蝸行不止漫步“云端”寶清四小五學年線上教材培訓

第四小學

三月如期，你好春天。一如光陰里所有的美，都會如期而至，三月已然來到我們身邊，校園里月季花在枝頭搖曳，星星點點的楊柳在樹梢探出了頭。但，一場可惡的疫情擋住了我們回學校的道路，我們見不到可愛的小伙伴，見不到親切的老師，本該熱鬧的校園依然沉默安靜。 　　面對疫情，第四小學的師生們每天約會“云端”。把課堂搬到了線上，把教研挪到線上，我們一起漫步云端，從未停止蝸行的腳步。 　　 　　為了更好地服務于線上教學，疫情期間第四小學要求每一位任課教師都要做到停課不停學，本次學習主要針對教材進行解析，給出切實可行的教學建議。在學習過程中，五學年全體教師積極參與，認真學習，收獲頗豐。 馬佳慧 　　2020年3月23日本人觀看了《春季義務教育統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓》，這次培訓讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認識，統(tǒng)編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。　　這次培訓為我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設計等內容，讓我明白了：　　1.教材編寫的基本理念：　　(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領土安全教育等)　　(2)守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結合課標要求進行自主合作探究;創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。　　(3)語文素養(yǎng)：學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新:　　2.新教材創(chuàng)新特點：　　(1)和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，幾個板塊內容的調整，使教學內容更豐富，也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。　　(2)關于語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎性、實用性。　　(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導學生閱讀，目的是方法，教方法，構建閱讀能力;自讀：在教讀中學到的方法運用到自讀中。　　(4)另外，每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，最后落實到寫。　　3.新教材的突出優(yōu)勢：　　(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。　　(2)牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。　　(3)重點關注了閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生分享閱讀的快樂。　　這次培訓讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生?？傊ㄟ^培訓我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師! 吳昊 　　通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對小學語文教學有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。　　專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。　　通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。　　總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。 戰(zhàn)紅 　　這次網(wǎng)絡培訓讓我對部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的培訓心得體會。　　此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難;從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。　　1、識字、寫字部分。倡導學生多認、少寫。 在游戲中識字，提高識字興趣。讓學生通過游戲去識字更能激發(fā)學生的興趣。　　(3)在語境中理解，在對比中區(qū)分。　　在寫字教學方面，更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。　　閱讀部分。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系，另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議：要加強學生的朗讀培訓，課文中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，教師的范讀，學生的分角色讀等。在語言積累與運用方面，有時需要學生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環(huán)節(jié)要讓學生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動　　2、口語交際方面。教材注重培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識。要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。　　這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。 孫洵璘 　　通過這次網(wǎng)絡培訓學習，讓我對五年級教材有了更深的學習及認識。特別是在這種非常時期，再加上教材改革，讓我知道了我應該如何更深入更系統(tǒng)詳細的教好語文學科。 首先加強教材梳理，調整教學進度。在新教材與舊教材之間要有線銜接過程。且要循序漸進。增加語文課的系統(tǒng)化設計，科學地安排語文策略與能力訓練。設計語文活動。 其次要知道每一單元的人文主題和語文要素，精讀.略讀課外閱讀所承載的任務也是不一樣的。精讀，我們要讓學生掌握寫作方法，受到熏陶和激發(fā)。略讀，要內化方法，進行閱讀實踐。課外閱讀要有能延伸為課外多篇閱讀。拓展為整本書的閱讀能力。 最后我認為也是最重要的，要掌握語文要素中包含閱讀訓練點和表達訓練點為依據(jù)。設定學習目標。在課文學習中落實要素貫穿方法指導。五年級語文教材在選文上是有廣度和深度。情感更加細膩.豐富。表達更加含蓄.審美的獨特性。所以我們要新“課”新教。全面對比，從變化中定為目標。凹顯單元語文要素，關注序列，從缺失中選擇策略，有效增刪剃度指導，從學定教，不拘泥于固定的教學形式。愿所在的語文教師在教學中都能有所提升，再創(chuàng)新高。 徐秀珍 　　非常時期，作為教師的我停課不停學，今天我在線上學習了《語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓》，聆聽了哈爾濱群力實驗第四小學陳偉老師對五年級下冊語文教材的解析與教學建議，聽了陳老師的講座我對教材有了重新的認識。 首先我從總體上了解教材的基本框架結構和雙線組元編排特點，本冊教材一共有八個單元，其中包括六個普通單元，兩個特殊單元，其中兩個特殊單元，又包括一個習作單元和一個綜合性學習的單元，教材中第三單元就屬于綜合性單元，這是在以前的學習中沒有接觸過的，習作單元包括六大要素：導語、課文、交流平臺，初試身手，習作例文，習作。普通單元一共分為六個板塊，分別是：導語、課文、口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧。整本教材一共有精讀課文16篇，略讀課文7篇。 通過這次學習，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻的明確了語文教學的方向，而且充分認識到了作為一名語文教師，在平時備課中，不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關的資料，不但要善于把握學生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解和學生產(chǎn)生共鳴，對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求，希望通過這次學習，能讓我的教學水平得到一次更好的提升。 王淑彥 　　教師講好一堂課的關鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學質量，而教材解讀則是備好課的前提。 小教部為我們推出的《教材解讀與建議》真是及時雨，讓我們更好地去了解教材中所講的知識，要放在知識整體中去認識，進行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內容，認識它在整個教材結構中的地位，認識與其它知識之間的聯(lián)系。小教師在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點，是提高教學質量的必要條件，教學過程不僅是知識的傳授過程，而且是能力的培養(yǎng)過程。只有通過對教材的深入解讀，才可能挖掘出教材本身沒有寫出來的知識的能力價值，以利于對學生能力的培養(yǎng)。進行教材解讀，同時也是在醞釀設計教學過程和選擇教學方法。因而教材解讀的深廣程度將直接影響課堂教學的質量。  一個單元是一個整體，整體入手、前后勾連——單元導語、課后習題、交流平臺、詞句段運用等欄目作為一個整體；閱讀與表達的方法、能力有機聯(lián)系、相互促進。本周我們正在進行第二單元古典名著本冊古典名著教學，通過學習教材解讀，我們知道在本單元中，閱讀時遇到不理解的語句，不必停留太久，不要反復回讀，可以先聯(lián)系上下文猜測大意，然后繼續(xù)往下讀。比如《紅樓春趣》一課中的“籰子、剪子股”等詞，還有《景陽岡》一課中的哨棒、篩酒“等。不必詳究是什么,課本為什么選編經(jīng)典名著？為什么編排這樣的課文順序？教材解讀都寫得明明白白。我們教學時從一個單元入手，從一篇課文入手，讓學生接觸名著，了解名著，喜歡名著，讓一個單元帶動學生閱讀四大名著。 解讀教材是擺在我們語文教師的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。 丁曉春 　　3月23日下午，我校組織聆聽了哈爾濱群力實驗小學陳偉老師，針對《統(tǒng)編語文五年級下冊教材解讀與教學建議》的解讀。使我受益匪淺，對教材有了新的詮釋。教材共8個單元兩個版塊，6個普通單元，2個特殊單元。王老師從教材編排結構、編排特點、教材認知等全方面進行了解析。 根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，在豐富人文內涵、拓寬題材、體裁方面，精心設計導學和練習，發(fā)揮導學導練的功能。把握好重難點，運用知識學以致用，螺旋上升，前勾后連，層層深入。重視語言的領悟和表達，學會表達方法。 通過“交流平臺”多角度理解文章內容，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。使學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等綜合方面得到培養(yǎng)，能更好的使教師對教材的理解和學生產(chǎn)生共鳴。 李君     特殊時期，停課不停學，成長不停歇。今天在學校的組織下，我們四小老師進行了一場特殊的統(tǒng)編教材培訓。這次培訓與以往的歡聚一堂不同，老師們各自在家里通過網(wǎng)絡直播來學習--《語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓》。聆聽了幾位專家對五年級下冊語文教材的體系構建和編排創(chuàng)新的講座。 這次培訓如久旱逢甘霖般的出現(xiàn)，讓我如沐春風，酣暢淋漓。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。  首先就是關于統(tǒng)編教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探索。統(tǒng)編教材專治各種不讀書，讓學生大量閱讀，從中體會，注重學生語文素養(yǎng)和能力的開發(fā)。　 其次，統(tǒng)編本教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級就開始接觸古文的學習，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二，體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。第三，還要重視學生語言的表達和領悟。第四，強化單元內在聯(lián)系，汲取古典名著的文化滋養(yǎng)。第五，深化語言實踐經(jīng)驗，豐富文本閱讀。 根據(jù)統(tǒng)編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真地鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。 總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好，努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。 　　疫情當前，我們第四小學全體教師用滿腔熱忱書寫育人信念，用實際行動詮釋大愛師魂，用激情與擔當戰(zhàn)勝疫情，用敬業(yè)與智慧，為學生保駕護航！