<p> “山川異域，風月同天”、“豈曰無衣，與子同裳”。對突如其來的疫情，作為教師，我們一刻也沒有放松過。為了響應縣教育局，教科院“停課不停學”的號召，陽新縣實驗小學英語組如期進行了有計劃，有組織的線上培訓學習，聽名師優課大型公益網絡直播講座。</p> 3月23日起，我們開始了為期一周的線上學習。<div> 首先，全國著名英語特級教師龔海平給我們帶來的是《小學英語測試命題質量與價值取向及其對學生英語學習的影響》講座。</div> 龔教授從6個方面講述了小學英語測試命題質量與價值取向及其對學生英語學習的影響：<br>第一：英語測試命題的目的與分類。<br>第二：研究小學英語測試命題質量的意義。<br>第三：測試命題的價值取向及其對學生英語學習的影響。<br>第四：例析小學英語測試命題的現實問題。<br>第五：要發揮命題對學生英語學習的導向作用。<br>第六：努力提升小學英語教師的專業素養。<br> 龔教授談到，英語測試命題不僅可以測試學生學的質量，還可以測試教師教的質量。命題者和教師基于課程標準命題和教學，從學生的測試結果就可以看出，前兩者對于課程標準的把握是否準確，一份測試題將三者聯系在一起，三者都應該從測試中進行反思，從而改進。 接下來，珠海市斗門第二實驗小學副校長趙剛老師就雙語教育啟示縱橫觀，英語核心素養解讀，課堂教學問題闌述和有效教學設計四個方面對我們進行了講解。 <div> 在雙語教育啟示縱橫觀中，趙剛老師從什么是“雙語教育”開始講解。“雙語教育”是指小學階段在一部分課程中以中文作為教學語言，在另一部分課程中主要以英文作為教學語言的教育。他指出開展雙語教學要做好前期準備工作，協調好課程的設置，教材的使用，學科教學的協同和教研成果的協同。在教研團隊的帶領下，開展豐富多彩的教學活動，讓學生完整的聽說英語，高頻次的表達英語，最后促進學生英語思維的培養。<div> 怎樣培養學生的英語核心素養？趙剛老師從英語課程性質，課程地位和課程作用對我們進行了一一講解。趙剛老師指出，英語學科的核心素養涉及必備品格和必要能力兩個方面，包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。語言能力是學科的基礎，文化品格是價值取向，思維品質是性質特征，學習能力是發展條件。在教學過程中，教師應靈活教學，注重培養學生的英語核心素養。</div><div> 在課堂教學問題闌述與建議中，他明確地指出了我們課堂中存在的問題：1.缺乏對課堂和環境的是整體設計。2.缺乏對教材和主題的正確解讀。3.缺乏對內容和語境的過程體驗。4.缺乏對語言和表達的針對訓練。基于以上問題，趙剛老師指出，我們在設計教學方案時，應以教學內容為語量基礎，以整體內容為語境基礎，以主題內容為語用基礎，解讀主題確立話題來設計自己的文本內容，文本語言和文本情感。以語篇、語鏡帶動語言學習，最后用語用提升與情感體驗，達成教學目標。<br></div></div> 最后閔潔老師帶著她的好朋友花花老師一起給我們帶來了小學英語教學的漫談講座。她強調，英語教師在面對課堂上的生成，需要充分利用并轉化為教學資源，同時上語篇課時，要以豐富的語篇來積極創設真實語境，學生的思維發展才會有良好的語言環境和學習氛圍。閔老師還提出了好的聽力資源對學生理解和學習的重要性，“Listening to good models of fluent reading, students can learn how a reader’s voice can help text make sense.” Make sense：have a clear meaning and be easy to understand. 面對課堂的改變，教學方式，學習方式以及評價方式的改變，教師教學也要不斷地創新。學習中的老師們認真做筆記，學習到了很多好方法，好見解。 <p> 面對疫情，我們盡自己所能借助互聯網，多種教育平臺和直播課相結合，力求把最好的教育帶給孩子們，相信春暖花開的季節，我們一定會回到心愛的校園，一起學習，一起奮斗!</p> <p>編輯：全體英語老師 柯冰</p><p>審稿：董明紅</p><p>單位：陽新縣實驗小學</p>