聚焦核心概念，提升核心素養——《千以內數的認識》課例分析

許州路小學數學

2020年3月26日晚7:30，東城區教研室組織全體數學老師在東區小數教學群進行本學期第一次教研活動。主題是聚焦核心概念，提升核心素養，基于張齊華老師《千以內數的認識》的課例分析。許州路小學全體數學老師提前做好準備，準時觀看直播。 　　首先，馬老師以一首動聽的歌曲將我們的思緒帶入到直播視頻中，營造輕松愉快的研討氛圍。緊接著馬老師對教師用書十分用心地進行了解讀，千以內數的認識為四年級萬以內數的認識打下知識基礎，起到承上啟下的作用。馬老師通過介紹課本例題，突出千以內數的認識這節課的重要性，并將小學課本中關于數數的單元縱橫聯系在一起，點出在教學中要通過直觀的模型，從學生熟悉的生活情境出發，充分發揮遷移類推的作用，多角度地培養學生的數感。 　　接下來，我們跟隨馬老師的步伐一起走進名師的課堂。在“找一找”環節中，張老師先是讓學生在上課之前搜集素材，在課堂上讓學生來向大家介紹自己找到的千以內的數，并自由發言匯報素材。讓學生去主動地發現原來千以內的數就在他們身邊，感受到數學與生活的緊密聯系。 　　在“擺一擺”環節中，借助小棒、小方格、計數器，組織小組活動，放手讓孩子們自己去發現新的知識，讓學生用自己喜歡的方式表示自己對數的不同的理解，并分別展示學生的成果。引導學生發現，同樣五顆珠子，擺在不同的數位上，也是各不相同的。張老師在這個環節中的設計從直觀到半直觀，半抽象到抽象，讓學生深刻體會到“位值”的概念，多角度地理解數的意義。 　　在“撥一撥”環節中，張老師借助計數器數數的活動，讓學生們發現并感受不同數數方法的優勢，逐一突破接近整百，接近整十的數，讓學生在數數中體會十進制計數法的原理即個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一等道理。使學生們能理解掌握接近整百數的數法，成功突破拐彎數的教學難點。 　　在“數一數”環節中，張老師創設了“數方塊”的情景，通過課件逐一出示：從1個小方塊變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個小方塊的直觀演示，既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，讓學生在頭腦中建立清晰的個、十、百、千的影像，滲透了十進制數之間的進率，重難點落實到位。 　　在“比一比”環節中，張老師將450這個數字和樓房的高度、小朋友跳繩的個數、下崗工人的收入分別聯系起來，讓學生在對比、交流、沖突的過程中體會到同一個數在具體生活畫面聯系時，帶來的感受是完全不同的，進一步發展學生的數感。 　　在這堂課的尾聲，張老師帶領學生回顧了整個學習的過程－－“找一找”、“擺一擺”、“撥一撥”、“數一數”、“比一比”。在黑板上畫出了知識的大樹，聚焦核心概念，將本節課的知識結構化、系統化，給孩子們留下深刻的印象，為構建完整的知識體系打下牢牢的基礎。 　　最后，馬老師對本節課進行了梳理和總結，點出了課程的亮點是打通了知識之間的聯系，提升學生的核心素養。并總結了本節課的三大特色，一是幫助學生建立清晰的知識結構以及獲得知識的方法，二是建立多種表達方式之間的聯系，從直觀到半直觀半抽象再到抽象，三是確立孩子的主體地位，讓學生在遷移中、操作中、觀察中、交流中，聚焦核心概念，提升核心素養！ 　　這次研討課讓我們都收獲滿滿，通過觀摩名師課堂，聆聽馬老師的精彩發言，讓我們每一個人都聽有所感、聽有所思、聽有所悟，最終也會將自己的所感、所思、所悟落實到日常教學中，讓課堂教學能夠邁上一個新的臺階。不斷充電！不斷提升自我！