【勞育篇】勞動教育，讓生命更有溫度

善靜

中華民族是一個勤勞智慧的民族，自古以來就以勤勞節儉為美德。《論語·微子》曰：“丈人曰："四體不勤，五谷不分，孰為夫子？"《易經》中也有“天行健，君子以自強不息”。中華民族從數千年的漫漫古道揚帆至今，靠的就是勤勞勇敢、務實重行、開拓奮進、百折不撓的精神。黨的十八大報告指出，全社會應認真貫徹和落實“四個尊重”，即尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造。黨的十九大報告中提出，“營造勞動光榮的社會風尚”“弘揚勞模精神和工匠精神”。習近平總書記指出：“要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創造，通過勞動和創造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志、提高自己。” 為全面貫徹黨的要求，培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人，弘揚勞動精神，給青少年樹立正確的價值觀，特開發開設勞動課程。 　勞動是汗水，是堅持，是歷練，是給予，是幸福，讓隊員們在勞動中開啟智慧，掌握技能，提高能力。通過在學校、家庭參與不同類型的勞動活動，培養勞動光榮的意識和熱情，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，增強創新精神、實踐能力和社會責任感，為學生的終身發展奠定良好的基礎。 　　少成若天性，習慣成自然。在校每日常規運行中滲透勞動教育，班級堅持衛生清理制度，每天按時早中晚三次清理衛生，教室桌椅、書架、水杯架、衛生工具等安排專人負責，擺放整齊有序，所有角落打掃得干干凈凈，達到地面干凈無紙屑，無雜物，無衛生死角。學生積極參與校園衛生保潔和綠化美化，校園種植，班級學生認領綠植或責任區，予以精心呵護。通過校園勞動，學生體驗到勞動之美，感悟付出的成就感，體驗勞動的辛苦，從而提升學會尊重他人勞動成果的公德意識。 　　家務自理課程注重培養學生家務勞動技能和勞動觀念，養成勞動習慣，響應習近平總書記號召，全面構建新勞動教育，逐步細化家務自理課程。針對各個年齡階段的學生，有很多的家務勞動值得他們去嘗試。 　在家庭生活中，給予孩子做家務的機會，讓學生熟悉身邊的各種家務，掌握基本的生活技能，分擔父母的勞務，減輕父母負擔，懂得感恩家人的付出。在動手動腦中發展智慧，學會學習，學會創造學會交往與合作，學會健康生活，分享勞動的快樂，逐步養成愛勞動的習慣，增強家庭責任感和社會責任的擔當意識，形成陽光、自主、獨立的個性品質，從而擁有獲得幸福的能力。 　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有心靈去認識周圍世界的能力。”勞動教育是素質教育的重要內容，是落實以德樹人根本任務的重要渠道，是培養學生綜合素質的重要方式。 　　中華民族吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。通過勞動課程這個基本途徑，在學生德育教育中播下勞動意識的種子，提高學生的動手，動腦及手腦協調的能力；提高學生設計、實踐、制作作品的能力；提高學生創新發明能力；培養學生對美的感悟和鑒賞能力；培養學生的勞動素養和科學素養，讓學生在勞動教育的過程中收獲健康、收獲溫暖、收獲幸福！ 撰稿人：趙善靜審稿人：主國情欒建雪

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