五年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)——陳淑芬名師工作室春風(fēng)幫扶課程之復(fù)習(xí)課

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春風(fēng)幫扶課程之復(fù)習(xí)課 <h3>　　燕語(yǔ)如剪鶯聲圓，人間最美是春天。2020年的疫情讓我們暫時(shí)無(wú)法重回校園，但是卻無(wú)法隔離開(kāi)我們的祝福和關(guān)愛(ài)。陳淑芬名師工作室積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，認(rèn)真落實(shí)“春風(fēng)幫扶”活動(dòng)。工作室精心制作春風(fēng)幫扶課程之復(fù)習(xí)課，攜春風(fēng)之手，扎實(shí)落實(shí)好春風(fēng)幫扶行動(dòng)，助力打贏防控阻擊戰(zhàn)。</h3> 教師簡(jiǎn)介工作室成員：金亮 新華區(qū)凌云小學(xué)教師，市級(jí)骨干教師。曾先后獲得新華區(qū)青年教師技能大賽一等獎(jiǎng)，平頂山市優(yōu)質(zhì)課小學(xué)語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)，平頂山市電教技能大賽二等獎(jiǎng)，平頂山市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，省“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，“河南省鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，河南省師德論文二等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖本單元以童年往事為主題編排了4篇課文，《古詩(shī)三首》安排了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》《稚子弄冰》和《村晚》。三首古詩(shī)都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生比較三首古詩(shī)的相同之處以及不同之處。《祖父的園子》回憶了我在園子里的無(wú)拘無(wú)束的童年生活。《月是故鄉(xiāng)明》的作者，描寫了童年時(shí)期在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂(lè)往事，抒發(fā)了成年后對(duì)童年和故鄉(xiāng)的懷念之情，《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父的思念祖國(guó)的故事，本單元的課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代不同人物的童年生活。品味他們對(duì)童年生活的深刻記憶，體會(huì)其中的深深情意，并關(guān)注孩子們自己正經(jīng)歷的童年生活。而本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)課文表達(dá)思想感情的不同，所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們通過(guò)比對(duì)三篇課文來(lái)讓學(xué)生掌握體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。本課視頻本課內(nèi)容親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是新華區(qū)凌云小學(xué)的金老師，很高興能在這里和大家見(jiàn)面。今天將由我?guī)ьI(lǐng)大家對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第1單元的知識(shí)進(jìn)行梳理。打開(kāi)第1單元，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在第1單元首頁(yè)那幅溫馨的畫面上，印著冰心奶奶的話，每一個(gè)人都有他的童年往事，快樂(lè)也好，心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。 　　童年生活令人難忘，我們第1單元的第1課，《古詩(shī)三首》，都是描寫古代兒童童年生活的詩(shī)。孩子們，本課的生字詞較多，我們注意要把字音讀準(zhǔn)確，你們看，你們還記得這些字的讀音嗎？來(lái)試著讀一讀。孩子們，這三首詩(shī)你們會(huì)背了嗎？背一背，檢測(cè)一下自己。這三首詩(shī)有共同之處，都是通過(guò)寫一件事，讓我們感受到了兒童的那份童真童趣，以及作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。這三首詩(shī)也有不同之處。首先這三首詩(shī)兒童活動(dòng)的環(huán)境不同： 《四時(shí)田園雜興（其三十一）》描寫的是農(nóng)忙時(shí)的村莊。第《稚子弄冰》首詩(shī)描寫的是寒冬時(shí)的村莊。第3首詩(shī)《村晚》描寫的是夕陽(yáng)西下的荷塘邊。除了環(huán)境不同，這三首詩(shī)向我們展現(xiàn)的童真童趣也特別不一樣。孩子們，這三首詩(shī)描寫細(xì)膩，讀起來(lái)仿佛就讓我們看到了一個(gè)可愛(ài)的孩子，但這三個(gè)可愛(ài)的孩子卻是各有各的特點(diǎn)。 　　“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”當(dāng)你讀到這句話的時(shí)候，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？你是否看到了一個(gè)笨笨的動(dòng)作很生疏的小孩，學(xué)著大人種瓜的畫面呢？這位孩子可愛(ài)之處在于他的那份熱愛(ài)勞動(dòng)的樣子。 　　“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。”當(dāng)我們讀到這句話的時(shí)候，你的腦海里又想象出來(lái)什么樣的畫面呢？你是否看到了一個(gè)急著把冰弄出來(lái)卻又小心翼翼的小孩子，一臉興奮的把冰穿起來(lái)，制成新玩具敲打的畫面呢？他的可愛(ài)之處在于它的天真活潑和愛(ài)玩的天性。 　　第三首詩(shī)中“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”那么在這首詩(shī)中，你是否看到了一個(gè)橫坐在牛背上亂吹笛子的兒童呢？他的可愛(ài)之處在于那一份自由自在，悠閑快樂(lè)。 　　復(fù)習(xí)完了《古詩(shī)三首》我們接著走入本單元的課文。本單元的課文有《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》。我們首先檢測(cè)一下這幾課的生字詞掌握的情況。孩子們，本單元共有三篇課文：《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》。這一篇篇課文中都蘊(yùn)含著作者深深的情感。 　　方法運(yùn)用 孩子們你們看看，你們?cè)陂喿x一些段落的時(shí)候，是用什么方法來(lái)體會(huì)作者怎樣的思想感情。 “月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！” “到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。” 　　“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。” 　　第一句話朗讀直接感受，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 　　第二句話角色代入法，感受故鄉(xiāng)夜色的迷人。 　　第三句話感受文章對(duì)景色的描寫，感受到在作者眼里園子是光明而溫暖的，充滿生機(jī)的。 　　孩子們，今天我們就復(fù)習(xí)到這里，再見(jiàn)。