春風送暖，一路芬芳——文昌市文城中心小學英語科組觀看新教材線上培訓簡訊

云春雨

心有陽光，一路芬芳，待到晴空萬里，不負花期，共沐暖陽。在這個特殊的時期，感謝市研訓中心石主任精心為我們提供的學習平臺，讓我們及時地充電。 　　老師們，你們認真學習的身影真漂亮！?????? 　　對于學習，我們一點都不含糊！金頭腦不如爛筆頭，看看、聽聽、記記！ 　　一種思維碰撞另一種思維，激起智慧的火花。打鐵要趁熱，大家興致勃勃地交流所學、所思、所獲。 ????姑娘們，你笑起來真好看！???? “2020春季外研版基礎教材線上培訓”觀后感文城逸夫小學  何江華2020年3月24日下15:00-17:00,我有幸聆聽了2020春季外研版基礎教材線上培訓舉辦的授課專家魯子問老師的一場網課：“小學英語有效學習活動設計建議”——以外研版教材為例，魯子問老師授課內容豐富，講述深入淺出，觀后深受啟發，受益匪淺。以下從兩方面講講觀后心得。一、授課主要內容（一）小學英語有效學習活動的特性魯子問老師主要概括了4種特性：學習性，語言性，素養性，兒童性。（二）有效學習活動的要素 魯子問老師主要概括了4種要素：1活動目的明確，符合課程目標，指向教學目標，培養運用能力2. 活動程序清晰，從語言接觸、語言操練，再到語言運用，而且便于操作3. 活動內容合理，符合學生真實興趣、真實學習機制，針對學習真實困難，語言適度，難度合理，有層次差異，學生能夠運用4. 活動參與廣泛，全體學生有機會、有能力參與，可以合作完成（三）過程性活動主要包括：新語言呈現活動Presentation activities ；語言操練活動Practice activities ；知識記憶活動Memorization activities ；語言理解活動Comprehension activities ；語言運用活動Application activities ；評價活動Assessment activities。（四）學習類活動魯子問老師主要概括了4種活動：知識學習活動，技能學習活動，學習策略學習活動，認知學習活動。（五）運用類活動運用類的活動有日常社會交往活動、課堂交往活動、創造活動、問題解決活動、形成決定活動、信息類任務、愉悅類任務等。（六）有效學習活動的設計方法魯子問老師主要介紹了3種：1.設計：根據真實教學目的，設計指向運用能力的學習活動。2.改造：根據學生、教師、教學條件等，改造已有活動。3.遷移：把其他學科的學習活動遷移到英語教學之中，把生活活動遷移為學習活動。（七）有效學習活動的設計步驟分別是：分析教學內容，分析教育教學因素，設計，評價反思與完善。魯子問老師還講述了小學英語有效活動教學過程、有效學習活動設計技巧、有效學習活動教學技巧等內容。二、個人感想聽了魯子問老師講述的內容后，深受啟發，本人亦就課堂教學活動設計的有效性談以下幾點想法。（一）課堂教學活動要目標明確在小學英語課堂教學中，教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學 PEP四年級上冊 Unit 5“What would you like？”Part A的教學內容時，教師設計了“ Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展，這樣的教學活動是有效的教學活動。（二）課堂教學情境要真實合理英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。“情景教學”是指：在外語教學中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。（三）課堂教學語言要簡明易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的 　　大家各抒已見，娓娓道來！ 　　每一次的培訓，都是一次提升自我的過程。春分送暖，山花爛漫，只為了更好的自己。