閱讀建立行為規(guī)則意識；大班通過繪本閱讀，發(fā)展幼小銜接能力。 美國心理學(xué)巨匠威廉.詹莫斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”21天，第一階段1-7天，這個階段的特征是“刻意、不自然”；第二個階段8-14天，這一階段的特征是“刻意、自然”；第三個階段15-21天，這個階段的特征是“不刻意、自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進(jìn)的過程的。 本周我園針對小、中、大三個年齡組開展了關(guān)于繪本閱讀家長調(diào)查問卷的集中反饋，對家長們問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了匯總和分析。家長們在親子閱讀的困惑主要集中在如下幾個問題：各年齡段如何選擇適合的繪本？幼兒讀書專注力不夠怎么辦？親子閱讀的策略匱乏怎么辦？閱讀的時間多久為宜？等幾方面問題。我們將在后期的教研系列美篇當(dāng)中進(jìn)行答疑解惑。并且在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，小、中、大老師們每個班都推薦兩本繪本導(dǎo)讀，在導(dǎo)讀的過程中結(jié)合本組的教研目標(biāo)、篩選適合的繪本、注重閱讀前、閱讀中以及閱讀后策略的使用。本期除了結(jié)合我們的教研目標(biāo)選擇繪本之外，將為大家分享1-6歲幼兒經(jīng)典繪本閱讀書目，可供各年齡段家長參考。同時，家有二寶的、入園前的寶寶也有參考書目推薦啊！ <a href="https://mp.weixin.qq.com/mp/homepage?__biz=MzAxOTY1NjYzOA==&hid=5&sn=3d747fc834c5d4c4db43d17932363013&devicetype=iOS12.4.2&version=17000b24&lang=zh_CN&nettype=WIFI&ascene=7&session_us=gh_f61058c7f3f6&fontScale=129&pass_ticket=x%2B6RlUFEx6jkUO%2BoC6%2BARG4QqhVKLe5bDsM9%2FciRtM466Z9yp6pHQVfSNqdzxQQv&wx_header=1&scene=1" target="_blank" class="link"> 1-6歲幼兒經(jīng)典繪本推薦</a>