互學互進同研共贏——夷陵區研訓中心小學語文開展線上教學研討活動

魏魏老師

為進一步加強各學校小學語文老師的交流和合作，為提升教師的教育教學水平，為更好的落實教學目標，引導全體教師積極探索打造網上教學高效課堂的方法，從而全面提高網上教育教學質量。3月25日，夷陵區研訓中心小學語文舉行了“線上教學的實施路徑、策略及后續銜接”的研討活動并取得圓滿成功。 　　活動伊始，三峽小學的向婉軒老師執教了一堂高質量的網上教學示范課《在天晴了的時候》，夷小400多名老師享受了一場視聽盛宴！ 　　整堂課亮點紛呈: 1、充分的課前準備。通過下發預習單，讓學生在任務驅動下主動解決基礎問題，而老師則對自己的課件、教學資源做了精心設計，師生同心，提高了課堂效率。 2、熟練的多媒體運用。由于網上教學，我將在學校運用的班級優化大師這些軟件淡化了，在心里自認為這樣的軟件不適合網上教學的運用，向老師的熟練運用告訴我“世上無難事，只怕有心人”，只要自己肯鉆研，辦法總比困難多。向老師通過語音、連麥、文字等方式與學生互動，于我們，也是一堂技術指導課。 3、學生積極性得到調動。大多數老師都抱怨在這場“聽課不停學”的網上教學中，自己永遠都是在自言自語的唱著“獨角戲”，而向老師通過對軟件的最大化利用、小組PK、隨機點名等方式集中學生注意力，調動學生的積極性，達到了線上教學也能“學有所獲”。 4、精彩的課堂內容。課前三分鐘的“古詩飛花令”積累，圖聲兼具的課前導入，明確清晰的教學目標，貫穿全課的“四部曲”學習方法，不僅是讓學生們收獲頗豐，更讓我們這些老師受益匪淺。 整堂課學生的參與度很高，或通過文字，或通過語音，為學生創設了很多互動的環節，整堂課井然有序。 　　觀摩課結束后，在研訓中心賈文老師的主持下，老師們進行了精彩的評課議課，16位老師圍繞向婉軒老師的課堂設計、教學過程分享了自己的觀點、經驗和思考。各位老師以學生為中心，就如何抓住重點目標、重構內容、激發興趣、實現監管等問題各抒己見，或從家校本的利用，或從課前預習著手，或從教學資源的甄選，或從自讀自悟的師生交流，通過群策群力彌補線下教學的不足，為高校課堂的打造注入了新的思想理念，注重每個細節的把握。 　　賈老師對本次線上教學研討活動進行了充分的肯定：準備充分，內容充實，收獲充足。疫情不結束，網課研究不停止，賈主任也提議在后期工作中可分學區開展研討活動，讓老師們都能感受到線上教學的智慧和魅力，提高課堂效果，真正達到線上教學也能關注到所有學生，努力縮短學生之間的差距，真正做到“一個也不能少”。 　　感謝賈文老師給了我們寶貴的學習機會，這堂課有種“相見恨晚”的感覺，在今后的線上教學中，我會將我今天所學帶到我的課堂。 一是重課前。有效的課前預習能讓課堂效率事半功倍，向老師的課前預習單值得借鑒，我也將采用這種方法，并充分利用釘釘的家校本、班級圈等功能，將學生認讀字詞，朗讀課文，疑難問題等實現課前解決。作為老師，則是教學資源的甄選，課堂內容的主次要在課前充分準備，以達到課堂效率的最大化！ 二是重目標。正如羅敏敏老師所說:“線上教學更應該關注知識目標的達成?！币还澱n30分鐘非常有限，如果面面俱到，不僅學生注意力難以集中，老師也會變得廢話連篇，難以達到教學效果。那么這就需要老師對每節課的目標非常明確，學生會的不講，學生能通過預習解決的不講，將知識重點明晰、精煉、精彩則是以后的課堂中要完善的。 三是重交流。這節研討課的目的便是讓老師們能夠通過交流方法來彌補線上教學的不足。那么為了避免老師是在唱“獨角戲”就需要與學生加強溝通和交流，在這之前，我認為學生打字慢浪費時間，于是很少發問，即使發問也是自問自答，聽了向老師的課我深感慚愧，原來交流可以通過語音、圖片、文字這么多方式——我的學生跟著我該是多么辛苦呀。 四是重方法。還是老話“授人以魚不如授人以漁”，在教學中，這句話卻是說容易做起來難。向老師在教授《在天晴了的時候》首先點明這是一首現代詩，而學習現代詩則有“四部曲”方法可以用，整堂課都是在圍繞背景、吟誦、想象、抓關鍵句步步展開，條理清晰，線索明朗。 沒有哪一個冬天不會逾越 沒有哪一個春天不會來臨 沒有哪一個雨后不會天晴 在天晴了的時候 去和春天約個會